書香校園的實踐開題報告
讀書本身的價值。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是人類進步的階梯，是傳承文明的橋梁，是延續文化的中介。下面是小編整理的書香校園的實踐開題報告，歡迎來參考！
一、課題提出的背景及實踐意義
書籍是人類進步的階梯，是走向未來的基石。隨著新課程改革的縱深發展，其核心理念“以人為本，關注人的發展”越來越深入人心。正如朱永新教授所提出的：一個人精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書在人的成長中起著至關重要的作用。教育目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間。書香校園建設是校園文化建設、精神建設重要部分，而怎樣引領我們的教師、學生走進書海，欣賞經典將是這項建設中的核心問題。建設書香校園，恢復以文本為載體的閱讀活動，將很有實效性，也將是學生精神成長的一條重要的渠道，因為“喜歡讀書的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧靜。”推進師生共讀，營造書香校園是教師專業化發展的必由之路，是提升校園品位的最佳方案，是建設有特色的校園文化的主要目的和任務。師生的人文素養得以提高，獲得可持續的發展，則學校便可持續發展了。
對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說法：“學校必須教學生讀書，教他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。” 朱永新先生有這樣的觀點：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！” 的確，讀書足以怡情，足以，足以長才，為此，我們確定“建設書香校園的實踐與研究”這一課題，旨在引領師生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書快樂。
對學生而言，利于提高學生的綜合素養。
1.閱讀可以培養優良品德，熏陶氣質：讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質上便可看出。這氣質是由連綿不斷的閱讀潛移默化養成的。讀書生涯能使人們獲得新生。有一句話說得好：“腹有詩書氣自華”。
2.提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣。小學生習作最大的困惑是“巧媳婦難為無米之炊”，缺乏寫作素材，而且習作內容平淡、套作、抄襲現象嚴重，這是由于學生語言積累不夠。鼓勵學生閱讀大量的課外書，增加知識的儲備，提高寫作技巧，自然是“下筆如有神”。養成良好的讀書習慣，為學生的可持續發展奠定基礎。
對教師而言，書籍是學校中的學校。
1.讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。
2.讀書，提升教育的理想，可以增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，成為博學、善思、務實、創新，智慧。才能提升自己和事業的境界，而又激情新一代教師群體。
3.教師的閱讀愛好決定一所學校的學風和校風。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚。“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”（蘇霍姆林斯基）當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。同時，沒有教師的發展，學生的發展就失去依托。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學校的校風。
我們此課題研究的主要目的是推進師生共讀，讓閱讀陪伴著孩子童年，讓閱讀幸福孩子的一生，讓閱讀點亮師生的心靈，讓書香潤澤我們的校園。
二、該課題在國內外的研究現狀分析
《語文課程標準》提出小學生的課外閱讀，總量是145萬字，但在實際操作中，因為缺乏具體的、可操作的課程標準（如讀物的選擇、實施的方法、時間），據我們對孩子隨機調查情況看：讀課外書者還未達到10%，而在家看電視的幾乎占了80%以上。這說明了學生課外閱讀的習慣十分的不理想。而閱讀不僅讓學生增長見識，開拓視野，還能陶冶他們的情操，靜化心靈，潤澤生命。縱觀世界上各發達國家，都把全民閱讀作為一項重要的政策來實施。我國也相當重視學生的閱讀。實現課內外閱讀教育的銜接與整合，使教師的專業不斷得到發展與成長，構建兒童讀書新格局，營造一個充滿書香氣的校園環境，仍然是一個全新的廣闊領域。在應試教育的桎梏下，在分數中掙扎的教師和學生把閱讀作為一種“功利性”活動，而“一個人的精神發育史實質上是一個人的閱讀史”，一些有識之士開始認識到閱讀在人的一生成長中的重要意義。國內外的教育專家學者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語文”和“大閱讀”理論。
三、課題研究主要內容
營造書香校園對師生人文素養的養成提高的影響。探究有關理論，明確目標，進一步探索營造書香校園的方法和價值意義。書香校園：建設校園讀書文化，促進師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風。 書香校園包含的幾個要素：書籍，泛指種種健康的圖書；書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧的結晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學校提供的良好的讀書環境，是師生共同成長的樂園。
（一）創造環境營造書香校園
建設良好的校園環境，讓全體師生有書可讀，做到人人有書讀，處處飄書香。校園讀書環境的營造，加強學校圖書館、閱覽室建設。在加強學校圖書室建設的同時，加強班級圖書角的建設；在一手抓“建設”的同時，更要一手抓“利用”，讓每一間教室都飄香，走近每間教室，角落里設置了一個書柜，每間教室都有一個圖書角，既能看到每個班的必讀書目，又能欣賞到學生的精彩片斷選輯。通過推進師生共讀，讓書香潤澤校園，同時，通過營造濃郁的校園文化氣息，促進師生共同讀書。通過文學、藝術、體美的熏陶，進一步加強校園的人文建設，通過中外經典的閱讀，營造書香校園，讓校園的每一塊墻壁都會說話。整個校園就是學生學習的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。
（二）整合資源營造書香校園
（包括校園網絡、學校圖書館、社區圖書館、家庭圖書柜、校際圖書交流合作、論壇等），整體把握――把科學精神、哲學精神、人文精神融入校園和家園的建設中。
（三）開展活動營造書香校園
讀書可貴，更貴在堅持。”如何使學生對閱讀保持持久的興趣和熱情，使閱讀成為大家的生活習慣，開展多元化的讀書活動將是最好的輔助手段。廣泛開展主題讀書活動，分層次、分類開展師生共讀系列活動，如讀書節、賽詩會、講故事（寫故事、畫故事）比賽，“書香班級、書香教師、書香學生”評選等，以活動為抓手，促師生共讀健康持續發展。在新課程改革的理念支持下，改革和創新教育教學內容，改革和創新教育教學的形式和手段，結合學校已經開展的書香活動，開展校本研究。探索學生課外閱讀評價的操作工具和方法；探索激發學生課外閱讀興趣的策略；探索培養師生養成閱讀習慣的措施和方法，進行中華經典詩文誦讀的實驗；探索閱讀批注、讀書筆記的做法，營造充滿書香的校園。
四、課題的研究的目標
改變學生現狀，培養書香學生：對學生提出各階段的閱讀目標，一般模式和實施策略。使閱讀促進“精神發育”，培養優良品德；培養良好的閱讀習慣，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，陶冶情操，啟迪智慧，享受學習的快樂，享受生活的快樂；培養“可持續性”學習知識的能力。讓閱讀成為學生的一種習慣和需要，為學生一生的學習和發展奠基。
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