導學案在小學語文教學中的運用分析

導學案在小學語文教學中的運用分析

　　引言：導學案不在預習和課堂教學的過程中發揮作用，也能夠引導學生有效地開展復習的工作，我們為大家分享的關于導學案在小學語文教學中的運用論文，大家快來閱讀吧!

　　摘 要：隨著近幾年新課程標準的不斷實施，導學案在教學中得到了越來越多的運用，那么什么是導學案呢?它在教學過程中是如何發揮作用的呢?教師可以就導學案在小學語文教學中的運用做一下探討，希望能夠對小學語文教學有所幫助，能夠幫助教師創建一個高效、有趣的課堂。

　　關鍵詞：導學案;小學語文;運用

　　一、什么是導學案

　　我們要研究導學案在教學中的運用，首先就需要明白什么是導學案，它指的是經過教師的集體研究和備課并且以新課程標準為指導所編寫的用于引導學生進行自主學習探究的學習方案，它幫助教師在課堂上為學生創設教學情境、規劃課堂的時間、保證課堂的教學效率。

　　二、導學案在小學語文教學中的運用

　　導學案在小學語文教學過程中是如何運用的呢?它的運用主要體現在三個階段：預習階段、教學階段、課后拓展階段。

　　1.導學案在預習階段的運用

　　在傳統的教學過程中，教師一般從不注重預習的過程，他們覺得預習就是在浪費時間、耽誤課程的進度。而新課程改革實施之后，教師在教學的過程中開始越來越重視預習的環節，那么導學案在預習的環節中是如何發揮作用的呢?例如，在學習《吃水不忘挖井人》這一篇課文時，教師就可以列出大綱來讓學生根據大綱來開展預習，因為小學階段的學生自主學習能力不強，需要我們的教師去為他們做好引導，這個時候導學案就發揮了它的作用，為學生提供了學習的大綱;其次，教師可以在導學案中設計出一系列由易到難的問題，讓學生帶著這些問題去預習，在預習的過程中由淺及深，從而對教學有一個很好的理解。因此，從這兩點看來，導學案在預習開展的過程中發揮了不小的作用，為高效預習發揮了作用。

　　2.導學案在教學過程中如何得以運用

　　既然說導學案在預習的過程中得到了很好的運用，那么在實際教學過程中導學案都有哪些方面的運用呢?首先，導學案幫助教師在教學的過程中創設教學的情境，因為教師在進行學案設計的時候肯定是要根據教學內容在實際生活中的運用做一下考慮的，因此學案的設計與生活實際是相關聯的，所以說導學案幫我們的教師在教學的過程中創設了教學的情境;其次，導學案幫助教師引導學生進行自主學習，在新課程標準實施的環境下，我們一直倡導的都是讓學生進行自主學習，如果教師能夠在教學之前做一個精致的導學案的話，在課堂上只要把導學案拿出來讓學生根據導學案進行自學就可以了，這樣不會讓學生覺得毫無頭緒;再次，導學案可以幫助教師開展小組合作學習，因為在利用導學案引導學生自主學習的過程中總會遇到一些問題是學生無法獨立解決的，這個時候，學生就會想辦法去尋求教師或者是同學的幫助，學生自然也就跟同學展開了討論，久而久之，小組合作學習的方式也就形成了，因此，在教學過程中導學案可以幫助教師開展小組合作學習;最后，導學案可以提高課堂效率，在教學過程中，有一些學生的語文學習能力并不強，而導學案的出現可以對他們有一個正確的方向引導，讓他們知道應該如何思考語文的問題，應該從哪些方面考慮才正確，因此，從這一方面來講，導學案可以幫助教師提高教學的效率，保證課堂的進度。

　　3.利用導學案可以進行課后延伸，安排課外活動

　　導學案不僅在預習和課堂教學的過程中發揮作用，它也能夠引導學生有效地開展復習的工作，教師在完成課程教學之后，把導學案分享給我們的學生，學生根據導學案上的大綱和問題來開展復習工作，這種復習的模式比傳統教學中的從頭再學一遍的復習模式要有效得多;同時，教師也可以利用導學案多設計一些與教學有關的課外活動，從而能夠保證學生在課外活動的時候有條不紊地進行，同時課外活動也能夠吸引學生對語文知識的興趣，提高學生的參與度，因此，教師在教學時，可以利用導學案設計出課后復習和課下活動，為語文的教學錦上添花。

　　三、導學案對教學的重要意義

　　在教學過程中，導學案一直起到了很重要的作用，它相當于我們教學過程中的指明燈，為學生的自主學習提供了一個很好的方向，也有效地讓學生通過它掌握了很多知識，它的出現，幫助教師提高了課堂的效率，同時，它也能幫助教師有效地開展一些語文課外活動，讓學生更加喜歡語文，所以說，導學案在我們的語文教學過程中發揮著極其重要的作用，希望我們的教師都能夠設計好導學案，讓它能夠真的在教學中發揮它應有的作用。

　　導學案自從在小學語文教學過程中應用以來，一直都起到了很好的輔助作用，希望它能夠為我們的教學帶來更大的突破，教學質量能夠越來越高，真正提升語文的教學效率。

　　參考文獻：

　　[1]龍瓊華.試析在小學語文教學中如何運用導學案[J].讀寫算(教師版)，2015(34).

　　[2]呂福.“導學案”教學模式在小學語文教學中的運用探析[J].未來英才，2015(15).

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