信息工程專業計算機圖形學的教學模式論文

信息工程專業計算機圖形學的教學模式論文

　　一、信息工程專業中計算機圖形學存在的教學問題

　　信息工程專業在學科的建設上一直沒有太大的變動，基本上是沿用了過去建立起來的教學體系，但隨著當今社會信息技術的迅猛發展，信息工程專業中的一些學科設置已經不能適應該學科的發展了。而計算機圖形學科涉及的內容廣泛，包括數學、物理學以及計算機科學，綜合性很強。在傳統的教學模式中，注重理論教學，偏向教材的教學模式遏制了學生們創新思維的發展，也不利于培養學生們的動手能力。而計算機圖形學恰恰具有很強的實踐性，它既要求學生們牢牢掌握相關的理論知識，又要求學生把理論知識運用到實踐當中去，并且在實際應用中不斷的發現新問題，運用理論知識進行分析，進而將新問題解決的循環往復的過程。理論知識是為實踐活動進行服務的，但現實的教學模式卻完全將二者顛倒了，這就阻礙了學生主觀能動性的發展，導致其學習效率低下，發散性思維被束縛。計算機圖形學本身所蘊含的知識就特別晦澀難懂，在實際的教學工作中，缺乏對相關知識進行創新講解的能力，使得學生的綜合能力和創新能力都沒有得到很好的提升。

　　二、計算機圖形學

　　計算機圖形學在教學內容的選取上,應該緊跟學科發展的步伐，多關注當前研究的熱點問題，同時引入相關的學科概念，知識原理，增加一些學科的趣味性，利用多種形式的教學手段使呆板無趣的學科概念變得生動有趣，這樣會讓學生們更能理解教學的重點。在教學內容上，計算機圖形學應該剔除老舊的內容，結合專業的特點，將最新的學科相關知識加入到課程教學中，這樣不僅能大大提高該學科的教學水平，也能提高教學的效率。計算機圖形學主要包括科學計算可視化、計算機設計學、計算機動畫藝術等。這些技術的發展跟信息科學的發展也是密不可分的。枯燥、空洞的計算機圖形學在教學上，教師要充分利用現代化多媒體教學模式，使抽象的理論概念更加具體，復雜的算法演示更加的形象。

　　同時教師跟學生之間要相輔相成，老師要找出更為有效的教學方式，學生也要積極配合老師。計算機圖形學的內容較抽象，對數學要求的也比較高，編程的過程相對比較復雜，使得學生們在學習的過程中阻力較大，學習的熱情不高，積極性較差。同時，該學科還是實踐性很強的學科，要求學生不僅要具有編程能力，還要有實際動手操作的能力。而編程能力又很難掌握，大部分同學很難用計算機完成生成圖形的任務，這也間接地打擊了學生學習的積極性。對于很多學生來說，選擇學習計算機圖形這門學科是因為對圖形感興趣，在選擇之前，沒有進行相關的了解，只是單純的認為該門學科就是平面圖像的處理以及繪制出各種彩頁上的效果圖。所以在學習之初充滿了期待，但是真正進入到學習中，發現不是想象中的那么簡單，并且學校在課程的設置上，只是最基礎的入門學習，要想做出好的效果需要不斷的實踐以及刻苦的鉆研，還有后續的不斷學習，理想與現實的落差，不但打擊了學生學習的積極性，更會導致學生最后放棄對該學科的學習。

　　三、教學模式

　　對于信息工程專業在計算機圖形學的教學上，要結合信息工程專業的特點來進行，抓住計算機圖形學的核心技術主題，找出該門學科與信息處理共同關注的內容來調整課程的教學內容，這樣一來，能使學生更深刻的理解計算機圖形學的相關概念，更快速的進入計算機圖形學發展的最前沿，更多的掌握該學科最新的發展動態。任何一門學科的學習都應該以扎實的基礎知識做鋪墊，所以在計算機圖形學的學習中，基礎知識肯定是不容忽視的。其次，老師應該采用多種教學方式來進行課程的講解，可以采用多媒體進行相關課程的學習。利用計算機進行算法的模擬演練，還可以利用flash的動態演示，讓學生們更直觀的了解算法的生成，這樣還可以充分調動學生的積極性。鼓勵學生們自己動手，嘗試編程，讓學生們從被動接受到主動學習，培養學生自主學習，自主探究的學習態度，開拓學生們的發散性的思維方式。在實踐中發現問題，解決問題。

　　計算機圖形學是一門交叉型學科，對于教師的專業知識要求也是非常嚴格的，教師應該根據信息技術的不斷發展，對自身的理論知識進行充實和更新，并且要在教學的模式上有所創新，在講解理論知識時避免枯燥、乏味的課堂氛圍，積極調動學生們的學習熱情。要明確學科學習的重點與難點，著重培養學生的應用開發能力，強調實踐的重要性，多開展相關的實際操作課程，對學生在實踐中遇到的難題進行細致的講解。也可以鼓勵同學們之間建立學習小組，分組的標準是把不同方面有強項的學生組在一起，這樣既可以互相彌補自身的不足，又可以在自己薄弱的地方，請教該項能力較強的同學，共同學習，共同研究。團隊式的學習模式既能提高學習效率，又能使學生有較高的學習積極性。在成績的考核上不能以小組的形式進行考核，這樣是為了避免某些同學渾水摸魚，應該逐一進行考核，以檢測學生們的學習成果。

　　案例：在大連市某高校的課堂上，老師正在利用flash向同學們演示像素出棧入棧的原理，這深深的吸引了同學們的眼球，平時晦澀難懂的算法，經過動畫式的演示之后，使同學們有了更為直觀的感受，在觀看完之后，老師讓學生們自己動手進行實際操作，大部分的學生都會根據剛剛觀看過的動態演示進行算法的操作，遇到某些地方不懂了，及時向老師進行詢問，這么一堂課下來，課堂上80%的學生都對像素出棧入棧有了一定的了解，老師也根據個別同學出現的問題在課堂上再一次進行了統一的講解。從課堂之初的flash演示，到觀看完的實際操作，到最后老師的答疑解惑，讓同學們的學習更具有條理性，學習的目的也變得非常明確。在課后，老師對同學們進行了調查，幾乎所有同學都更喜歡這堂課的教學模式，既生動形象的了解了基礎知識，又直觀的學到了運作的方式，與平時冗長、沉悶的課堂講解相比，同學們更樂于接受活潑的教學模式。同學們在動態的演示下更有興趣去學習，有了學習的積極性，也更多了探求知識的欲望。可以說這是一堂成功的計算機圖形學教學。

　　四、結語

　　信息工程專業的計算機圖形學在教學方式的制定上要充分尊重該學科的特點，應該在實踐中不斷摸索教學方法，相關的教學工作者也應該積極的參與到教學內容的科研工作中，不斷提高相關知識的儲備量，利用多種方式的教學手段提高學生的學習積極性，激發學生學習的主動性和創造性。在計算機圖形學的教學上要結合信息工程專業的特點，逐層的進行知識的深入講解，增強課堂的趣味性，把實際操作與理論知識真正的結合起來，教師應提高實踐指導能力，在學生的實踐中起到引導的作用，在學生遇到困難的時候，用自身掌握的專業性知識對其進行指導，只有這樣才能實現學生兼具創新能力及綜合應用能力的教學目的。

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