企業沙盤模擬在微觀經濟學教學中的應用論文
微觀經濟學主要涉及的是關于分析單個消費者和單個生產者的經濟行為，企圖尋求一個均衡點從而使得單個消費者和單個生產者的效用實現最大化。在微觀經濟學教學過程中，由于學生一個個都是消費者，對于教授的關于單個消費者的效用最大化的分析能夠很容易就帶入自己的現實生活中，從而達到將實際與理論相互聯系的效果，然而關于單個生產者的相關理論在學生學習中就顯得較為陌生，是學生的生活所涉及不到的，所以需要采用現代的方式方法使得學生在學習微觀經濟學中關于單個生產者的理論知識能夠聯系實際。
一、關于企業沙盤模擬的簡介
所謂的沙盤模擬，是通過利用簡單的教學工具將企業內部的生產關系和生產活動進行簡化，從而讓學習者能夠清楚的理解企業的內部資源管理和企業內部生產經營活動。在部分劃分中包括總裁、財務部門、生產部門、物流部門以及營銷部門等，這些部門相互合作、相互探討，規劃企業的經營戰略，從而使得企業在三年、五年等時間內實現盈利最大化。這些經營活動涉及到廣告費用的投入、銷售市場的選擇、專利技術的投入、產品生產的選擇、原材料的采購等等方面，通過將這些方面充分考慮之后，了解企業決策的依據與方式。將企業沙盤模擬應用到教學當中，能夠很好的將實踐與理論教學相結合，從而避免微觀經濟學當中缺乏實踐，使得學生能夠更加形象的了解到企業的運營方式，更加有利于微觀經濟學的教學開展，提高學生的主觀感受與現實動手能力。
二、企業沙盤模擬在微觀經濟學教學中的應用
（一）在理論課程中加入微觀實踐課程的時間
在高等學校的教學中，由于微觀經濟學的學習主要以理論課程的學習為主，所以并沒有專門的安排實驗教學課程，所以要將企業沙盤模擬引入微觀經濟學的教學中需要將微觀經濟學的課時安排中加入實驗課程的課時，為企業沙盤模擬在微觀經濟學的教學中提供現實條件。在傳統的微觀經濟學教學中，由于經濟學的理論知識都十分抽象，一般的課堂安排并沒有什么實驗教學，而是采用教師課堂教授為主，這種教學方式由于學生缺乏現實體驗的基礎，導致了學生在理解相關理論知識的過程中常常出現偏差，使得教學的成果較為有限。而通過在微觀經濟學教學中加入企業沙盤模擬的教學方式，能夠在講授生產者行為時能夠讓學生深刻感受到企業生產經營的過程，從而加深學生對于生產者行為理論的理解程度。
（二）對企業沙盤模擬的規則進行適度調整
企業沙盤模擬作為一種與現實企業生產經營狀況較為吻合的模擬方法，與微觀經濟學當中的抽象理論存在著一些程度的不同，比如企業內部的生產部門之間的合作與生產關系在微觀經濟學的理論當中并沒有體現出來。在古典經濟學當中甚至將企業看做是一個黑匣子，并不考慮企業的內部關系，而是將企業僅僅是當做生產產品的地方，而之后的新制度經濟學開始研究企業內部的生產關系之后才開始注意到企業并非是一個黑匣子，但新制度經濟學目前并不是主流經濟學。所以，在微觀經濟學的課堂之中引入企業沙盤模擬之后需要對企業沙盤模擬的部分內容進行調整使得企業沙盤模擬與微觀經濟學的教學內容相吻合。在微觀經濟學的教學中，處于充分競爭的市場中，由于生產者和消費者過多并不能夠實現一定程度上的價格壟斷，所以造成了生產者并沒有關于提高價格的沖動，導致在完全競爭市場中生產者的利潤為零。但在沙盤模擬中企業需要發展，企業發展需要擴大生產規模，而在企業選擇生產線時就存在著產品的差異而導致企業擁有一些定價的權力，使得企業獲取了重要的利潤。所以在將企業沙盤模擬引入微觀經濟學課堂教學當中時，需要對生產線進行假定，生產的產品相同知識技術水平不同之類的，從而使得兩種方式并存。
（三）在企業沙盤模擬中歸納微觀經濟學知識
既然是將企業沙盤模擬的方法引入微觀經濟學課程的教授當中，必然需要在操作企業沙盤模擬的課程中歸納出微觀經濟學的理論知識，從而使得學生能夠在進行企業沙盤模擬活動中學習微觀經濟學知識。在企業沙盤模擬的比賽過程中，主要是看通過一系列的企業經營活動流程之后企業的盈利收入來判斷輸贏，這主要體現出理性經紀人的假設，與微觀經濟學生產者理論的前提相符合，生產者是為了實現自身的利益最大化而從事經營生產的。同時，教師能夠在進行企業沙盤模擬過程中教授學生了解不同成本的概念，其中包括可變成本和不變成本、顯成本和隱成本等。在企業沙盤模擬中，需要涉及到原材料的采購和運輸、生產設備的維護與折舊、工資等。可變成本和不變成本的劃分是以是否隨著生產增加而增加，而具體到生產過程中可以將可變成本劃分為原材料的費用和生產費用，而不變成本可以歸納為管理費用、廣告費用以及設備的折舊和維修等。而在顯成本與隱成本的劃分中主要是企業生產中的生產要素是租用還是自身擁有，具體到生產過程中可以將這些成本進行劃分，通過這些具體化的分類能夠使得學生更加形象生動的了解到微觀經濟學的成本概念的定性，從而方便學生更加深入的學習微觀經濟學知識以及更加深刻的了解微觀經濟學知識。
參考文獻：
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