小學教學教育技術論文
在各領域中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的小學教學教育技術論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學教學教育技術論文1
摘要：社會經濟的發展， 科學技術的進步， 為教育教學工作提供了全新的技術手段， 有效促進了學校教育事業的發展。特別是在小學音樂教學中應用現代教育技術， 發揮技術設備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效， 能夠打破音樂教學之時空限制， 激發學生的學習興趣， 增強學習體驗和感悟， 有效提高教學效果。對此， 從三個方面探討了現代教育技術在小學音樂教學中的應用策略， 以資參考。
關鍵詞：現代教育技術； 小學音樂； 教學應用；
在網絡技術飛速發展的時代背景下， 現代教育技術也獲得了快速發展以及廣泛應用。當前， 小學音樂教學中應用現代教育技術已經取得了一定的教學成效， 實現了教學方式的創新以及教學資源的優化整合， 對音樂教育事業之發展產生了積極的促進作用。現代教育技術具有圖文并茂之優勢， 能夠豐富音樂教學的表現形式， 發展學生的形象思維能力， 營造良好教學氛圍， 助力學生音樂素養的培養和音樂教學目標的達成。因此， 本文探討現代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現實意義。
一、利用現代教育技術豐富音樂教學內容
小學生由于成長環境不同， 具有較大的個體差異性， 對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同， 這就需要教師充分利用現代教育技術合理整合教學資源， 豐富音樂教學的內容， 以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念， 我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學， 既激發學生音樂學習的興趣， 還能提高教學之效果， 保證音樂教學之質量。如， 在介紹古箏這門樂器時， 我會利用多媒體設備播放經典曲目《高山流水》引導學生欣賞， 感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美， 讓學生了解古箏演奏之特色和效果， 同時也引導學生感受不同音樂節奏變換之魅力， 提高學生的音樂欣賞能力。利用現代教育技術輔助課堂教學， 既豐富了教學內容， 還增強了教學效果， 可謂一舉兩得。
二、利用現代教育技術突破音樂教學難點
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性， 但教學課程中也涉及一些樂理知識， 需要學生了解掌握。對于小學生而言， 樂理知識是其學習音樂之基礎， 也是提高音樂素養之關鍵。與此同時， 樂理知識也是小學音樂教學之難點， 學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強， 而小學生以形象思維為主， 對于抽象概念的理解與感知能力較弱， 因而在教學工作中， 需要教師靈活應用現代教育技術， 實現樂理知識的形象化呈現， 實現教學難點的突破， 高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到， 以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的.枯燥乏味， 學生漸漸失去了學習的興趣， 且這樣教學的效果并不明顯。考慮到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣， 我巧妙利用現代教育技術開展教學， 以多媒體來展示相關圖片， 讓學生認識什么是符頭、符干、符尾， 在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀， 吸引學生關注， 并以不同的動漫呈現方式， 展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片， 讓學生能更好地區分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象， 突破了理論教學的難點， 效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中， 我也常常利用現代教育技術進行生動形象的教學， 備受學生歡迎。
三、利用現代教育技術實現拓展延伸教學
小學新課改對教育教學提出了更高的要求， 不僅要求教師更新教育理念， 優化教學方式， 還要求教師不拘泥于課堂教學， 實現教學的拓展延伸， 以更好地培養學生的綜合素質和學習能力。對于小學音樂教學而言， 教師也應立足課本， 革新教學方式， 利用現代教育技術來實現音樂課之拓展延伸。一方面， 對教材的拓展延伸。前文已述， 教師可利用現代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內容， 以教材為本， 引入其他教學資料， 有效激活課堂， 拓展學生視野。另一方面， 向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂， 教師應培養學生的探究興趣， 積極引導學生挖掘課外音樂資源， 利用課外的時間和機會了解音樂知識， 發展音樂素養。例如， 教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優秀歌曲或是音樂視頻節目供學生欣賞學習， 也可錄制學生在國慶節、兒童節等節日期間的音樂表演節目播放給學生觀看， 增強學生的音樂學習熱情， 提高其音樂表現能力。
總之， 現代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式， 培養學生的審美能力， 充分激發學生的音樂學習興趣， 使學生在優美畫面、動聽樂章中陶冶情操， 獲得美的享受， 健康快樂地成長。
參考文獻
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小學教學教育技術論文2
多媒體技術運用于語文課堂教學，可以成為語文教學活動的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結合在一起的技術。正確適當地用多媒體不僅可以使師生關系得到質的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時間（課堂）、空間（課間）內打破地域界限，展現古今中外的客觀事實，使經驗較貧乏的小學生在課堂上就能很感性地認識教材中的事物，達到知識領域、情感領域目標。多媒體利用聲、光、電、畫等手段制作成的動畫，還能夠引起學生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地進行學習，使枯燥的課堂學習成為他們學習語文的樂園。
一、優化課堂氣氛，促進師生關系轉換
要建立學生學習語文的樂園，離不開人的因素。而教師和學生則是課堂進行的主要關系，包括師生之間的角色和人際關系。利用多媒體，教師可以使師生關系得到質的改善和提高，使學生在一種寬松、平等的氣氛中快樂地學習語文。
1、促進師生角色的轉換
在傳統的課堂教學中，教師是整個教學過程的主導者。集教學內容的傳授者、教學策略的設計者、學習效果的評價者等多種角色于一體。教師是中心，學生處于教師的嚴格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關系對立，這將在一定程度上限制新手潛能的發揮，學生容易出現被動學的情況。教師如果利用多媒體技術進行課堂教學，可以把枯燥的理論知識用聲、形、色俱全的'形式展現出來，教師可以在展現的同時對學生加以指引，使自己成為真正的助學者。在此過程中師生間的交流增加，從而由被動的受教育轉變為學習活動的主動參與者和知識的積極構造者。這種轉變，使學生和教師處于平等地位，減弱了學生對教師的恐懼心理，從而使學生敢于踴躍發言，課堂氣氛活躍。
2、優化了師生關系
師生關系在傳統的課堂教學中表現為一種單項的傳授關系。教師高高在上，學生為了不打破這種權威，往往處于封閉保守狀態，更談不上主動、自覺、自主學習。教師利用多媒體網絡技術可以實現小組協作學習，教師走下講臺，成為學生遇到困難能及時給予幫助的朋友。使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協作的朋友關系。這種關系貫穿于整個教學的過程之中，極大地尊重了學生的自尊心，調動了學生學習的主動性和積極性。由于語文課一般具有情景性，教師在教學中可利用多媒體課件提供課文的背景、音樂、人文資料，營造氣氛或進行角色表演。這種情況下教師以朋友身份出現在舞臺，師生交流增多、交互頻繁，教師和學生人氣都大大提高。
二、優化教學內容，引起學生興趣，促進能力培養
語文是一門文學藝術，在傳統的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學環境下，很難讓學生領悟到課文的真正魅力。多媒體的運用，正是把現代科技引進課堂，優化了教學內容，使學生易學、樂學，培養了學生的記憶能力、表達能力和創造能力。 1、突破時空的限制，激發學習興趣
興趣是學習的本原性動力，沒有興趣更談不上主動、自覺、自主。語文課的教學，由于教材中的課文和作者都處于一定的時代、背景和空間，而學生由于生活經驗的限制，缺乏時間和空間的概念，教師在傳統教學中所使用的教學手法難以使學生產生一種身臨其境的積極情感，學生的興趣也難以調動。使用多媒體能打破時空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現出來，使學生從聽覺視覺上去領略語言文學所描繪的“美”景，從而激發學生的學習興趣。
2、再現情景，突破知識的重難點
如何巧妙地突破文章的重難點，一直是我們語文教師不斷思考的問題。在教學過程中，我們發現只要恰當運用多媒體巧妙地再現課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。如我在上《狼和鹿》這一課時，為了讓同學們理解生態平衡這一難點，特制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動畫，并配以恰當的音樂。當這兩組反差很大的畫面、音樂出現在同學們眼前時，同學們被震撼了，深刻了解到雖然人們的初衷是為了保護鹿而殺了狼，可結果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過一樣。不需要老師過多地講解，同學們自然而然悟出了一個道理：我們人類一定要維護自然界的生態平衡。就這樣，課文的重難點迎刃而解。
3、走進動畫世界，激發表達欲望
心理學告訴我們，動態的變化著的事物容易引起小學生的注意。在現實生活中，幾乎每位同學都酷愛“動畫片”。而多媒體正是從小學生的愛好出發,用聲、光、電、畫等媒體制作動畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創設出一個美妙的教學空間。這樣就激發了學生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發表自己的見解。
總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學有耳目一新的視聽感受，才能增強教學的形象性、創造性及語文內涵的深刻感染力，才能調動學生的各種感官，激發學生學習的興趣。由“要我學”轉變為“我要學”，使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。
小學教學教育技術論文3
摘要：網絡信息時代的到來，使計算機越來越平民化，在生活中的使用也越來越多，所以，信息技術教育也逐漸被大家所關注。新課改的實施讓我們清楚地意識到傳統教學中的不足，因此筆者在對小學信息技術教學的實踐中，發現小學信息技術教育教學中的不足，并找出解決問題的辦法，讓小學信息技術教育的教學效果得到提高。
關鍵詞：小學信息技術 教育教學 不足
時代在進步，對人才的需要在加大，新課程改革在新時代中產生，對信息技術教學也提出了更高的目標，但在眾多的小學院校中，信息技術教學的地位仍舊不高，原因大多是在升學的壓力下，教師為提升學生的成績專注于文化課的教學，對信息技術教學不夠重視，所以在教學方式上沒有得到及時的更新和創新，教學效果也就大大落后于其他學科的教學。所以，本文是在教學實踐中找出小學信息技術教育教學中的不足，找出解決問題的方法，改變當前教學效果得不到提升的情況。
一、小學信息技術教育教學中的不足
1．教學設備沒有及時更新
理論教學在沒有實踐的印證下都將成為空談，不利于學生的理解，所以具有極強的操作實踐性的.信息技術教學必須要具備相應的教學設備以供學生進行操作。據本人所知，現如今一臺普通的計算機的更新速度是一季度一換，雖然在內部硬件系統上在短時間內沒有較大的改變，但更新換代的速度對電腦需求量極大的學校來說負擔過重，由于人數較多，計算機無法得到及時有效的保護，損壞率也隨之增加。在大多數的中學中因為對信息技術課程投入的資金有限，所以很多的計算機存在破損無法使用或依然在使用老式的計算機的情況，影響了信息技術的教學效果。
2．多媒體設施沒有普及
信息技術課程有兩方面的教學:一是操作教學，二是理論教學。所以除了上機房進行實踐操作外就是對信息技術進行理論教學，但因為信息技術知識的專業性很強，有許多專業名詞無法在口頭表達上讓學生理解，由此學生失去對學校信息技術的興趣。多媒體設施就是為方便學生理解較為抽象的信息技術知識的教學設備。但在很多小學院校內對多媒體設施的普及率并不高，限制了教師對教學方式的創新，影響了信息技術的教學效果。
3．教師的專業知識需要提高
教學活動能否達到目標效果主要看教師的教學能力，信息技術教師也必須要有足夠的專業知識，以跟上時代的腳步。但由于中國采取應試教育篩選人才的方式，高考便成了學生和教師心中最重要的目標，對小學信息技術課程抱以輕視的態度。在教師不重視的情況下學生也就沒有學習的動力。因為信息技術教師對自己專業課程的輕視，導致對知識的更新不夠及時，沒有與現階段的計算機技術接軌，脫離了實際生活，無法滿足學生對知識的理論探索，使教學效果大幅度降低。
4．學生的態度需要端正
網絡時代的到來，讓計算機走入了平民百姓的生活中，學生接觸計算機的幾率大大增加，在沒有進行信息技術教學前就可以對計算機進行基礎的操作。然而對大眾軟件的使用不代表自己就是“網絡高手”，很多學生因為在家中就接觸過計算機而對學習信息技術知識抱有輕視的態度，在上課時不認真聽講，做與課堂無關的事情。教師在此時要及時表明自己的態度，對出現這種情況的同學進行嚴厲的批評，防止此類事件的再發生，端正學生的態度。
二、解決小學信息技術教育教學中不足的對策
1．重視小學信息技術課程
在小學課程分配中，信息技術的課程雖少，但仍舊需要學習，由于其成績不需要計入高考成績中，所以信息技術課程不被重視，在實際教學中常出現信息技術課程進度慢，由其他科目教師占課上的情況。要想避免這種情況的發生，就要從觀念上進行改變，意識到信息技術課程對現代學生的重要性，不影響教學的進度。
2．激發學生對信息技術課的興趣
教學方式是多變的，在現代教學中，硬式教學方式只會令學生感到學習信息技術課的無趣和枯燥，不利于教學活動的開展，達不到預期的教學效果。所以在教學中教師要積極對教學方式進行創新，應用可利用的教學設備使教學更加豐富多彩，找出學生的興趣點。
3．給予學生實踐的機會
現在很多的信息技術教師都是通過計算機控制全程操作，詳細示范操作過程讓學生記住，課堂時間大多數都被教師所占用，學生實踐的機會大大減少。應把大多數的課堂時間給學生用以實踐，加強學生對信息技術的動手操作能力。
4．合理轉變教學的模式
信息技術的操作長久以來都是以個人計算機操作為主，但在新課標的要求下，在操作課上也將著重于團隊合作的教學模式，以培養學生的合作意識。例如，在學習字處理時，在教授一定的基礎操作后，進行小組組合練習操作，每個小組的操作內容大致相同，但結構需要自己展開想象力進行合理構想，最后進行小組評比。在這樣相互競爭與合作的過程中，提高創新思維的能力。
三、總結
教師在教學過程中應多發現自身的不足之處，找出問題并解決，信息技術的教學也不僅僅是教師的問題，也有學校、家庭各方面的問題。這就需要大家共同重視信息技術教學，改進小學信息技術教育教學中的不足。
參考文獻:
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小學教學教育技術論文4
摘要：整合信息技術到小學英語教學中，對于提升教學質量變得尤為重要。我們應該將信息技術運用于教學之中，采用多媒體設備，有效激發學生的興趣，引導他們，使他們增強注意力，提升學習效果的有效手段。因此，全國范圍的小學英語教學的內容，在我們利用現代信息技術時，能夠使其貫穿其中，是我們需要考慮的重點內容與重要課題。
關鍵詞：信息技術；小學英語；整合
對于小學生而言，他們初次接觸到英語這一學科時，往往會因為沒有一定的興趣而不愿意去學。這使得小學的英語授課的要求被提高到一定層次，教師在運用直觀性的原則安排教學活動的時候，需要充分關注小學生的心理狀態和生理特點，進行有效教學，所以，現代信息技術的衍生之于小學英語教學的重要性便不言而喻。我們在整個教學過程中，運用多媒體設備，就是貫穿了信息技術進入課堂的這一理念。當前屬于知識經濟的時代，運用現代的新技術來促進教學無疑是在教育領域實現一大變革。與此同時，科技的不斷更新變化，也在促進著教育的轉變，運用現代信息技術于小學英語教學的措施理念，發展速度相對較快的歐美國家開了這一先河，這種勢頭發展迅猛，我國也受此理念影響頗深，現代信息技術尤其在小學英語教學的過程中得到了較大實現。
一、現代信息技術應用于小學英語教學的意義
相較于傳統的授課方式，我們在教學過程中還是以教師為主導，教師怎么講，學生就怎么學，當教師傳授知識時，口述與板書顯得尤為重要。但有的時候，教師費勁寫出了重點內容，傳統的板書會延長授課時間，總體課時會增多，這時，科技的角色便突出顯示了它的重要性。教學目標的設置，教學設計的安排都需要我們綜合信息技術，這樣才能有效節約時間，減輕工作量。對于教學的文本、圖片、動畫、聲音等因素，在信息技術的應用過程中，我們結合授課情況，能夠豐富教學畫面，生動直觀地表現授課內容，在學生的視覺與聽覺等方面，予以刺激，激發他們的英語學習的興趣，為了提高他們的口語，播放英文歌曲和英語音頻是不錯的選擇，也可以在閑暇的時間給他們播放一些勵志的美國電影。對于任何人而言，在學習新事物時，有興趣是至關重要的。尤其對于小學生而言，在學習英語這一科目時，他們可認識在現代信息技術的引導下，教師讓學生聽單詞發音，然后試讀，使他們明確發音，這將有效減少教師在教學過程中意外發出錯誤讀音的現象，并且有效的視頻和課件能給小學生以視覺上的沖擊，充分調動他們的感官，激發他們學習的動機，生動地呈現教學內容，播放相應的歌曲，對于我們授課內容的導入，也可以添加其精彩的程度，營造良好的學習環境，將現代的信息技術融入小學英語教學中，這是不同于傳統授課的情景，這對于提高學生聽、說、讀、寫的能力，具有無可替代的作用。
二、小學英語教學應用現代化信息技術的弊處
現代化的教學模式下，我們體會到了信息技術在教學過程中帶給我們的便利，但與此同時，我們不得不正視這一應用也存在相應的弊端。當教師運用現代信息技術組織教學時，在備課的環節可能會節省很大的工作量，但是會出現一些自制力不強的老師去偷懶，呈現懶散的工作狀態，同時呢，只在課件的形式上大費周章，而對其課堂授課的實質內容沒有透徹地掌控，這將造成學生無法抓住本節課的重點知識，課后無法及時復習到所學內容，也會造成學生學習效率低下的種種不良現象。與此同時，教師僅僅利用課件，將一節課的知識貫穿到ＰＰＴ中，忽視板書的書寫，極易造成學生單方面地依賴課件，甚至會有部分學習不踏實的學生，不帶課本，只看課件，不預習和復習知識。當教師僅僅通過課件的`傳授，雖然豐富了教學形式，活躍了授課氛圍，但是學生的思維往往只依賴于課件的調動和帶領，沒有在根本上強化學生的思維訓練，所以我們花費大量的時間去制作一份精美的課件是遠遠不夠的，我們必須將現代的信息技術和傳統的教師授課結合起來，才能更好實現小學英語教學的重大變革和創新。
三、提升現代信息技術在小學英語教學中的適用性的方法
綜合上述分析，我們可以清楚地了解，小學英語教學中應用現代信息技術進行教學，這一教學形式并不是完美無瑕的，它也有其存在的弊端，這樣的教學形式需要我們進行創新和轉變，進以提升現代信息技術在小學英語教學的適用性。方法如下：
（一）綜合現代信息技術與傳統的授課方式相結合。在這一過程中，教師角色的發揮至關重要，現代信息技術能夠相應縮短教師的授課時間，節省工作時間，但是并不代表教師就能完全放棄板書的書寫，我們需要結合課件，綜和重點內容，從而有效傳達重點知識，使學生在學習的過程中，能夠清楚明白一節課到底學到了什么，從而使他們養成及時復習的好習慣，提升積極性和主動性，重心放在學生身上，才能使教師的教與學生的學有效結合在一起。為了提升學生的學習英語的自信心，我們不能對一些學習效率低的學生有偏見，對他們進行適當的鼓勵，能夠增強他們的學習信念。再者，現代信息技術應用水平的高低體現于教學課件的設計，課件質量的高低，教學的手段與方法對于教學質量能否提高，是有著直接利害關系的。只有經過不斷地提高自身能力，熟練運用現代科技進行教學實踐，就能有效地促進教學。
（二）提高學生自主學習的能力，更新學生舊有的學習理念。作為一個優秀的學生，他們在學習習慣的養成上，根本不用教師去費多大的心思，學生會自己主動地去學。當教師在運用信息技術的時候，吸引學生學習，提供學生方法，幫助學生理解，就能使他們更好地發揮自身主動性。
總之，教師單純地授課，一人主導，而且無法使學生參與其中，會挫傷他們的積極性，但是當我們將科技運用與教學中，采用多媒體設備，將有效激發學生的興趣，引導他們，是使他們增強注意力，提升學習效果的有效手段。所以在小學英語教學時，我們能夠充分利用現代信息技術，并且使其貫穿其中，對于提升教學質量變得尤為重要。
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小學教學教育技術論文5
摘要：為提高小學語文的教學水平，文章首先對電化教育技術在小學語文教學中應用的現狀進行了分析；其次從使用電化教育技術突破語文學習的重點；合理利用電化教育技術，引發學生與教學內容的感情共鳴；合理利用電化教育技術，提高教學效率三個方面探討了小學語文教學中應用電化教育技術的策略。
關鍵詞：電化教育技術；語文教學；小學
隨著計算機技術的普及、多媒體網絡技術的發展以及教學改革的不斷深入，電化教育技術也逐漸被引入到小學語文教學工作當中。這種新型的教學手段，豐富了小學語文課堂教學模式，提高了教師的語文教學質量和小學生的語文學習效率，促進了小學語文教學水平的提高。
一、電化教育技術在小學語文教學中應用的現狀
（一）教師在教學過程中重視電化教育技術，輕視傳統教學方法
教師在進行小學語文教學過程中推崇現代教育技術，利用現代教育技術來彌補傳統教學方法的不足是十分必要的，但是不能因此而輕視了傳統教學方法的主導地位。在教學時間有限的情況下，電化教育技術占用大量的課堂時間，必然會使學生對生字生詞、課文分析和朗誦的學習不足，從而造成學生語文學習中聽、說、讀、寫基礎不牢的問題。
（二）教師在教學過程中過分依賴電化教育技術
小學語文教師過分依賴電化教育技術，在教學課堂上大量播放多媒體課件，追求生動的視聽和動畫效果，雖然吸引了學生的注意力，但卻分散了學生對知識內容的關注，學生把注意力集中在了這種教學形式上，忽略了對內容的學習。教師應當認識到電化教育技術只是課堂的一種輔助教學手段，過分的使用會使電化教育反客為主，反而影響了課堂教學目標的完成。
二、電化教育技術在小學語文教學中的正確應用
（一）使用電化教育技術突破語文學習的重點
語文教學中涵蓋著豐富的思想內容和人文內容，對于這些內容，小學生的認知能力有限，而電化教育技術在輔助語文教學過程中，能夠創設必要的情境，加強學生的形象思維，讓學生將重點知識內容轉變為易于把握理解的內容。同時，輔以教師恰到好處的點撥講解，學生更容易突破學習的重難點。在小學語文教學過程中，學習的重點在于語言文字的學習。中國的語言文字具有其自身獨特的魅力，但也給學生的理解和掌握帶來了較大的難度，教師在課堂教學中，要積極利用多媒體教學模式等電化教育技術來引導學生進行語言重點的學習，幫助學生加深理解，掌握學習內容。如在學習蘇教版小學語文三年級上冊《臥薪嘗膽》一課時，臥薪嘗膽一詞的字面意義對于小學生的理解能力來說是比較晦澀難懂的，教師通過多媒體課件的應用，并結合課文幫助學生理解這個具有幾千年歷史的成語故事，更容易讓學生理解其背后所代表的深刻含義，明白勝不驕敗不餒，只有努力才能獲得成功的道理。
（二）合理利用電化教育技術，引發學生與教學內容的感情共鳴
小學語文的學習范圍廣泛，很多課文都有其內在的思想情感可以讓學生體會。教師要合理地使用多媒體技術來帶領學生進入教學內容的精神世界，引發學生與教學內容、作者的情感共鳴。電化教育技術能夠把聲音、圖像、文字有機地結合起來，為學生展現一個圖文并茂、聲情兼備且與教學內容相適應的場景和氛圍，讓學生進行情感體驗，使之自覺地以景觸情，得出對人、事、物的體驗和感悟。比如，在學習蘇教版小學語文五年級上冊《師恩難忘》一課時，教師可以通過多媒體課件來展示作者對師恩的難忘之情，讓學生去感受這種至深的思想感情，體會其難忘的至深含義，引發學生對于“師恩”的思考。
（三）合理利用電化教育技術，提高教學效率
傳統的教學方法在進行某些教學課程的傳授時，要耗費教師大量的精力去進行解說和演示，不僅占用了大量的授課時間，還未必會達到理想的'教學效果。教師通過多媒體技術，能夠使語文教學程序化、自動化和科學化，切實提高語文教學效率，增加課容量，同時提高學生的學習效率。比如，在學習蘇教版小學語文六年級下冊《海洋———21世紀的希望》時，學生可能認為海洋只是觀光旅游度假的場所，離我們的生活很遠。教師用傳統講授式的教學方法針對這一課時進行教學，往往很難充分地進行講解，也很難解釋得特別直觀、透徹，多媒體技術的應用就可以改善這一弊端。教師可以通過多媒體課件的展示來告訴學生，人們是怎樣利用海洋、開發海洋、可持續保護海洋的，讓學生能夠更加直觀地感受到海洋對人類未來的生命意義和發展意義。
三、結語
電化教育技術作為現代教育的主導力量，在現在的小學教育中得到了廣泛的應用，不但激發了小學生的學習興趣，更豐富了教師的教學內容，提高了教學質量。小學語文教師要合理地運用電化教育技術，不斷優化小學語文的教育模式，以提高小學生的語文學習水平，促進小學語文教學質量的提高。
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小學教學教育技術論文6
摘要:素質教育已經成為中國當代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學生必須德智體美全面發展，體育教學逐漸得到重視。在中國應試教育橫行的現狀下，學者們對于如何真正的實現素質教育爭論不休，小學生體育教學規范化不僅能使體育教學的質量有所提升，還能增加學生的身體素質。在推進小學體育規范化教學過程中，我們應當積極運用教育技術手段，更好地實現規范化的小學體育教學。
關鍵詞:教育技術；小學體育；素質教育
一、應用教育技術提高體育教學的質量
1.輔助技術動作的講解。體育教學中存在許多難度系數高的技術性動作，比如騰空、高速翻轉等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現出來，即使教師完整的呈現出動作，學生也不能完全看清楚。并且，這些技術性的動作對于小學生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學生更加清晰的印象。對于這些技術性動作和場地限制運動等體育知識的教學，使用教育技術和借助教學工具是十分必要的，現代教育技術具有更新快、信息量大、準確率高、直觀性強等特點它能夠將教學內容清晰準確的傳達給學生，保障體育教學的準確與規范。
2.實現教學形式多樣化。在傳統的體育課堂上，通常采用教師示范、學生模仿的教學模式，長期如此不免讓學生感到單調乏味。而小學生正處于一種難以集中注意力的階段，教學場地上其他學生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調的講解更加具有吸引力，所以體育的學習需要教師的引導和更多的互動。教育技術可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學)的示范講解。體育老師要借助教育技術靈活運用多種教學形式、調整教學策略、豐富教學內容，例如，定期組織學生觀看體育方面的影片、賽事，讓學生接觸到專業運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學生參與到體育教學中，還能使學生的身體素質在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學反饋。由于種種教學條件的限制，小學往往采取大班教學的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學，體育老師通常不能準確的記住每個學生，更加不能了解每個學生的學習情況，對于每節課教學情況得不到及時的反饋，這對小學體育規范化教學是十分不利的。現代教育技術能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學生的體育學習情況和體能健康情況做測試，將測試的數據錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學生過去和現在的情況的對比以及學生與學生之間的差距，通過分析數據來發現學生的問題，調整教學內容。
二、應用教育技術提高體育學習的質量
1.激發學生學習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學生學習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個學生是滿懷期待的學習無疑能達到最好的學習效果。在小學體育教學中應用教育技術，使教學內容更加直觀豐富、教學方式多樣化，從而激發學生學習體育的興趣，培養學生對體育的愛好，使學生主動積極的學習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎。體育教師在講述關于足球的知識之前，讓學生觀看一場激動人心的足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學生對足球的興趣，然后播放足球的教學視頻，邊播放視頻邊給學生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規則等等，最后讓學生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創造一個良好的學習氛圍，又能使學生掌握的更加牢固。
2.提升學生體育學習的效率。在傳統的`體育教學中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學生自行練習，學生對所學知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習，學生真正能在體育課上學到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術講解和示范體育專業知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學生自行練習時仍然播放動作視頻，讓學生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學生健康教育。培養和形成小學生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學體育教學的主要任務，為日后中學的體育教學奠定基礎。小學體育老師需要教授學生基本的運動技能外，還需要教會小學生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學生自己總結其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學生通過總結自己的生活經驗或者上網查詢等獲得答案，這樣不僅能使學生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養學生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學質量的提升和學生學習質量的提高是離不開教育技術在小學體育教學中的應用的，教師應當對教育技術在小學體育教學中的應用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術和課堂學習更加完美的結合，使小學體育教育進一步規范化。
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小學教學教育技術論文7
英語閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力的發展。聽、說、讀、寫，是衡量英語學習的四大標準之一，因此在英語教學中，閱讀教學一直占據著重要的地位。但很多小學生卻對英語閱讀望而卻步，無法體會英語閱讀的樂趣，如何幫助學生學會更好地閱讀是一個急需解決的問題。電子書包是一個以學生為主體，以電子終端和網絡資源為載體的，可以實現課前微課前置性學習、網絡查找資源、游戲平臺學習、師生互動交流評價、網絡后臺數據統計，貫穿于課前、課中、課后的教與學的現代教育技術信息化系統平臺。在英語閱讀教學中，可以很好地幫助學生突破陌生單詞困境，激活閱讀背景，訓練閱讀策略，拓展閱讀技能以及全面地評價閱讀能力。本人在教學實踐中通過現代教育技術與小學英語教學的整合，嘗試結合電子書包設計出“課前自學—課中互學—課后后學”的新型學習形式，并給予實際的教學應用與案例分析。
一、課前自學，結合教材通過微課布置新穎前置作業
英語閱讀一般都是內容比較長新單詞比較多的材料，學生在學習過程容易產生退縮心理，如，在六年級下冊Unit9Wherewillyougo？的課外拓展閱讀教學中，由于關于國外很多地方名詞和歷史文化學生大多都不熟悉，教師可以根據學生的學情，結合教材，通過微課提前對該課外閱讀材料的相關內容進行簡單的鋪墊。學生可以課前使用電子書包和網絡，查閱相關國家的歷史文化以及風景名勝，遇到新詞難詞可以通過電子書包的電子詞典解決發音以及詞義。電子書包相比枯燥的英語詞典和書籍更加形象生動，更能有聲有色地把知識點突顯在學生面前，激活和閱讀材料相關的文化背景，掃除語言障礙。
二、課中互學，小組電子書包自主互助學習
電子書包課堂中，除了本功能的文本資源外，還包括音頻、視頻、動畫、圖片等形式豐富、內容生動的多媒體資源，為學生提供多感官刺激，這符合小學生的認知特點，也有利于教師創設多種真實的情境輔助教學，激發學生的閱讀的動機，正所謂“良好的開端是成功的一半。”教師在這個有趣的平臺上可以更好地滲透英語閱讀技巧性的指導，如，引導學生學會略讀（skippingreading），通過設疑、預測等方法引導學生愉快地走入文章中，找文中的中心句，或者勾畫文章的思維導圖（時間、地點、人物、事件）,學生直接找出關鍵詞。再進一步精讀（scanning），逐句、整段或整篇認真地、精細地去讀，通過個人閱讀或小組的合作，找到各種具體的信息點。電子書包的使用可以更好地幫助教師處理好學生的精度與略讀的關系，聽、說、讀、寫的訓練，讓學生眼、口、腦、手、心都動起來，培養掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能，并通過“同伴互助學習（交流討論、網絡搜索、學習材料探究）+師生互動解答”的教學形式，共同完成教學任務和集中針對在課前自主學習中收集的疑難問題進行高效地師生互動學習。最后，電子書包還可以進行課堂在線測試練習，測試學生在課前及課中學習的成效。
三、課后拓展后學
在經過課前自主學習及課中互助學習這兩個階段之后,學生應該對所學的閱讀資料有較為深入的學習和掌握，如何讓學生把這閱讀能力延伸下去發展成為個人的綜合能力？教師可以利用電子書包為學生提供一個自由開放的課后拓展后學環境，讓學生通過電子書包進行課后的自主學習、自主強化與自主拓展。如，六年級下冊Unit9Wherewillyougo？的'課后拓展后學，學生課后可以通過電子書包進行實時互動交流個人的學習感受，通過同伴的互幫互助繼續解決課堂上的還未解決的問題，然后根據閱讀課堂上了解到的各個國家的特點，結合個人興趣，討論自己想去旅行的國家和制訂旅行計劃，根據課堂學到思維導圖設計出自己的思維導圖并寫出自己的旅行計劃Mytravelplan和展示。總的來說，在英語閱讀教學過程中，電子書包貫穿課前、課中和課后的各個重要環節，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學，利用電子書包改變了學生以往被動的學習方式，在電子書包構建的學習環境下讓學生進行自主學習，充分調動學生的學習積極性，努力提高學生課堂學習效率。相信在以后的教學中，隨著電子書包的完善和英語閱讀教學方法的進步，電子書包在小學英語閱讀教學中將會發揮越來越大的作用。
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小學教學教育技術論文8
摘要：現代化教育技術具有動態感強、圖形清晰、信息量大等特點，使得教學更加的直觀。所以在小學數學教學過程中，還應加強現代化教育技術的應用，增加對抽象以及難懂內容的理解，提高學生的實踐能力。
關鍵詞：小學數學；現代化教育技術；應用；學習方法
隨著我國教育教學改革的不斷深入，現代化教育技術應用越來越廣泛，豐富了課堂教學內容以及手段，使得課堂教學更加生動有趣，促進了課堂教學效果的全面提升。現代化教育技術具有動態感強、圖形清晰、信息量大等特點，使得教學更加的直觀。所以在小學數學教學過程中，還應加強現代化教育技術的應用，增加對抽象以及難懂內容的理解，提高學生的實踐能力。
一、利用現代化教育技術，激發學生學習興趣
諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士曾說過“成功的秘訣在于興趣”，對于小學數學教學也是如此，這是學生主動學習的內在動力，特別是對于小學生來說，其年齡較小，幾乎是受興趣所支配，所以還應根據小學生的心理特征以及教學內容，通過對現代化教育技術的應用，創設有趣的教學情境，吸引學生主動探究知識。例如在學習《圖形的運動》這一課時，教師就可以利用多媒體為學生播放一些由平移和旋轉獲得一些精美的圖形，并提問學生“你們知道他們是怎么來的嗎?”，學生們都紛紛搖頭，之后教師回答說“只要學習了今天的數學知識，我們就可以知道這些圖形是怎么來的？你們想不想學習？”，學生回答都說“想”，之后在具體學習過程中，教師采用自主探究的方式，讓學生與其他同學進行交流，獲得新知，這種方式能夠讓學生自由的發表意見，學生不受約束，改變了以往枯燥的教學方法，提高了學生對數學學習的興趣，讓學生充分感受到數學的趣味性，以此提高學生數學學習效果[1]。
二、利用現代教育技術，突破重難點知識點
小學生的年齡較小，形象思維較抽象思維發達，而小學數學知識中有許多的抽象的知識點，小學生學習起來比較困難，現代教育技術可以將抽象的知識點以更加直觀的方式表現出來，特別是一些重難點知識點，可以圍繞重難點知識點，通過現代化教育技術為學生進行重點講解，這樣學生可以快速的理解。例如在學習《簡易方程》時，本課的重難點知識是讓學生掌握解方程的方法，所以教師可以利用多媒體制作課件時，圍繞這一重難點知識點，通過教學案例，呈現整個方程解答的過程，然后先讓學生根據多媒體課件，進行自主學習，對于存在疑惑的地方，與同組學生進行討論，在學生討論過程中，教師可以適當的參與學生討論中，為學生進行指導，為學生講解學生存在疑惑的地方，并讓學生總結解方程的方法，并反饋給教師，通過交流與討論，我們知道了在解方程時，應利用等式不變的規律，在方程的兩遍同時減去或者除以相同的數，使得x的系數為1。之后教師再利用多媒體，為學生出示一些練習題，讓學生使用總結的解方程的方法，進行方程的解答[2]。
三、利用現代化教育技術，傳授學生學習方法
“授人以魚不如授人以漁”，在小學教學過程中，教師不能一味的向學生傳授理論知識，還要傳授學生正確的學習方法以及學習習慣，注重知識生成體驗，使得學生能夠在發現知識過程中，創造性的解決問題，以此提高學生的探究精神以及創新精神，提高學生的自主學習能力，這樣對學生的學習具有重要幫助。例如在學習《圓》時，教師首先讓利用多媒體，為學生播放一些圓形的精美圖片，感受圓的圖片帶來的美，同時還應讓學生思考生活中見過的哪些物體是圓形，這樣更加貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，其次教師讓學生用圓規畫圓，教師可以事先利用多媒體動畫演示利用圓規畫圓的方法，讓學生根據這一方法進行學習，學生畫完后，讓學生們總結畫圓的方法，即定長、定點、旋轉一周，最后讓學生利用事先準備好的圓形紙片，根據多媒體的提示，進行折一折，量一量，畫一畫，認識半徑、直徑。這種方法能夠提高學生的自主探究能力以及動手實踐能力，能夠強化學生對知識點的理解和接受[3]。
四、利用現代化教育技術，拓展學生的思維
在小學數學教學過程中，教師還應適當的拓展學生的思維，由于多媒體課件包含的內容較為廣泛，教師可以利用現代化教育技術，在完成小學數學課堂教學任務時，拓展學生思路，使得學生的思維能夠上升到一定的高度，加強學生的`思維能力、創新能力。例如在學習《長方體的認識》時，教師可以利用多媒體動畫演示長方體形成的過程，讓學生能夠全方面的了解長方體，從二維空間上升到三維空間，而且通過多媒體，還可以讓學生從不同的角度觀察長方體，以便于學生能夠全面了解長方體的特征，這也為長方體表面積計算學習奠定了基礎。又如圓柱體可以由長方形的長邊或寬邊旋轉形成，如果不借助多媒體，教師很難動態完成這一過程，通過現代化教育技術，能夠使得教學設計更加的靈活，有利于拓展學生的思維，增強學生的創新思維，加強小學數學知識學習效果。
五、總結
隨著我國教學改革的不斷深入，傳統的教學手段已經無法滿足教學的需求，所以在小學數學教學過程中，還應加強對現代化教育技術的應用，使得小學數學教學更加的直觀、生動，提升小學數學教學效果。但是需要注意的是教師不能過于依賴于現代化教育技術，應根據課堂教學內容，科學、合理的應用現代化教育技術，并注意信息資源的更新，應緊跟時代步伐，滿足學生的興趣需求，進而實現小學教學質量的提升。
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小學教學教育技術論文9
小學數學知識具有抽象和復雜的特點，在這樣的情況下，教師就應該不斷加強對小學數學課堂教學的把握。在具體的教學過程中，教師應該合理利用現代教育技術手段，從學生的學習興趣角度出發，不斷激發學生學習小學數學的興趣，在此基礎上，為小學生構建高效的數學學習課堂。本文重點闡釋了小學數學教學中應用現代教育技術的意義，并重點分析了小學數學課堂教學中應用信息技術的教學策略。
一、現代教育技術在小學數學課堂教學中應用的意義
1.豐富教學形式
傳統的小學教育教學形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學生在下面聽。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性便得到了抑制，學生沒有在一個完善的教學環境下學習，學習的效果就會變得不明顯。這樣的教學模式和學生的實際發展和進步相背離，學生的創新思維和能力也不能得到培養。但是，在小學數學課堂教學中運用現代教育技術，就會在一定程度上豐富學生的學習形式，讓學生在更加新穎的教學模式下學習，能夠在一定程度上激發學生學習的興趣，進而構建高效的小學數學教學課堂。
2.激發了學生的學習興趣
想要提升學生的學習效果，就應該重點從學生學習的興趣角度出發，在完善教學方法的情況下，不斷完善教育教學方式，在此基礎上，激發學生學習的興趣。傳統的小學數學教學模式不能激發學生學習的熱情，導致學生的學習效率比較低。但是，在小學數學教學中加入現代教育技術，就能夠在一定程度上豐富教育教學形式，不斷激發學生學習的興趣，在這樣的情況下，學生學習的效果才會得到加強。由此可見，在小學數學教學中應用現代教育技術，能夠為創建良好的教學課堂奠定基礎。
3.強化了小學數學課堂教學
課堂是小學數學教學和學習的主要陣地，教師想要不斷提升小學生的數學學習成績，就應該合理地把握小學數學教學課堂，真正為學生提供更加有效的數學教學課堂。傳統的教學模式僅僅為教師提供了充足的發展空間，學生的主體地位并不能得到強化，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得比較低，不能促進自身的發展和進步。因此，在小學數學教學中，教師合理利用現代教育技術能夠在一定程度上強化學生的知識學習，使學生的課堂學習效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現了現代教育技術在小學數學教學中的優勢。
二、現代教育技術優化小學數學課堂教學的策略
1.激發學生學習興趣，創設學生思維空間
學生的學習興趣是學生學習的第一位教師。因此，教師想要提高小學數學的課堂教學效率，就應該重點關注學生的興趣。在小學階段，教學的主要任務就是培養學生學習的好奇心和興趣，因為小學階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動，在這樣的情況下，教師就應該在教學的過程中充分結合小學生的這一特點。比如，教師在教學蘇教版小學數學《平移、旋轉和軸對稱》的過程中，應該結合小學生的好奇心這一顯著特點，通過多媒體等現代教育技術，為學生展現出比較豐富的教學內容，通過圖片、視頻和音頻等形式教學，這樣學生學習數學知識的興趣就會得到激發，學生就會不斷提升學習數學知識的水平和效果。
2.通過現代教育技術，實現教學精講
現代教育技術的主要形式就是多媒體技術和網絡技術。在小學數學中應用現代教育技術，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在小學數學教學中運用現代信息技術，能夠為學生創建一個良好的教學環境，使比較抽象的數學知識變得更加具體化，學生的多種感官在積極配合的情況下，能夠實現學生的手腦并用模式，以此有效解決在小學數學教學中遇到的問題。在小學數學教學中應用現代信息技術能夠實現知識的精講，還能夠在一定程度上突出數學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現代信息技術的應用下，學生學習數學知識還不會受時間和空間的限制，使數學知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。
3.通過現代教育技術，化靜為動
通過現代教育技術的應用，學生能夠在學習的過程中體會知識的價值。同時，在日常教學的過程中，教師應該把教材中涉及的數學知識從靜態轉化為動態，使知識能夠更加形象地展現在學生面前，在這樣的情況下，學生學習知識就會變得更加有效，不僅提升了學生學習數學知識的積極性，還能夠不斷提升數學知識的教學效果。比如，在教學蘇教版小學數學《100以內的加法和減法》的過程中，教師應該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重要性。在這個過程中，教師就應該不斷加強數學知識教學的過程優化，讓學生能夠在完善的教學環境中提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學的`過程中把靜態的數學知識轉換為動態的教學知識，不斷提升小學數學的教學效果。
4.通過現代教育技術，增強學生的訓練力度
現代教育技術的表現力比較豐富，學生在學習數學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應該為學生創建良好的教學環境。教師可以按照教學的具體內容選擇材料，并能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數學教學課件，教師還應該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在進行蘇教版小學數學《圓柱和圓錐》的教學的過程中，小學生學習起來會存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應該通過自己制作的課件對學生進行針對性的教學，讓學生在多次練習的情況下完善數學學習效果。因此，在小學數學教學中，教師應該通過現代教育信息技術增強學生的訓練力度，以此提升小學數學的教學效果和質量。綜上所述，在小學數學課堂教學中，教師應該應用現代教育技術，在不斷提升學生學習數學知識興趣的基礎上，為小學生構建高效的小學數學教學課堂，并在此基礎上完善學生學習的效果。
小學教學教育技術論文10
摘 要 隨著信息技術的飛速發展，網絡教學已成為教學改革和發展的新趨勢。在中小學教師教育技術能力培訓方面，學員集中面授的培訓方式已逐漸顯露出弊端，基于網絡的培訓方式也逐漸展開。通過采用問卷和訪談的方式，對通遼市中小學教師通過網絡教學開展教育技術能力培訓情況進行了調查和研究，了解教師對網絡教學的認可情況，以及教師通過網絡教學培訓之后對教育技術能力的掌握情況，從中發現網絡教學在通遼市中小學教師教育技術能力培訓應用過程中存在的問題，并提出相應的看法和建議，找出合理的對策。
關鍵詞 網絡教學 教育技術能力培訓 問題 對策
網絡教學是指將網絡技術作為構成新型學習生態環境的有機因素，以探究學習作為主要學習方式的教學活動。這種教學模式，不僅簡單地完成傳統模式下的教學任務，而且學生和教師之間還要通過交流、評價和教學管理等來完成任務。與行為主義下的傳統教學相比，網絡教學遵循了建構主義的理論模式。在這種模式下，學生不再是被動學習，而是教師通過引導學生主動構建知識體系。這種新形勢下的學習，極大地調動了學生的主觀能動性，有利于彌補傳統教育的不足。
1 網絡教學在中小學教師教育技術能力培訓中的應用
為了提高我國中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業技能發展，國家教育部正式頒布了《中國中小學教師教育技術能力標準》，對我國教師教育的改革與發展產生深遠影響。為貫徹落實這一標準，又專門啟動了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目”。這一項目包括培訓、考試、認證等三個部分。培訓內容是指達到教育技術能力標準所需要的知識與能力（分初級、中級、高級，并側重教學能力要求）；考試內容和培訓內容基本一致；認證是指按照審核認定的考試成績授予教師相應等級的證書。提升教師教育技術能力的途徑有很多，其中通過網絡教學是培養教師教育技術能力的一種新型途徑，有效彌補了傳統面授培訓的不足。
2 關于通遼市中小學教師教育技術能力培訓中網絡教學的調查研究
調查對象為參加過通遼市中小學教師教育技術培訓的教師，發放問卷500份，回收448份，有效問卷有415份，問卷的有效回收率是83%。
對通遼市中小學校的教師教育技術能力培訓中網絡教學的應用情況分析如下：
（1）關于教師的基本情況和參加教育技術網絡培訓基本情況的定量分析。通過統計，參加問卷調查的中小學教師涵蓋了各個學科，且每個學科的教師都曾參加過教育技術能力網絡培訓。
2）關于教師參加網絡培訓的原因的定量分析。從數據可以看出，通遼市中小學大部分教師是因為服從上級安排和教師資格認證需要參加的教育技術網絡培訓，僅有少部分教師是因為想要提高自己的教育技術能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學教師對于教育技術能力提高的積極性并不高。
（3）關于網絡培訓教學質量的定量分析。從數據可以看出，大部分教師對于教育技術能力網絡培訓的認可程度一般，少部分人認可程度較高。
大多數教師對網絡培訓后自己的教育技術能力感到一般或者不滿意，只有四分之一的教師覺得滿意，這說明通遼市教師通過網絡教育培訓并沒有達到預期的目的。
對于“培訓的內容能緊密結合實踐經驗和教學中的難題”這個問題，大多數教師覺得教育技術能力網絡培訓沒有做到緊密結合實際問題，僅有少數教師持肯定觀點。
（4）關于網絡教學的缺點的定量分析。數據表現出，通遼市中小學教師覺得教育技術網絡培訓在師資隊伍、教學方法、內容設置和時間安排等方面都存在不足，主要是在內容設置和時間安排方面，網絡教學應有所改善。
（5）關于網絡教學的優點的定量分析。通過統計，通遼市中小學教師通過教育技術網絡培訓之后，大部分教師能夠掌握教學思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學方法和教學理論且提高教學效果的只占少數。
（6）教師對通遼市教育技術能力網絡教學培訓的意見或建議的定量分析。從調查數據可以看出，通遼市中小學約有一半的教師認為教育技術網絡培訓的作業和任務量比較多，只有少數教師覺得適中。大多數教師希望網絡培訓的時間不多于半個月，只有僅少數教師希望網絡教育培訓能夠長期進行下去。
從數據可以看出，通遼市中小學教師認為教育技術能力網絡培訓所面臨的困難主要有沒有時間、培訓形式化，不實用、培訓內容多，效果不明顯和教師自控力不強這四個方面。
通過調查反饋，有很多教師建議，網絡教學應該與具體的學科整合在一起，教育技術網絡培訓將過多的`注意力集中于技術應用上，而忽視了具體學科的不同特點。
3 網絡教學在中小學教師教育技術能力培訓中的問題及對策
3.1 問題
3.1.1 教師參加網絡培訓方式中存在的問題
教師參加網絡教育技術能力培訓的積極性和主動性不高。根據調查，通遼市中小學教師參加教育技術能力培訓不存在獎勵機制，參加網絡培訓的教師大部分是因為服從上級安排和教師任職資格認定的需要，只有極少部分教師為了提高自己的教育技術能力，掌握知識技能，提高教學效果。
3.1.2 網絡培訓的教學質量中存在的問題
（1）教師對于教育技術能力網絡培訓的認可程度較低，而且只有少部分教師在參加教育技術能力培訓之后對自己的教育技術能力持滿意態度，大部分教師對自己的教育技術能力感到一般或不太滿意。
（2）教育技術能力網絡培訓形式化，不實用，培訓的案例沒有針對性，沒能做到緊密結合實踐經驗，教師不能將所學知識技能靈活運用于實際教學中。
（3）網絡培訓方式單一。不能根據各學科的特點設計培訓內容，且未與學科有效整合。這種情況導致的結果就是教師在接受培訓后把教育技術作為一種幾乎替代教師進行課堂教學的工具，而不是針對具體學科特點，合理運用所學技術以輔助教學的高效開展。
（4）關于網絡教學在實施過程中的問題。教育技術能力網絡培訓的作業和任務量較多，而且時間安排不靈活，沒有考慮到教師的實際情況，教師平時的工作就很繁重，加上緊張的培訓，難免會有些“吃不消”。因此，有些教師為了完成任務，甚至會抄襲別人的網絡作業。經過調查，有教師建議將培訓時間安排在寒暑假，這樣，教師就可以合理安排時間，集中精力于網絡培訓。
3.2 對策
3.2.1 教育培訓主管部門方面
（1）合理安排培訓時間。教育主管部門應靈活安排教育技術能力網絡培訓的時間，給教師規定特定的期限，在期限內學員可以自由分配時間。或者將培訓時間安排在寒暑假。教師在寒暑假可以有充分的時間認真學習每個知識點，分析案例，認真完成任務。而不是在忙碌的生活中應付培訓任務，草草了事。
（2）合理選擇培訓內容。培訓內容不在于多，而在于精。教育主管部門應大力加強培訓內容的選擇與審核，選擇內容時，應選擇具有代表性的案例，要聯系實際教學中會出現的問題，做到少而精，提高教學質量。
（3）課程設置方面。網絡培訓的內容應結合各科教學的特點，設置符合各學科教學的培訓內容，做到因學科施教。
3.2.2 接受培訓的學校方面
首先，學校應該注意培養和提高教師的主動發展意識，使每個教師都能意識到自身的不足，并能積極主動地接受培訓，順利高效地完成培訓任務。其次，中小學學校應建立合理的獎懲制度，給予高效完成任務的教師一定的獎勵，對沒有認真完成培訓任務的教師給予批評和適當懲罰。另外，建立激勵措施鼓勵教師將所學的教育技術能力運用于實際教學。
3.2.3 教師個人方面
首先，教師要樹立主動發展的意識，積極主動地參與教育技術能力培訓，認真地完成培訓任務。其次，教師要提高自己的自控能力，把接受培訓當作一項重要任務，及時上交作業。另外，培訓結束之后，要嘗試將所學新知識和新技能合理靈活運用于課堂教學中，不斷改進自己的教學方法，利用新的教學思路開展教學活動，提高教學效率。
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小學教學教育技術論文11
一、小學生信息素養的興趣培養
⑴此游戲只要孩子們坐好就可以開賽了。手指的動作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。擊鍵動作要輕快，擊一下就縮回來。注意，在擊鍵過程中兩眼不能偷看鍵盤，手指各司其職，不要錯位。
⑵開賽前要明確只能喊出鍵盤上的字母或者符號的口令，錯喊為輸。做的同學要用最快的速度用相應的手指做出正確的回答。
⑶活動可兩人一組，隨意面對面坐下，同學甲將雙手伸出，五指向上，與肩同齊，做好游戲準備，準備就緒后，同學乙喊出一個口令“：a”。同時甲要很快移動左手小指，做出由上而下具有彈性的“擊”鍵動作，擊鍵動作要輕快，擊一下就縮回來。手指的動作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。
⑷同學乙如此不斷的喊口令，直到乙按照口令指定準確為第一局活動結束。
⑸第二局活動交換操作，同學甲喊口令，同學乙按照口令擊鍵。甲指定準確后再次交換開展第三局、第四局……在一定時間內以擊鍵次數多且正確者為勝。
⑹如果是多組同時進行，勝出的同學可以與別組勝出的同學一起進行復賽、決賽。游戲適宜人群：9歲以上的幼兒。游戲需要準備的材料：沒有特定的`材料，只需要有合適的場地即可。游戲的技巧在于擊鍵的同學要目不轉睛地盯著對方的眼睛，因為少兒們都喜歡盯住哪里就喊什么；不要搶節奏，一定要等對方喊出口令的同時快速指定，當然更不能慢節奏，因為口令落音后再指定，就是準確了也不算數；游戲的難點是對方毫無規律地反復喊出鍵盤上的符號口令，因為少兒們多次指定錯誤后就會心煩意亂，盲目出手；同學們在慌亂中要注意，避免誤傷自己或他人；注意游戲過程中的其他安全。
二、教育教學實施措施
小學階段中，課程設置的起始年級建議為小學三年級。較遲開始開設指法信息技術課程的地區或學校，應考慮到小學高年級學生接受能力相對較強的情況，采取適當調整課時等方法來保證學生在小學階段結束時達到規定要求。一些確有條件在一年級或二年級進行指法信息技術教育的地區或學校，建議在讓學生“入門”和“感悟”的原則基礎上，將低年級學生的指法信息技術教育與其他課程相伴或融合進行，一般不建議以獨立課程的形式實施。義務教育階段應確保每周至少1課時。課堂是信息指法技術課程實施和學生信息素養發展的主陣地，也是展現教師個人才華的重要舞臺。建議指法信息技術教師遵循基本的教學導向，精心設計和實施課堂教學。
三、教師對小學生的信息素養找回“培養學生興趣”的教學責任
1《.基礎教育信息技術課程標準》中對學生的信息素養表現做出了以下的幾點要求
利用信息技術工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；在熟悉并利用技術條件和環境的基礎上發表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力；積極探究技術應用給社會生活帶來的變化，遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
2.教師應轉變角色改革教學方法
在課堂教學中，打字教學是重難點，計算機鍵盤操作課是最枯燥乏味的了。除了打字，就是打字練習了，能不能讓孩子們改變他們心中的想法，喜歡上它，運用游戲的方式把孩子的興趣引到打字練習上來是個不錯的方法。于是我利用自編自導的一個手指小游戲“點穴大法”引入到教育教學中。在具體的教學中老師可以做示范，在適當的教學環節中用各種語言激勵做得好的孩子們，最后同桌之間互相提問。在授課過程中教師要不斷地在同學們中巡視、指導。我在所教的三年級做了試驗，實踐證明這個方法是正確的，效果非常好。著名作家李國文說：“奮斗者可敬，進取都可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親，但從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不驕躁，恬淡而不凡庸……”作為一名教師，我想我應該這樣做。學生信息素養的培養是一個長期而又漫長的過程，也就是說人的思想是最難把握的一樣東西，但可以影響，我們的教育就是要在小學信息技術指法教學中注重培養學生的信息素養。
小學教學教育技術論文12
摘要 ：以計算機網絡技術為主的現代教育技術的迅猛發展，給教育改革帶來重大契機。本文闡述了作者在小學教學中，利用現代教育技術優化課堂教學的做法：運用信息技術精耕細作，精挑細選，把好課件質量關，提高學習效率；運用信息技術創設活動情景，激發情趣，培養學生的想象力；運用信息技術鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果；運用信息技術教學，科學放映各課件。做到適時使用，適度使用，適量使用。
關鍵詞：現代教育技術；小學教學；優化
現代教育技術基于網絡環境，增強“人機”“生生”“師生”互動，提示學生課堂學習的主體地位，培養學生創新意識、創新能力，這是傳統的課堂教學無法比擬的。然而，教師和學生都圍著課件、網站轉，出現了“電灌課堂”，老師們用現代教育技術上課成了走過場，其實并不能很好地完成教學目的。精美的課件，先進的教學技術為何妨礙了教學，老師們應挖掘原因，研究對策，找到出路。
一、精耕細作，精挑細選
精選內容，有的放矢。現代教育技術是輔助教學的一種手段，設計時應把精力集中在自主交互式的學科教學中，每一堂課有一到兩點足矣，能保證對學科教學進行升華。例如我們可以利用微信平臺，設計暑假作業成果分享大會，讓學生通過照片展示自己的暑假生活，并對照片進行語音解說分享，這也是一個說話的訓練，讓他們逐漸學會從生活中汲取素材；同時也訓練了他們的寫作能力。學生可以無數次重播語音，可以從同學的照片和語音中分享學習，在快樂的作業中有所獲益。
熟練操作，輔佐課堂。一個實用的課件，應該具有教學內容的教育性、科學性、技術性、藝術性。在課件做完之余，老師一定要熟悉它的操作步驟，反復演練，熟練掌握操作流程。要及時更新我們的教學理念，對照新課程標準的要求，設計出使用更方便、結構更合理、學生更喜歡、效果更理想的優質課件來，使我們的教學更年輕、更有活力。
二、收放自如，巧時介入
多媒體課件給人帶來了春天般的溫暖，旭日洋洋，可是我們不能把它當作一種時髦的裝飾品，不能追求表面化的急風熱雨，不能掛羊頭賣狗肉，搞老一套。應該把握現代教育技術的使用時機，悄然介入，以達到“隨風潛課中，潤課細無聲”的效果。
（一）課件導課，設懸念，獲表象
富有美感的.圖片，飽含樂律的聲音，充滿動感的畫面會深深地吸引學生。在新課伊始時介入多媒體課件有助于激發學生學習興趣，喚起學生濃郁的求知欲，使學生獲得豐富的表象，以便更好地理解新知。如古詩《登鸛雀樓》的教學中，教師先向學生進行簡單的詩句解釋，但是通過與學生的眼神交流，發現學生好像很迷茫，對教師剛剛講解的知識并不理解。老師就可以讓學生觀看課件中的照片和視頻等，對學生進行二次講解，為學生的語言文字訓練作好鋪墊，提供生動鮮明的詩歌形象。
（二）課件助理解，化難為易，化抽象為形象
教材中難以用言語表達、學生缺少感性認識而難以領悟的地方介入電教媒體，就能起到畫龍點睛的作用，使學生茅塞頓開。在教學美術課欣賞梵·高的《星月夜》，有效利用一段長達四分鐘的動畫演示，從局部--對比觀察--動畫演示等活動直觀化、強化畫面中的點、線，感受高低起伏、壯觀澎湃的景象，像海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像，強烈誘發他們的學習探索愿望，鼓勵學生用不同的工具材料表現星空的獨特感受。所以說，恰到好處地使用多媒體，才能實現有效的課堂教學。
（三）課件激情導趣，化想象為親臨，化空虛為真實
多媒體這一雙向媒體，它色彩鮮艷的動態視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調動學生多種感官參與學習活動，激發學習的興趣，真正讓學生看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活。如結合小學教科版英語六年級下冊的教材，我嘗試選用“互聯網+”里面的APP“盒子魚英語”的同步拓展的內容“Travel without money”，一臺手機，一個盒子，一臺一體機便能方便快捷地向學生展示“沒有錢，能怎樣去窮游”的話題，通過視頻的展示，讓學生知道還可以通過街頭賣藝，做志愿者等方式幫助自己達到窮游的目的。在這過程中，還可以同步提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生對英語學習更有興趣，學習效果更明顯。
現代教育技術有效拓寬了課堂教學的深度，也提供了課堂上“人機”“生生”“師生”互動的廣度，為自主有效地學習奠定了基礎。教師需要形成相關的教學技能技巧，關注教學實踐，對課堂生成進行動態控制，讓現代教育技術載體運用適當，能充分發揮其優勢，進而提高學生整體素質。
參考文獻
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小學教學教育技術論文13
【摘要】多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為音樂教學的發展趨勢，它新奇活潑的形式不但能激發學生的學習熱情，而且能引導學生主動學習，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環境，優化教學機構。
【關鍵詞】現代教育技術激發興趣升華教學能力培養
現代教育技術手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學模式，化難為易，化繁為簡。現代教育技術的運用既增強了學生學習音樂的愛好，刺激了學生的思維，讓孩子們一節課有多個興奮點；還使教材和媒體之間優勢互補；多媒體教學新奇活潑的形式不但能激發學生的學生熱情，而且還能引導學生主動學習，從而形成一個良性循環的學習過程。
1巧用多媒體，有助于激發學生的學習興趣
多媒體手段應用的特點就是引發學生的學習興趣。小學生的學習興趣是對學習過程和學習外部活動感興趣，對學習內容卻興趣不濃，因而音樂教學的'首要任務是激發學生對學習內容的興趣。在教學一年級第一冊《有趣的聲音世界》時，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學生體驗各種聲音的美妙，并且用一句話來說說聽到的聲音帶來的感受。接著教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學生說出唱的是大自然中的哪種事物。如此導入，師生互動，吸引了學生，讓學生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學奠定了基礎。
2輔助多媒體，升華教學的重點、難點
多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。
學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣。比如在教學《彈起我心愛的土琵琶》時，筆者先給學生講了一段鐵道游擊隊員們英勇抗日的故事，同學們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂與畫面：一道夕陽斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經的小戰士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時，學生就融入了歌曲所描述的情境中。
實踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂、語言、錄像等多種媒體有機地集合在一起，圖文并茂，給學生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動地展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學帶來了巨大的幫助。
3運用多媒體，培養學生各方面的能力
一個好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術美。除了VCD課件的運用外，“小學音樂空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過游戲、歌曲、講故事等活動寓教于樂，學生很容易接受。每節音樂課，在多媒體的陪伴下，讓學生參于到聽、說、唱、跳等各個方面來，特別是補充教材中的音樂、游戲、老師通過多媒體技術的使用，改變了學生對枯燥音樂知識的練習，又提高了學生的記憶效率，學生在有聲有色、生動有趣的多媒體中學會了乏味的音樂小知識。
總之，運用電化教學手段參與音樂課堂教學，有效地激發了師生的積極性，使學生從“苦學”走進“樂學”，充分體現了學生的主體地位，發揮了學生的主動性，認真觀察，積極思考，能發現、提出問題，并用所學知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發展智能，開闊了視野，增長了知識。
小學教學教育技術論文14
摘要：我國的新課程標準改革正在不斷向前推進，素質教育已經全面展開，現代教育技術已經在小學英語教學中發揮著日益重要的作用。由于其具有非常明顯的優勢，在小學英語閱讀教學中也扮演著越來越重要的角色。不僅有利于激發學生的學習興趣和熱情，同時還能幫助學生突破學習的重難點、提高學習的效率，最終達到提高英語綜合能力的目的。
關鍵詞：現代教育技術;小學;英語;閱讀;教學
近年伴隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育已經成為主流。現代化教育技術在小學英語教學中的運用已經非常普遍，成為了現代小學英語教學中的特色和亮點。和傳統的教學相比，利用現代教育技術進行相關的教學不僅可以有效吸引學生的注意力，提高學生在課堂上的參與度，還可以豐富課堂教學形式，使得教學更加直觀、靈活和富有趣味性，提高學生學習的熱情。
1現代教育技術有利于激發學生的閱讀興趣
我國古代著名教育家孔子曾經說過：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。這句話告訴我們興趣是最好的老師，只有對學習產生濃厚的興趣，學生才會積極主動地去求知和探索，在學習實踐中不斷提高自己，對知識產生愉快的感受和體驗。不管是在國內還是國外，相關的教育學家都非常重視對學生學習興趣的激發。而現代教育技術則可以做到這一點，它在小學英語閱讀教學中的應用則可以有效地激發學生的學習興趣。利用現代教育技術可以使得教學手段和形式更加形象、豐富、直觀和立體，通過多媒體技術和信息技術可以將聲音、圖片、色彩、視頻等都更好地引入到課堂教學中，從視覺、聽覺、觸覺等各個方面來給予學生強烈的沖擊力，學生可以感受到其他教學手段所無法比擬的強烈震撼，最大限度地激發學生的學習熱情和興趣。例如，在進行小學四年級上冊相關動詞如run、swim、jump、skate的教學時，教師可以利用現代教育技術中的多媒體技術，以動畫的形式來生動、形象地展示這些單詞，這樣學生就會有更加直觀的去感受，記憶會更加深刻。對于語篇閱讀中枯燥的單詞學習來說，這是非常好的改進方式，促使學習的過程充滿樂趣，使學生的學習積極性得以提高。
2現代教育技術有利于促使學生自主閱讀
利用現代教育技術進行教學，對于學生的評價方式也有了針對性的改進和完善，傳統的評價方式一般都是利用學期末的時間，由教師對學生的整體學習情況做一個總結性的評價，但是對于學生在不同學習階段的評價其實沒有給予足夠的重視。利用現代教育技術可以建立更加全面科學的評價系統，在系統中針對每一名學生建立學習成長檔案，教師通過對每一名學生的學習、成長情況的掌握，以評價的方式反饋給學生，讓學生對自己進行隨時跟蹤。教師在對學生進行評價的時候應該多以鼓勵性和激發性的評價為主，學生的學習勁頭才會更高。例如，在學生完成一項對應的英語閱讀任務之后，教師應該對學生的表現給予充分地肯定，對于有突出表現的學生還應該給予一定的獎勵，鼓勵和激發其他的學生不斷進步。學生在良好的競爭環境中進行自主的閱讀和學習，形成你追我趕的學習風氣。通過學生自主的閱讀學習和交流，學生自身的英語閱讀能力肯定會得到明顯提高，同時相互之間的交流也拓寬了學生的閱讀面、閱讀方法以及技巧，自主閱讀能力得到進一步提升。
3現代教育技術有利于提高學生的閱讀效率
閱讀方法的教學在整個英語閱讀教學中是非常重要的，只有讓學生掌握正確的閱讀方法才能促使學生形成良好的英語閱讀習慣，進而不斷提高學生的閱讀素養。對于低年級階段的小學生來說，主要是以聽、說為主，同時利用現代教育手段引入視頻、音頻、圖片等進行輔助教學，促使學生可以從整體上進行閱讀，由聽過渡到說，循序漸進地掌握對應的閱讀方法，提高閱讀效率。例如，在進行“Atthezoo”的教學中，需要對核心句型“Lookattheelephant，itissobig.”進行學習。單純看這樣一句話，其實非常單調和乏味，教師可以利用現代教育技術設計幾個小故事，通過多媒體展示，讓學生可以身臨其境，對閱讀中展現出來的情境有更加真實的體會。然后可以通過投影幻燈片，提出幾個和閱讀材料相關的問題，讓學生帶著問題來進行閱讀。接下來，讓學生進行分組交流和溝通，最后將大家都感到疑惑的問題集中討論一下。這樣不僅整體的.教學效率得到了提高，而且學生的閱讀效率也會得到進一步提升。
4現代教育技術有利于培養學生的綜合能力
根據英語新課標中的相關規定，英語閱讀教學的目標是全面提高學生的英語綜合能力，通過英語閱讀，提高學生的英語詞匯量，培養學生的英語語感，掌握相關的語法知識，同時對于英語文化有更加深入地了解和認識，促使學生通過閱讀可以進行書面交流。閱讀教學實際上是一個綜合性很強的教學部分。首先需要學生對重點詞匯、核心句型有很好的掌握，在此基礎之上，對閱讀語段的意思和語境的運用有更加深刻的了解。在閱讀教學中，可以全方面地培養學生在英語聽、說、讀、寫各方面的能力。例如，對于閱讀中的讀法部分可以利用現代教育技術中的智能語音教具系統，讓學生進行跟讀。在對一些短語和句型進行歸類之后，讓學生掌握對應單詞的讀音和用法。在讀懂句子的基礎上，正確理解全文的大意，通過教師的講解對其中的關鍵知識點和語法點理解透徹，在閱讀中不斷提高學生各個方面的英語能力，促使其英語綜合能力得到鍛煉。總而言之，由于現代教育技術的不斷發展，其對于小學英語閱讀教學的影響是全方面的。它在豐富課堂教學形式、有效激發學生的閱讀熱情和興趣等方面都起到了非常積極的作用。教師在教學中需要進行不斷地創新和嘗試，運用科學合理的手段將現代教育技術更好地引入到課堂教學中，真正發揮好現代教育技術的作用，促使英語閱讀教學令學生樂于參與，讓學生在愉快歡樂的氛圍中進行學習。
參考文獻：
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小學教學教育技術論文15
小學科學教學中多媒體技術的應用思路研究
隨著教育事業的不斷革新，我國各地區的教育信息化程度也得到了不同程度的提升，多媒體設備的配置和多媒體技術的運用可以從形式上及內容上彌補傳統教學的不足，同時可以增強各科目教學的趣味性及全面性，因而在教學實踐中受到了人們的喜愛。就小學科學教學而言，傳統的教學模式無法很好地吸引學生的注意力，通過多媒體技術的運用則可有效改善其教學的不足。以下本文將簡單分析小學科學教學應用多媒體技術的優勢，重點圍繞小學科學教學中多媒體技術的應用思路及注意事項展開深入的研究。
小學科學教學對于教學環境的要求^高，該學科涵蓋的內容大都比較抽象，因而傳統教學方法下小學科學課程的教學質量亟待提升。在小學科學教學中，實驗教學非常關鍵，多媒體技術的應用下可以非常直觀地將一些實驗中無法觀察到的細微變化完整詮釋出來。近年來，我國政府加大了對教學信息化的扶持力度，大部分學校都擁有了多媒體教學設備，小學科學教師須及時調整自身的教學理念及方法，靈活加以運用。
一、小學科學教學應用多媒體技術的優勢
多媒體教學是目前較為受歡迎的教學模式，但是要想確保該教學方法的優勢得以發揮出來，需要教師客觀進行分析及應用。小學科學教學的目的是提升學生的科學認知，讓學生在實驗中感受到科學教學的魅力，該學科集實踐性、創新性、學術性于一體，因此確保小學科學課程教學質量十分關鍵。作為小學階段的基礎課程――科學教學須緊抓時代脈搏，加強對多媒體教學設備的運用，讓學生在多媒體教學環境下樹立正確的科學態度，積極配合參與科學教學活動，打下扎實的科學基礎，并樹立遠大的科學理想。從目前多媒體技術的應用現狀來看，該技術具備的創新性、趣味性、直觀性是其他教學方法無法比擬的，因而教師需在實踐中適時、正確地加以應用。
二、小學科學教學中多媒體技術的應用思路及注意事項
1.靈活運用多媒體技術來進行科學教學
科學教學涵蓋的內容較廣，其中部分教學內容很難用語言或者簡單的課程實驗進行展示，此時多媒體技術就可以直觀地以圖片、視頻、音頻等形式將其展示在學生面前，起到降低教學難度的作用。就《人體消化系統》教學而言，從食物的咀嚼到排出都有其既定的過程，其消化過程中的每一個環節、涉及的器官等都可以借助多媒體設備展示出來，直觀、真實演示教學下，學生會更加了解人體及器官。同樣在《耳朵的科學》教學中，耳朵接收音波的過程是無形的，教師可以通過模擬視頻的方式讓學生很好地掌握相關的知識，清楚耳朵接收信息的全過程。
2.以興趣為導向，強化學生的科學認知
隨著時代的進步，學生對于未知世界的探索欲求也發生了較大的變化，此時拓寬教學視野，培養學生的學習興趣也顯得尤為重要。在多媒體技術應用下，教學的`趣味性將得到有效提升，學生可以在濃郁的科學教學氛圍下掌握更多的科學知識，潛移默化地改變自己的學習態度及方法。如在《眼睛的科學》教學中，學生需非常明確地知道眼睛的構造及作用，并了解人們能夠看到東西的原因，此時，教師可借助模型來幫助講解，并通過相關的視頻或者簡單的小實驗解決學生的困惑。這種教學方法是傳統教學方式無法實現的，但是，教師不可盲目地依賴與運用，合理、適時的應用才是提升其教學效率的有效舉措。
3.激發學生的求知欲和積極性
如在教學《大氣壓力》一課時，在指導學生揭開塑料吸盤衣鉤為什么能吸住墻壁這個奧秘時，教師又可利用電腦設計動畫軟件：衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來，神情沮喪，另一邊可愛的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。教學時，教師邊播放電腦動畫軟件，邊向學生講解是大氣壓力使它產生這個結果的科學道理，學生看了電腦動畫軟件，聽了教師的講解，一下子就明白了這其中的道理，教學取得了良好的效果。事實證明，如果教師結合觀察、實驗，使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現代化教學手段，對所要掌握的知識進行分解演示，就能很好地幫助學生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象。
4.優化多媒體教學平臺
經過計算機輔助科學學科的教學，能夠把多種現代化媒體的視聽功能融合在一起綜合運用，為學生創設豐富多彩的學習環境，使課堂教學更形象，讓學生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學生恰當地把握好教學的重點，認知由感性上升到理性，掌握好教學的深度和廣度，啟發學生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學效果。
三、總結
教育信息化是我國教育事業發展的必然趨勢，這也是信息化建設過程中非常重要的組成部分，因此，加強教育信息化建設需要在實踐中得到落實。小學科學教學與其他科目不同，在缺乏直觀觀察與具體講解的前提下，學生的學習積極性無法得到提升，教師需借助多媒體技術進行更加直觀的講解與演示，這樣既可以加深學生的認知，同時可以通過相關資料、影視頻資源的觀賞幫助小學生樹立起科學的認知，從而主動、積極地參與到科學教學活動中，并在學生心里種下科學的種子，為我國科學事業的發展培養更多的科技人才。
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