移動終端的職業學校計算機專業數字建設論文
摘要：文章首先分析基于移動互聯終端環境下的數字化資源應用現狀，從教師群體與學生群體兩方面進行，在此基礎上重點探討移動互聯終端環境下所開展的各項資源整合利用模式，以及數字資源共享平臺的框架建設，幫助提升數字資源整合利用效率，提升中等職業學校計算機專業綜合素質。
關鍵詞：移動互聯終端；計算機專業；數字資源；資源共享
一、基于移動互聯終端的數字化資源應用現狀分析
1.教師資源運用分析。處于移動終端下的互數字化資源利用，教師對平臺內資源接觸最為廣泛，數字化資源使用頻率也比較多，中等職業學校中計算機專業教師均能在網絡環境中更高效進行，對于網絡環境中的各項資源整合，教師在日常備課與教學計劃制定中都會涉及到，通過數字資源來替代傳統信息搜集整合方法，能夠取得更好的效果，同時也幫助節省大量教學資源整合時間，是中等職業學校計算機專業教學計劃進行的主要方法。2.學生資源運用分析。處于數字化資源模式下，學生日常學習中更側重于移動互聯終端的數字資源搜集以及整合，通過網絡資源整合利用來實現自主學習，處于移動互聯終端環境中，學生查找整合圖片資料，文字資料的方法更高效。
二、中職計算機類課程教學中常用數字化資源平臺分析
1.內容與運行方式。移動互聯終端下的數字資源整合利用，主要是從電子信息數據層面進行。例如在日常計算機專業課堂測試中，教師利用電子信息軟件可以構建出模擬測試環境，并對學生操作完成情況進行檢測，從而達到更高效的使用效果，幫助全面提升測試開展效率，對學生基本情況也有一個主要的了解。2.數字資源獲取來源。數字資源大部分是由移動互聯網絡環境下下載得到的，也有少部分是教師上傳共享的資源。可以根據不同教學內容需求來選擇下載數字資源，從而達到更高效的教學效果，并為各項資源使用提供一個穩定的環境。資源下載前平臺內會自動對其安全性進行檢測判斷，分析是否存在影響數字資源使用的平臺環境因素，在此基礎上整合信息，并達到最佳使用效果。建立數字資源數據庫后教師上傳的資料與網絡環境下獲取部分均能得到高效應用。
三、移動互聯終端下計算機專業數字資源建設與應用
1.篩選整合現有數字化資源，打造課程教學資源包。教師首先要針對移動互聯終端下的有用數字資源整合打包，制定出教學資源包，這樣在終端操作環境下才能實現功能指令與資源包之間的對接，并達到更高效的使用效果。教學數字資源的.整合利用是基于教材前提下所開展的，任何資源整合任務都應該以教材中的內容為出發點，通過電子教案制作以及題庫構建等方法來幫助促進學生對教材教學內容更深入理解，提升教學任務完成質量。以教材為出發點同時還需要考慮學生的學習興趣愛好，是否能夠在現場獲取更多適合學習計劃進行的素材，避免教學計劃開展期間出現學生學習積極性不足的問題。2.打造數字化教學環境，搭建資源共享平臺。處于數字資源建設前提下，教師更應該加大數字化教學環境的營造，幫助學生適應這種新型教學模式，觀察是否存在影響學習任務進行的因素，并深入探討相關問題優化解決措施，建立起高效運行的數字資源共享平臺。處于網絡環境下所開展的數字化資源庫共享，主要面對學生測試環節來進行基礎框架設計建設，將現場常見的資源庫整合到其中，并觀察是否存在影響數字化資源高效進行的網絡因素。3.指導學生平臺使用方法，引導學生自主探究學習。教師需要在課堂中引導學生使用數字資源，幫助學生建立起自主學習思維，并在學習計劃開展中不斷提升個人能力，從而實現更高效的學習計劃。教師與學生之間利用這一平臺還可以實現學習溝通，幫助全面分析了解所存在的問題，在數字化資源引導下完成教學計劃，學生掌握數字資源共享平臺使用方法后，自主學習積極性也會得到明顯提升。
四、結語
除此之外，在課程開展中平臺提供超星圖書模塊，可以添加書籍資源，方便學生進行課后資源共享學習，利用書籍自主完成學習任務。平臺中的“資料”模塊，可以查看與課程教學相關的參考視頻、圖書和其他課程共享資源。
參考文獻
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