微課在計算機專業教學中的應用論文

時間：2024-08-21 18:04:49 計算機我要投稿

微課在計算機專業教學中的應用論文

　　摘要：微課是現代教育提出的一種新型教學理念與方式，具備傳統教學方式沒有的顯著優點，其在教學活動中的應用能有效激發學生的學習興趣，提高教學質量與水平。本文以中職院校計算機專業為研究對象，結合微課特點分析了微課應用于計算機教學的有效性。與此同時，對微課在中職計算機專業教學中的具體應用進行了簡要分析，僅供探討分析。

微課在計算機專業教學中的應用論文

　　關鍵詞：中職院校；微課視頻；計算機專業教學；有效性

　　近年來，隨著信息化與數字化技術的不斷發展，教育也緊跟時代步伐，創造了一系列現代教育手段與方式，而微課是其中的典型代表之一。目前，微課廣泛應用于我國教育的各個階段與各門課程，對教育教學創新與改革產生了積極的促進作用，推動我國教育水平整體提升。為提高中職計算機專業教學質量，引入微課教學方式是必要的，利于提高教學內容的目的性與針對性，實現計算機教學目標

　　1.微課在中職院校計算機專業教學中的有效性

　　微課是基于互聯網和信息技術發展起來的一種新型教學資源，同時它也是一種教學手段，主要以課堂教學視頻片段呈現，與以往的教學方案、教學反饋、課堂課件、課后復習等結合應用。與傳統的教學資源相比與方式相比，微課的特點優勢極為突出，這使得其在中職院校計算機專業教學中的應用顯著提高教學活動的有效性。從總體上，微課在計算機教學中的有效性主要體現在以下幾個方面：

　　1.1內容短小精悍，教學時間短，便于學生理解消化。

　　在我國教育體制下，中職院校計算機專業課程每一節課時為40分鐘或45分鐘，教學時間較長，而微課時長一般不超過10分鐘，時間短、內容精簡，內容的針對性與指向性強。因此，把微課應用于計算機專業教學可以為學生提供短小精悍的知識點，利于學生理解接受，真正掌握課程的重要知識點。

　　1.2微課占用容量少，方便師生使用。

　　由于微課時長短，其所包含的教學資源和其他輔助性資源的占用容量通常只有幾十兆，資源容量不多。而且，微課視頻格式一般采用flv、wmv、rm等，都是互聯網平臺支持播放的流媒體格式，便于師生在線使用、下載、觀看。如，學生將微課資源下載到電腦、手機中，隨時隨地學習，不僅方便學生課后鞏固復習，也能提高學生自學能力。

　　1.3內容主題突出，便于攻克教學重難點。

　　計算機專業課程的知識面廣、內容多、操作性強，而且知識的碎片化程度高，課堂教學難度較大。而微課具有內容主題突出、針對性強的特點優勢，可以圍繞每一個知識點設計3-5分鐘的教學內容視頻，為學生提供精簡的知識點，利于降低課堂教學難度，攻克教學重難點。

　　1.4趣味性高，可激發學生的興趣。

　　微課是不同于傳統的一種教學資源，組織設計難度小、內容主題性突出，其在計算機專業教學中的應用不僅能提高教學有效性，改善傳統的教學模式，還能為學生提供聲像結合的教學資源，增強課堂教學的趣味性，促使學生產生較大的興趣。

　　2.微課在中職院校計算機專業教學中的應用

　　2.1微課內容選取

　　在中職計算機專業課程教學過程中，不是所有的知識點都適合采用微課教學資源，也不是所有的課程都需要微課視頻。計算機專業課程的知識體系十分復雜，每學期的課時也比較多，每次上課都制作微課視頻顯然不現實。因此，教師應當結合核心內容或疑難知識點設計制作微課視頻，以輔助課堂教學，降低重難知識的教學難度，讓學生在微課下增進理解和消化。如，虛擬局域網、域、活動目錄等知識難點可以采用微課視頻，能夠提高教學效果。

　　2.2確定微課視頻教學目標

　　根據計算機專業課程特點與教學大綱要求，結合學情分析及學生實際情況等確定微課視頻教學的層次性目標。首先，按照基礎知識、能力等將學生劃分成不同層次，然后針對不同層的學生制定不同的微課視頻，使微課內容的深度附與廣度符合學生的實際情況。對于高層次的學生，微課視頻教學強調基礎知識掌握、理解及應用，培養學生的自學能力、探究能力、實踐能力、創新能力等；對于低層次的學生，微課視頻教學目的是讓學生了解計算機專業課程的基本知識與應用方法。

　　2.3明確微課視頻制作原則

　　為了發揮出微課在計算機專業教學中的積極作用，必須明確微課視頻制作原則。在計算機教學中，微課一般都是為了某一教學目標而設計制作的時間短、內容精、容量小的教學資源，所以微課內容一定要精簡，有較強的指向性與針對性，同時時間不易過長，最好不要超過5分鐘。此外，微課結束部分應當設一個開放性問題，引導學生思考分析，帶動學生自主探究，構建合作、自主、研究的課堂教學環境，以提高計算機教學質量。

　　2.4精心設計微課應用過程

　　教師設計制作微課視頻時，除了考慮微課內容外，還要考慮微課在課堂上的引入過程與方式，精心設計微課在計算機課堂上的應用過程，使微課有效的融入計算機課堂，發揮出應有的積極作用。微課應用過程包括微課引入的時間點、微課觀看、學生討論、學生提問、教師匯總等環節。實施時，教師先創設教學情景，在適當時間點引入微課，讓學生帶著問題觀看微課視頻，然后討論分析、探究問題的答案。學生討論分析時，教師給予適當引導，激發學生探究興趣，使學生在教師引導下結合微課內容自主完成問題的分析與解決，切實鍛煉學生的計算機知識應用能力。

　　2.5注重評估反饋，優化微課教學

　　微課為教學服務，能提高教學效果并使學生從中受益的微課才是成功的。為此，計算機教學采用微課時，教師應當認真聽取學生意見，根據教學評估反饋情況不斷調整微課制作方式，使微課不斷優化、完善，更好的適應教學需求以保證微課作用充分發揮，切實提高計算機專業教學有效性。

　　3.結論

　　綜上所述，微課是中職計算機專業教學中的應用可以豐富教學資源，創新計算機專業教學模式，使計算機專業教學水平進一步提升，切實培養學生的計算機知識、技能及應用操作能力。為此，微課應用于中職計算機專業教學有著很高的有效性，值得推廣應用。

　　參考文獻：

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　　[3]黃家梅.淺析信息化教學手段在中職計算機圖形圖像教學中的應用[J].學周刊，2018（10）：15-16.

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