淺談高職院校如何全方位提高計算機專業學生的實踐技教育論文
摘要：高職院校人才培養注重理論與實踐并重的原則，因此計算機專業學生的實踐技能水平體現該專業的教學水平，通過各種途徑及手段使學生全方位提高其實踐操作能力是教學改革的一項重要內容。本文通過多方面闡述了如何做好學生的實踐技能教育。
關鍵詞：計算機專業；實踐教學：現狀：技能水平、
改革開放以來，高等職業院校作為高等學校的一部分，逐漸在全國高校中占一席之位。隨著國家發展職業教育政策的不斷加大，各級各類職業學校教育和職業培訓取得顯著成績，為社會主義現代化建設培養了大量高素質勞動者和實用型專門人才。而高職院校的計算機專業更要把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發緊密結合起來，把職業能力培養與職業道德培養緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養學生的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風。
一、當前計算機專業實踐教學的現狀
(一)實驗實訓條件還不能滿足學生的訓練需求。
計算機專業的實訓室的計算機數量已經實現學生人手一臺電腦，但相關配套設備還欠缺。如網絡方面要配備比如服務器、路由器、集線器等相關設備，實訓室可以安裝不同的上網接入方式讓學生了解其工作原理，并能提供獨立組建一個小的局域網實訓設備。多媒體專業要配備不同型號的攝相機、照相機、調音臺、音頻采集器等實訓設備。
(二)師資水平有待進一步提高。
高職院校的教師大多來自于剛畢業的本科生及研究生，沒有到企業鍛煉過，未感受過真正的企業工作環境及具體工作內容，因此，所授知識往往趨于理論而忽視實踐，或在實踐方面應用性較差。
(三)專業課程設置有待進一步探討。
高職院校專業課程設置多數借鑒高校的課程設置，計算機類行業知識發展較快，學生所學知識與實際工作要求還存在一定的差距，跟不上行業發展的腳步。
二、全方位提高計算機專業學生的實踐技能水平
(一)做好師資的專業培訓，全面提高教師的素質。
為了提高教師專業技術水平，要求教師每年至少到企業頂崗鍛煉一個月，了解計算機專業社會發展行情，參與企業相關的具體技術工作，真實感受企業的工作過程。引進企業相關的技術人員作為學生的外聘兼職教師，對學生的實踐水平進行具體的指導。引進企業相關的技術專家作學生的客座教授，不定期為教師、學生作專業技術講座。也可選派教師參加各種專業技術培訓，提高教師的整體技能水平。
(二)做好課程教學過程中實踐技能的培養。
在教學過程中課程教學要多采用項目式教學法，開發一體化課程教學體系。教師在教學過程中要安排講解一個能貫穿全課程的開發項目，通過項目具體開發流程的講解，帶動學生學會該門課程的開發工作。要做到每堂課后有實訓，每章結束后要有小項目實訓，學生期末實訓時每人要完整的開發一個具體的項目。
(三)參加各種職業資格認證考試鍛煉提高學生的專業知識水平。
高職院校要求“雙證書”制度，即學生在取得畢業證的同時，要取得一個職業資格證書。職業資格證是從業者從事某一職業的必備證書，是具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。學生可以通過各種認證考試督促自己不斷學習，用認證方式來驗證自己的課程的學習水平。當然，我們也要求學生具備“一專多能”，即所學專業水平較高，還可以利用業余時間學習其它專業知識，考取其它非本專業的職業資格證。
(四)通過參加各種與專業有關的校園文化活動提高自己的技能水平。
校園文化活動是提升學生整體素質的平臺，通過活動不僅能提高學生的人文素質，還可以與專業結合開展相關的專業知識比賽來提高學生的專業技能。對于計算機專業來說，可開展如計算機組裝比賽、計算機知識競賽、網頁制作比賽、軟件設計比賽、影視制作比賽等各種與專業相關的活動，讓學生在比賽中提升知識的學習。
(五)積極努力做好“訂單”式人才培養。
計算機專業可以與一些大集團確定“訂單”培養，引進企業實訓設備。做好各種專班的建設，校企雙方共同擬訂教學計劃與教學大綱，根據崗位需要開設課程，學生在校期間就完成上崗前的一系列學習與培訓，真正做到理論在實踐中檢驗，實踐在理論的指導下提高，學校實現了人才培養和就業的無縫對接，學生實現了就業零距離。
(六)廠內設校，充分利用校外實訓基地鍛煉學生的動手能力。
積極開辟校外實訓基地，將課程的實踐環節到企業的實際操作環境下進行。讓學生感受真正的工作環節。像單片機這種課程，就可以帶領學生到電子類企業的生產車間去實踐。而photoshop這類課程就可以到攝影公司去學習照片的拍攝過程及整個處理過程。
(七)校內設廠，實現學生的真實訓練。
根據計算機專業的特點，在校內可以建立計算機專業多種類型的工作室，聘請企業技術人員為技術指導，引進企業的管理模式。如對外接受軟件開發等項目制作服務的可成立軟件服務工作室；進行計算機維護、網絡維護可成立計算機維護工作室，利用實訓設備鍛煉學生的技能，體驗真實的工作流程。
(八)做好對中小企業計算機相關技術的服務外包工作。
現在社會上有很多中小企業及私人公司均用計算機，必然涉及計算機的維護、網絡維護或網站開發等相關工作。而作為這部分企業或公司，電腦、網絡等方面維護又不需要配有專門的技術人員。因此，與該部分企業或公司簽訂技術服務外包協議，每個企業或公司配備1～3名學生為其做技術服務人員，學生利用業余時間對其計算機或網絡進行維護，也可為企業制作宣傳網站。學生在為企業或公司提供服務的同時也鍛煉了自己，實現了與工作崗位零距離體驗。
(九)做好學生頂崗實習工作。
頂崗實習是高等職業教育培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的重要教學環節。計算機專業學生在第六學期將全部到企業或公司進行頂崗實習，讓學生全方位了解社會行業和企業的實際需求，在實踐中鍛煉提高專業能力、適應社會能力，為學生快速就業鋪路。
(十)做好學生畢業設計工作。
畢業設計環節為學生三年學習知識綜合運用的過程。學生要配備一名企業指導教師。因此，畢業設計選題一定要應符合專業培養目標和教學基本要求，要具有一定的廣度及深度，學生能通過畢業設計的進行不僅能綜合運用所學的知識，還可通過設計查閱相關的專業資料拓展自己的知識范圍及層次，綜合提高自身的專業知識水平。
(十一)充分發揮計算機類專業建設指導委員會的作用。
每年邀請計算機相關企業的技術骨干召開專業建設指導委員會會議，了解企業人才需求狀況及行業現狀，針對社會需求修訂計算機專業教學計劃，使計劃更加適應行業發展的需要，與企業一起規劃學生的培養方案，真正使學生走出校園后能適應社會發展的技術要求。
三、做好計算機專業教學考核
教學考核是對教育教學質量的評價與監督，做好計算機專業的教學考核是為了促進教育教學質量更好的提高。通過考核可掌握教師的教學效果及學生知識的掌握程度，從而可對學生的學習習慣及學習方法進行具體的引導。對計算機專業課程來說可采用多種考核方法，例如：對部分課程可采用平日成績與期末成績結合處理，加大平日成績的考核，出勤、日常作業、單元作業、綜合實訓等內容均可以以一定比率納入到總成績來：有的課程可以直接參加某種認證考試作為期末考試成績，如計算機文化基礎課就是以全省的CCT考試為評價；對于計算機專業課程來說，我們可完全采用無紙化考核方法，自己開發考試平臺，讓部分課程采用上機考核的方法。多種考核方式并存逐步實現所有課程的教考分離，最終目的是提高學生的專業知識水平，提高教師的授課水平。
總之，通過多途徑、全方位提高高職院校計算機專業學生實踐技能水平，能使學生在就業競爭時立于不敗之地，從而為社會培養出更多適應當今社會發展的高素質技能型專門人才。
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