談?wù)劧嗝襟w在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
隨著我國教育改革的發(fā)展，對教學(xué)要求也越來越高，多媒體作為技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體的應(yīng)用已成為我國素質(zhì)教育改革的必然趨勢。
1引言
在這個技術(shù)飛速發(fā)展的時代里，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的必然趨勢，在我國初中歷史教學(xué)中，利用多媒體可以展現(xiàn)歷史場景，加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情環(huán)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而就我國當(dāng)前初中歷史教學(xué)來看，受多種因素的影響，多媒體教學(xué)還沒有得到普及，依然將歷史當(dāng)作一門不太重要的學(xué)科，不夠重視，進(jìn)而影響到歷史教學(xué)的發(fā)展。歷史在培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需要的人才中有著不可替代的作用，為了提高歷史教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
2多媒體的概述
多媒體作為計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它是指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳媒媒體。多媒體集聲音、文字、圖像、動畫等多種功能于一身，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供了諸多的便利。在我國教育領(lǐng)域中，多媒體的出現(xiàn)，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，為教學(xué)提供了更多的途徑，不僅活躍了教學(xué)氛圍，使得教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，同時也有助于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3多媒體在初中歷史教學(xué)中的作用
3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性
長期以來，初中歷史教學(xué)一直以老師為主，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸理論知識，在這種模式下，不僅課堂氛圍低沉，同時挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，影響到了教學(xué)質(zhì)量。多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，它集聲音、文字、圖形、動畫等多種功能于一體，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體，可以再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生更好地掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭》這一知識時，筆者利用多媒體下載與《戰(zhàn)爭》相關(guān)的視頻，播放給學(xué)生看，并結(jié)合視頻內(nèi)容開展教學(xué)。通過這種方式，一方面活躍了課堂氛圍，另一方面，通過多媒體再現(xiàn)《戰(zhàn)爭》的歷史場景，讓學(xué)生身臨其境的其感受歷史，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
3.2突破教學(xué)難點(diǎn)
歷史作為一門特殊的學(xué)科，歷史知識具有一定的連貫性，而在歷史教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)往往需要花費(fèi)較多的時間，教師慣用的方式就是要求學(xué)生死記硬背，由于學(xué)生對知識的理解不徹底，就會造成學(xué)生對知識的掌握不牢固，容易忘記。在初中歷史教學(xué)中，利用多媒體，可以將知識點(diǎn)簡化，通過利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來輔助教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。進(jìn)而使得學(xué)生更加輕松的掌握知識[1]。如，在學(xué)習(xí)《洋務(wù)運(yùn)動》這一知識時，對于洋務(wù)運(yùn)動和“洋務(wù)派”這兩點(diǎn)知識之間存在很大的誤區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)來很容易混淆，我利用多媒體，將兩者相關(guān)知識點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖的方式羅列出來，加深學(xué)生的理解，同時，利用多媒體，下載相關(guān)視頻、資料，讓學(xué)生全面的了掌握《洋務(wù)運(yùn)動》和“洋務(wù)派”相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的掌握和理解。
3.3促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中歷史教學(xué)中，一直是以本為本，照本宣科，教師處在課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生處在被動的接受知識，在這種模式下，教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。而多媒體作為計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，有效地促進(jìn)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用多媒體，可以學(xué)習(xí)到課本上許多沒有的知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的掌握與理解[2]。
3.4有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
歷史作為一門特殊的學(xué)科，在歷史教學(xué)中，歷史是以圍繞著特定的線索或者事件而發(fā)生的，而這一過程中有著許多其他的問題，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難全面的挖掘歷史知識。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，在教學(xué)過程中，利用多媒體，展現(xiàn)歷史事件，學(xué)生通過觀察與歷史事件相關(guān)的視頻，可以更好地開動學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生探究歷史知識的能力，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。
4結(jié)語
隨著我國教育改革的發(fā)展，對教學(xué)要求也越來越高，而歷史作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，為了提高歷史教學(xué)的有效性，加大歷史教學(xué)改革已成為必然。多媒體作為技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體的應(yīng)用已成為我國素質(zhì)教育改革的必然趨勢，在初中歷史教學(xué)中，加大多媒體的應(yīng)用，可以突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]慈景新.多媒體在初中歷史教學(xué)中的作用[J].遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,(1):97-98.
[2]周小芬,張國華.信息時代多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐及作用研究分析[J].時代教育,2014,(24):205-207.
[3]張騫,劉華梅.新課改下多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國信息技術(shù)教育,2015,(4):113-115.
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