素質教育在語文教學中的應用

素質教育在語文教學中的應用

　　導語：21世紀，人類的發展離不開語言表達。一種好的表達、有感情色彩的表達，能抓住人們的心理，使之立足更高，陶冶人的情操。在語文教學中重視朗讀訓練是一項重要環節，也是培養現代化人才不可缺少的。

　　在當今市經濟的大朝中，作為一名教師沒有一定的表達能力是難以立足的。小學語文教學中的閱讀、寫作、分析解決問題能力的培養是非常重要的。

　　一、口語表達的重要性

　　孩子們入學前要經過測試，檢驗一下孩子的口語表達能力，有時甚至在這個時候就決定了一個孩子的未來。入學后，能言善講的孩子，得到偏愛，語文課中課文讀的好的，聲音洪亮的，師生都喜歡。當然在課堂上發言的機會也多于其他同學，特別是進行公開教學時，是這類孩子表現的好機會。由于學生的表達能力強，在同學中也受歡迎。長大后，無論走上什么工作崗位，能言善辯也是人的一個特長。例如：兩位企業家在談生意時，如他們都是熱情對待對方，言語親切幽默，生意成功率大。

　　反之，則希望不大。再如，教師與家長進行交談時，語言坦誠，態度親切，特別是對差生家長，更應熱情，不冷淡，使家長覺得孩子在這樣的老師手中，一百個放心。反之，一臉“階級斗爭”，語言生硬，使家長難以接受。即使是同事之間，或社會交往中也是這樣，如病人去醫院看病，本來就心里難過，精神上壓力很大，醫生要是安慰幾句加上溫暖的笑容，病人的病就能好了一大半，反之，態度生硬，語言失當，就會起到反作用。敬愛的周恩來總理是一位偉大的外交家，每當他與外國領導人交談時，總是面帶笑容，語言幽默，使對方覺得他是一位平易近人的領導人。從古到今，口語表達是很重要的，然而它源于小學語文教育的朗讀訓練，因為在朗讀中包括著理解、記憶、想象。

　　二、語文課中如何指導朗讀

　　語文課中，如何指導學生有感情的朗讀呢?我認為，首先，必須重視每節語文課中都要認真去指導，引導學生放開聲音，洪亮而不是喊叫。字、句及各種標點怎樣停頓，描寫景物的、人物的，童話、詩歌，都各有不同特點，朗讀時的感情色彩也就不同。其二，全面培養學生能力，使學生全面發展。在課堂中反復地鍛煉，使學生有表現自己的機會，培養孩子們光榮競爭意識。其三是不要學生齊讀，因為齊聲朗讀會使學生失去自主權，教師也不易發現學生的不足，不利于指導。其四是號召學生回家為家長讀課文，一要有膽量，二是讓家長給予指導。指導朗讀不是一蹴而就的，是慢工，必須從低年級開始，打好基礎，教師的每天課文都要有目的、有計劃的指導，哪怕是一節課指導成功一句話也值得，積少成多。指導朗讀過程中，教師還要注意幫助學生指導詞、句子，引導學生發散思維，去聯想，這樣效果會更好。還可以用配樂的形式，激發學生情感，講中有讀，讀中有講，還要注意讀寫結合。

　　三、提高教師的朗讀能力

　　教師必須努力鉆研，不斷提高自己的朗讀能力，掌握扎實的基本功，提高邏輯思維能力，鉆研教材，駕馭教材，要擴展自己的知識面，這樣才能有效的指導學生。

　　總之，在語文教學中重視朗讀訓練是一項重要環節，也是培養現代化人才不可缺少的，因此，各位教者應提高認識，在這信息網絡的年代里，有效地利用反饋法，是更為讓學生喜歡的，它可以大大活躍學生的思維，使學生從小就樹立一種善于思考的好習慣，長大后成為祖國合格的建設者。我任語文課的時間比較長，根據體會，我對語文課中的朗讀尤為重視，尤其是實施素質教育的今天。我認為，老師在語文課中應注意面向全體學生，因為每一名學生都要在社會中生存。

　　因此，我強調有感情的朗讀課文，對大家是一種美的享受，對自己是情操的陶冶。在指導朗讀時，孩子能進入情境，對課文深刻理解，加深記憶，對學生的寫作是有很大的幫助的。教師在指導朗讀時，要掌握正確的方法，也就是說，會用共鳴。一位好的播音員是講究這個的，聲音好，不喊叫，使人聽起來舒暢。朗讀，是一種享受，是一種激勵，因此，在語文課中有效的指導朗讀是教學中不可缺少的。21世紀，人類的發展離不開語言表達。一種好的表達、有感情色彩的表達，能抓住人們的心理，使之立足更高，陶冶人的情操。

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