分析小學(xué)語文高年級寫作能力的培養(yǎng)
導(dǎo)語：學(xué)生能有一個良好寫作能力的前提是學(xué)生有足夠的閱讀。小編來淺析小學(xué)語文高年級寫作能力的培養(yǎng)，希望對你們有幫助。
摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是其他科目教學(xué)的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中最重要的是識字教學(xué)，而對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講，語文最重要的教學(xué)就是寫作教學(xué)。寫作能力是伴隨學(xué)生一生發(fā)展的一種能力，學(xué)生在任何時候都離不開表達(dá)和寫作，所以，對于高年級的學(xué)生來講，寫作能力的培養(yǎng)很重要。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對教師的教學(xué)也提出了一定的要求，那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作水平呢?就此進(jìn)行了簡單探討，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：興趣;寫作教學(xué);寫作能力
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
在語文教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況，學(xué)生一提到作文就無從下手，怕作文，不喜歡寫作，一提到要寫作就產(chǎn)生畏難情緒，那么這個時候，老師就要采取一定的措施來吸引學(xué)生對于寫作的興趣了，人們都說興趣是最好的老師，況且，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，要求老師在課堂的教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)中以學(xué)生的興趣為主。那么，老師該如何培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣呢?首先，老師可以制作一個寫作文化欄，定時把學(xué)生寫得比較好的作品放到寫作欄中，這樣學(xué)生看到自己的作品被張貼表揚了，對寫作的興趣就會大大加深，就會想方設(shè)法地去寫好自己的寫作，好在下次還能被表揚張貼;其次，在課堂上，老師擠出一定的時間來讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行討論，這樣同齡人之間的交談也許更能使學(xué)生覺得寫作是有趣的;再次，老師可以經(jīng)常去借助多媒體的形式去播放一些生活實際的案例。學(xué)生都比較喜歡聽故事，那么老師可以在播放完案例之后讓學(xué)生根據(jù)案例去寫出自己的體會，這樣也能加強學(xué)生對于寫作的興趣，使學(xué)生愛上寫作;最后，老師可以舉辦一些寫作比賽。小學(xué)階段的學(xué)生爭強好勝的心理要更濃烈一些，舉行寫作比賽的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好寫作的欲望，小學(xué)生都處于一個不服輸、愛比賽的年齡，寫作比賽會吸引學(xué)生興趣，讓越來越多的學(xué)生喜歡上寫作。
二、培養(yǎng)學(xué)生尋找良好素材的能力
寫作教學(xué)中很重要的一項是寫作的素材，我們的寫作并不缺乏素材，但是有很多學(xué)生在寫作過程中缺乏運用素材的能力，導(dǎo)致一篇文章只有空理論，并沒有實際的案例來作為支撐，所以，素材教學(xué)也很重要，那么，老師如何去培養(yǎng)學(xué)生尋找良好素材的能力呢?首先，老師可以經(jīng)常性地給學(xué)生播放一些真人真事，并詢問學(xué)生這一類的事跡我們是否可以運用到寫作中，如果可以的話應(yīng)該運用到哪一類呢，讓學(xué)生自己去記住寫哪一類的作文可以用什么案例;其次，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受周圍的人和事，去關(guān)注他們的事跡，讓學(xué)生把這些人的事跡制作成一個小的寫作作品展示出來;再次，老師可以在寫作課的時候?qū)ｉT拿出一定的時間來讓學(xué)生分享自己所獲得的素材以及它的運用。“你有一個蘋果，我也有一個蘋果，咱倆交換依舊是一人一個蘋果，但倘若是你有一種思想，我也有一種思想，咱們交換，就變成了一人兩個思想，甚至更多”。讓學(xué)生分享素材的過程既能擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，又能通過分享的過程來加深學(xué)生之間的友誼。
三、在課文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
眾所周知，我們小學(xué)語文課本上的課文大都用詞優(yōu)美，富有文化底蘊，經(jīng)常運用到各種修辭手法。老師在進(jìn)行課文教學(xué)的時候在遇到優(yōu)美詞句的時候完全可以讓學(xué)生記錄下來，在平時多拿出來翻看，這樣無形中就增加了學(xué)生的語言量，使學(xué)生在寫作的時候更富有文化底蘊，更能運用到一些優(yōu)美的語句和修辭手法，由此可以看出，我們的寫作教學(xué)并不一定是要在寫作課堂上進(jìn)行講述，而應(yīng)在平常的一點一滴中進(jìn)行積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，這樣學(xué)生的寫作能力才能在一點點地提高。
四、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
學(xué)生能有一個良好寫作能力的前提是學(xué)生有足夠的閱讀。閱讀對于學(xué)生的寫作起到的作用非同小可，首先閱讀中的一些實例能給學(xué)生提供一些寫作的素材。其次，學(xué)生讀得多了就會對作者所運用的寫作手法以及其中的一些語句加深印象，從而運用到自己的寫作中去，使自己的寫作水平有所提高，那么，如何才能做到增加學(xué)生的閱讀量呢?僅僅依靠課本上的一些課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師可以在教室的一角成立一個讀書角，讓學(xué)生把自己所擁有的一些閱讀類書籍都放到讀書角這里，以供學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生在沒有任何成本的前提下就擴(kuò)寬了自己的閱讀面，無形中提高了自己在寫作過程中語言運用的能力。
小學(xué)生的寫作和語言表達(dá)的能力是關(guān)系到他們將來的發(fā)展和一生的一種能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力在小學(xué)語文教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。那么，作為一名小學(xué)高年級的語文老師，我們該如何利用好身邊的資源呢?這就需要老師去開動腦筋在教學(xué)中慢慢去研究、去探索了。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉翠玲.淺析小學(xué)語文教學(xué)之寫作能力培養(yǎng)[J].吉林教育(綜合)，2012.
[2]吳立明.論小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015(7).
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