高中數學在計算機中的運用及思考論文

時間：2023-03-16 06:35:55 計算機我要投稿

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高中數學在計算機中的運用及思考論文

　　摘要：目前我們高中數學在計算機中的教學實踐并沒有對學生起到實質性效果，主要原因還是由于高中生對計算機使用方法不當及數學基礎理論知識不扎實，因此我們高中生在計算機中的運用及思考得到的效果并沒有太大的提高。本文對我們目前高中數學在計算機中的運用及思考進行了詳細的分析與論述。

高中數學在計算機中的運用及思考論文

　　關鍵詞：高中數學；計算機；運用；思考

　　目前我們高中生針對高中數學在計算機中的運用及思考進行了分析，高中生利用計算機學習數學時存在著諸多問題，例如：學生死學數學，利用計算機學習數學得到的效果不明顯、缺少建設性、學生對學習數學產生厭煩感、學生在課堂效率較低等諸多問題，主要原因是因為：學生自身沒有理解數學、學生要對自身存在問題改善進而提高。目前我們高中生對高中數學在計算機中的運用及思考的方法一直在不停地改進，但是由于學生本身對數學基礎較低的影響，因此我們高中生的高中數學在計算機中運用及思考并沒有收到太大的效果。

　　１加強學生對高中數學在計算機中的運用

　　計算機在生活中隨處可見與我們高中生的關系更是密不可分，休閑時它是我們最好的伙伴。但是我們對于計算機的了解遠遠不夠深刻，只停留在表面。這就需要老師對我們進一步的教導，加強我們將高中數學應用于計算機領域的能力。我們對于高中數學的理解過于淺薄，單純的認為它偏理論化與實際接軌不大。實際上高中數學可以應用在計算機的部分有很多。在研究數學平面曲線時可以借助幾何畫板演示圓錐與平面的截面圖。從動態上揭示了當截面與圓錐的任意一條母線平行時，截線是拋物線。當截面與圓錐的兩條母線平行時，截線是雙曲線。因此，在知識遷移，分析概括，疑難解析，鞏固提高時運用多媒體是最恰當的選擇。還有線性代數的思想貫穿于計算機圖形學。事實上，只要牽涉到幾何數值表示法，就常常抽象出例如ｘ，ｙ，ｚ坐標之類的數值，我們稱之為矢量。圖形學自始至終離不開矢量和矩陣。用矢量和矩陣來描述旋轉，平移，或者縮放是再好不過了。高中和大學都有線性代數的課程。只要想在計算機圖形學領域工作，就應該打下堅實的線性代數基礎。同時在私下時我們高中生也要自主去利用計算機來練習數學題目，這樣的練習可以有助于懂得抓住知識的重點，掌握到正確的學習方法，在生活實踐當中進行摸索，為老師上課內容而做好準備，打下堅實的基礎。

　　２高中數學與計算機的關系

　　高中數學與計算機是相輔相成的關系，高中數學作為計算機的理論支撐，可以說沒有高中數學就沒有計算機的研發，而沒有計算機的協助就沒有高中數學的進一步發展。高中數學在計算機中的運用及思考在長期傳統方式引導下，從最基本的函數理論到應用計算，高中數學包括了絕大部分數學知識的基礎概論。高中數學在計算機中的運用快速擴展的背景下構建的高中數學高效課堂的策略的實施對我們綜合運用能力要求較高，同時對老師的計算機水平要求更高，但是由于老師計算機水平不夠，我們高中生對計算機理解能力就會出現很多問題，就會出現以下問題：學生就會曲解數學在計算機中的運用及思考的學習目標、分不清計算機與高中數學的主次，導致了許多學生一味地重視計算理論，但卻忽略很多重要的高中數學理論的實際經驗，這樣就是學生沒有處理好高中數學與計算機的關系，這就是高中生對高中數學在計算機中的運用及思考并沒有完全理解，所以利用計算機來提高數學學習效率，但收到效果并不明顯。如果想利用計算機來提高數學學習效率，并收到的效果明顯，就要利用兩者的聯系，建造兩者的規律。把握規律，將兩者同時推向一個新的高峰。

　　３加強學生對高中數學在計算機中的思考能力

　　高中數學在計算機中的運用及思考的學習有效性方法應當具有方向性，并主要以學生為主體，老師為引導。對高中數學在計算機中的運用及思考時高中生的思考方向性一定要有明確的方向性，在使用計算機來學習高中數學內容時要注重對計算機的思考能力。學生根據自己的思考能力的高低來制定科學而合理的學習規劃，將數學在計算機中的思考的有效性、合理性運用到學生自己制定學習方案當中。同時想要學習好計算機，就必須學習好數學這門基礎課程。既能使課堂上固有的專業數學公式理論知識得到鞏固，又能充分的使我們高中生對現實生活中提高數學的表達能力和加深理解看法，這樣可以使我們學生理解和把握數學公式理論知識的重點以及如何運用計算機更好的學習數學具有較好效果，無論是書本的了解還是生活實事的了解都有加深。最終達到提高思考能力的目的。通過我們對高中數學的深度思考，激發出我們對高中數學在計算機中的運用與思考的興趣，有了興趣的加入，學生對數學在計算機中的運用及思考能力提高才會事半功倍。對于我們來說思考是最好的工具。如果我們對數學只是在應付老師留的作業或者停留在成績的表面，而不進行深入的思考，那么我們的數學應用能力提高就會很困難。因此，在老師對我們進行數學在計算機中的運用與思考的教學過程中最為主要的任務就是采用合理化、科學化、全面化的教學方法來提高我們對數學的思考能力，從而拓寬數學在計算機領域的應用范圍。

　　４結語

　　目前我們高中生對高中數學在計算機中的運用及思考的方法在不停地改進，構建高效率的高中數學在計算機中的運用及思考學習方案，使我們高中生對高中數學在計算機中的運用以及思考能力得到提高，為學習數學帶來很多方便、教師與學生共同進步、學生對數學興趣濃厚，豐富學習方式。數學方法的合理運用，可以為計算機學習帶來很多方便．越來越多的計算機程序需要應用數學推導、歸納。高中數學使用計算機可以更好對我們學生采用正確方式對知識進行引導，培養學生的自主學習能力同時為社會培養更多復合型人才，促進我國數學教育和計算機領域的雙贏。本文對高中數學在計算機中的運用、高中數學與計算機的關系、加強學生對高中數學在計算機中的思考能力等方面進行了詳細的分析與論述。

　　作者:張天然單位:華中師大一附中高三（７）班

　　參考文獻:

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