中職計算機應用基礎課程教學分析
要做好課后的自主探究學習,課堂上教授的知識非常多,需要學生課后進行自主復習和探究,還可以通過網絡教學進一步學習,效果非常不錯。以下是小編J.L為大家分享的關于中職計算機應用基礎課程教學之論文范文。
[摘要]中職教育是我國教育體系中的重要一環,肩負著為我國社會輸送重要技術人才的重任,如何開展中職的教學和學習成為重中之重。混合式學習是目前應用較為廣泛的一種學習方法,是一類使用多種媒體、利用多種教學手段,結合傳統的理論教學所形成的教學方法。著重探討了這種教學法在計算機應用基礎課程教學中的應用。
[關鍵詞]混合式學習;中職教育;計算機應用教學
混合式學習目前在中職院校的教育中應用非常廣泛,特別是隨著科學技術的不斷進步和社會的發展,多種教學方法的綜合運用極大豐富了中職教學手段,在計算機應用基礎這門課程中,開展混合式教學是很有效果的。本文對相關問題進行了探討,希望對課程的發展有所幫助。
一、混合式學習的相關介紹
隨著課程改革的不斷推進,我國中職教育的升級和革新成為必然,由于長期受到傳統教學模式的影響,學生的學習效率低下,養成了分數至上、理論至上的學習模式,非常不利于激發學生的學習興趣,提高他們的學習能力。特別是計算機專業的學生,對實踐理論和計算機使用的要求是非常高的,針對這種情況,混合式的學習成為很有效的一種方式。所謂混合式的學習,就是要把傳統的學習模式的優勢與數字化、網絡化以及實踐化的教學優勢充分地結合起來,發揮教師的引導、啟發以及監控教學的主導作用,同時也要體現學生作為主體的作用,通過這種學習方法,讓學生的學習主動性、積極性和創造性充分體現出來,并得到一定的提高,從而更好地進行下一階段的學習。混合式的學習對學生和教師的要求都是非常高的,也是最適合計算機應用基礎這門課程教學的。教師要像以前一樣,做好課前的備課工作,在理論上給予學生以指導,讓他們知道如何進行計算機的一些基礎性操作,并對計算機的知識有一個大概的了解。其次,在多媒體和網絡教學上,需要教師投入的精力就更多了。針對計算機應用基礎課程,教師首先要能夠靈活應用計算機進行多媒體教學,幫助學生更好地學習。此外,要利用網絡進行在線學習,通過另一種渠道幫助學生。混合式學習已經廣泛應用到了計算機應用基礎的教學當中,并取得了良好的效果。
二、混合式教學在計算機應用基礎中的教學準備及實施過程
(一)教學準備過程
在混合式學習中,由于涉及的項目非常多,所以,教學準備過程是十分重要的。教學準備的過程,也就是我們常說的備課過程。教師要做好課程的分析、教學內容的熟悉和教學目標的制訂,此外,在計算機應用基礎這門課程中,還要做好機房等硬件條件的準備工作。首先,在課程的分析中,針對目前中職學生普遍起點較低,知識底子薄,自主學習能力、綜合分析能力、探究創造能力都非常薄弱的特點,教師要充分做好課程的分析工作,摸清學生對計算機的認識以及應用水平,以便后續教學工作的開展。其次,就是教學內容的熟悉和教學目標的制訂,教師要充分了解計算機應用基礎這門課程的內容,摸清重點和難點,以便更好地開展教學。此外,我們要制訂明確的教學目標,利用理論教學和數字化的教學提高學生的學習能力和水平。最后,我們還要對學校的硬件設施進行檢查,保證在教學開展的過程中發揮作用,不能發生有計算機無法使用的情況。
(二)教學實施過程
做好了充分的教學準備工作之后,我們就要開始混合式學習的教學實施過程。首先,我們在課堂上要進行分層教學,所謂的分層教學就是根據學生對計算機基礎知識了解的不同,根據學生現有的知識水平和能力,對不同的個體以及群體進行分層教學,這樣,就可以因材施教,取得更好的效果。其次,要進行小組合作的學習,混合式的學習對學生的要求是比較高的,很多知識的理解還是比較有難度,例如,PPT的教學當中,如何把動畫做得更好是一個重要的課題,學生之間可以相互合作,取長補短,提高得也更快。第三,在混合式教學的過程中,教師要與學生形成良好的互動,只有這樣,才能讓教師知道學生的學習效果如何,也能讓學生跟上教師的教學思路,更好地開展教學。最后,是要做好課后的自主探究學習,課堂上教授的知識非常多,需要學生課后進行自主復習和探究,還可以通過網絡教學進一步學習,效果非常不錯。
三、結語
隨著教學改革的不斷深入,中職教育在我國的教育體系中將越來越重要,針對計算機應用基礎這門課程,我們要做好混合式教學,以理論和實踐以及多媒體教學方式,不斷提高學生的學習能力和水平,提高課堂教學質量。
參考文獻:
[1]張苗苗.混合式學習在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用研究[D].山東師范大學,2012.
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