中等職業學校計算機基礎教學探究的論文
一、創設學生主動學習機會
在初中教學中，每節課學生多為被動接受知識，原因是初中階段重理論、輕實踐。但在中等職業學校培養的是技術性人才，因此可以轉變教學模式，重視學生的實踐教學。為了實現這一教學目的，采用“案例教學”可以很好地解決這一問題。就是每節課針對不同的教學內容，教師要設計合適的案例和相應的問題，讓學生明確本節課的學習需要完成的任務。而且這些案例一定要有一定的實用性，這樣才能真正調動學生學習的積極和主動性，達到自主學習的目的。在講課之前可以先讓學生觀看本節的案例能完成什么樣的工作，這樣學生會提出這個任務是通過什么命令或什么方法來完成的。教師就可以通過學生提出的問題指出本節課的知識重點，并根據學生的實際情況做相應的分析和講解。在學生完成案例的過程中提出的這樣或那樣的問題做相應的解答。通過案例，激起學生的興趣，學生在學習過程中帶著興趣和問題，很自然的會去想探究一番，展開對問題的學習，而不再是把學習當成任務或是只是僅僅的去聽一堂課的內容。現在中職的學生都是各學校文化課比較薄弱的學生，因此調動學生的積極性，提高其自主學習的能力，不僅僅要從課程的設置上要下功夫，還要從教師的角度來激發學生的學習潛能。“親其師，信其道”這句話是每個人都懂的道理，因此教師在傳授知識的同時，要讓學生從心理接受老師，愿意和老師親近，自然而然的孩子們就把老師布置的任務當成一種當成一件很快樂的事去完成。并且會在他們完成后的第一時間請老師批閱，希望能得到老師的肯定和指導。
二、巧妙運用語言，達到通俗易懂的效果
在計算機基礎課程中有一些專業的術語，對初學者來說很難理解，可以恰當地運用比喻可以達到事半功倍的效果。比如，在講計算機基礎知識中，硬件和軟件，硬件很好理解，而軟件我們就可以把計算機比喻成人，硬件像人的軀體，而軟件就像人的血液。又如，計算機中的中央處理器，我們就可以把它比喻成人的大腦，能夠協調指揮計算機各項工作。對于光盤是硬件還是軟件的問題，要給學生講清楚光盤本身是硬件，而光盤里存儲的程序和數據是軟件。如，在學習文件壓或路徑時可以畫圖的形式來打比方，畫一棵樹形，有根、枝和葉，分別比作根目錄 （c：d：等） 文件夾和文件。通過這樣的語言描述就可以把一些抽象的知識形象化、具體化，達到通俗易懂的效果。
三、注重上機實踐
在計算機基礎課教學考試中會發現，理論知識考試學生成績很好，但實訓考試時成績就不盡人意了。究其原因就是平時上機的時候少，缺乏大量的實訓機會。因此，在整個計算機基礎課教學中，在時間允許的情況下，每節課留出 10 分鐘的時間進行基本功的訓練。
在訓練中注意學生訓練態度和指法的正確性，訓練方法要科學。通過不斷地上機實踐發現學生中存在的`問題，才能提高他們實際的計算機水平，對于一些動手能力差的學生，更要鼓勵他們不要怕犯錯誤，要多動、多練，平時機房管理老師也應該在機房的電腦里多安裝一些有實際應用價值的計算機教學軟件，讓學生在上機的過程中根據自身特點有選擇地學習。教師還可以制作一些與當堂教學有關的多媒體課件，利用多媒體技術輔助課堂教學，以便達到更好的教學效果。其實注重實踐培養不僅僅是基本功的訓練，更是專業指導能夠應用到實踐中的一種體現。因此，實踐課在教師備課的過程中就應該體現出來，并且教師應該注重教學過程的演示。因此，教師在備課過程中，要側重于任務教學法和案例教學的應用。這兩種教學可以很好地體現出實踐教學與訓練。比如，在清明節前根據學校的要求事先了解清明節掃墓的事宜，在PPT 教學中就可以根據所學知識布置學生任務：制作一有關清明節知識及掃墓注意事項的幻燈片。教師根實際情況提出要求。這樣學生就會通過網絡等查找有關知識，并利用所學的知識，完成教師交給的任務。另外，在進行實踐訓練前，最好能把學生分生小組，每個小組中學生素質參差不齊，興趣好特長各異，這樣有助于學生之間形成互補，有利于共同進步與成長。
綜上所述，計算機基礎作為一門基礎學科，是每個中等職業學校的學生必須具備的基本技能，其中有很多東西都值得我們去研究和探索，老師作為知識的傳授者，更應充分發揮自己的作用，通過加強計算機基礎教學方法和手段的創新，逐步提高學生的計算機應用水平，希望通過這些體會和探索，對提高計算機基礎教育有所幫助。
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