小學語文教育中素質教育的實施策略論文
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摘要：針對小學語文課程教學狀況，對素質教育在教學中的實施進行分析，總結當前小學語文課程教學的基本現狀，旨在通過影響因素的研究，進行素質教育方法的完善，以提高小學語文教學的整體質量，為教育的改革以及學生能力的提升提供支持。
關鍵詞：小學語文；素質教育；實施；
新課程教學改革背景下，素質教育作為當前教育的重點，會將小學生合作能力、探究能力以及創新能力的培養作為核心，通過課程教學方法的綜合創新，為學生營造良好的學習環境，以提高學生的學習興趣。但是，在當前小學語文課堂中，存在著教學方法單一、學生興趣缺乏的問題，這些現象的出現影響課程教學的有效性。因此，在小學語文課堂上，教師應該將素質教育方法的使用作為重點，通過多樣化的教育引導，進行素質教育方法的整合，以提高語文課程教學的有效性。
1、素質教育內容
小學語文課堂上，通過素質教育方法的運用，教師可以針對小學生的特點，制定合理性、系統性的教學方法，并結合小學生的特殊需求，融入素質教育理念，實現對學生的綜合素養的引導，為學生能力的提升以及專業素養的強化提供參考[1]。
2、小學語文教育中素質教育的實施策略
2.1互動教學，強調素質教育價值
在當前小學語文課程教學中，為了展現素質教育的優勢，教師應該將學生作為主體，及時轉變以往的教育觀念，針對小學生的特點，進行素質教育方法的創新，以強調小學語文課堂上互動教育引導的價值。對于小學生而言，學習興趣的形成是十分重要的，教師在教學中若只是采用單一的方法教學，會影響語文素質教育的有效性。小學語文教師在課堂上，可以使用豐富的、具有吸引力的語言吸引學生，使學生轉變對語文知識的片面認知，增進教師與學生之間的情感。例如，在人教版小學語文四年級上冊"白鵝"教學中，文章的主要目標是要求學生掌握生字以及次序，并引導學生在課文朗讀中體會作者對白鵝的感情。教師在教學中，為了激發學生的學習興趣，應該積極創設多樣化的學習情境，利用多媒體引導學生進行"白鵝"形象的分析，學生通過互動、探究，對白鵝形成了全面認識，之后在文章閱讀中，學生可以重點關注作者與白鵝所發生的故事，提高學生的學習體驗，展現素質教育在課堂引導中的價值[2]。
2.2合作學習，強化學生的主體意識
新課程教學改革背景下，教師通過素質教育活動的開展，應該將學生作為主體，針對小學生的基本特點，進行課程教學體系的完善，以更好的提高學生的學習興趣，實現小學語文課程創新的價值。在以往的應試教育中，學生的主體性缺乏、學習方法單一是影響素質教育開展的重要原因，教師為了順應當前語文課堂的需求，應該認識到這些問題，通過學生主體性的強化，為學生積極創設合作探究環境，發揮學生的主體興趣，以提高學生的自主學習能力。第一，素質教育中，教師應該作為課堂的主導者，將學生作為主體，以強調語文教育引導的有效性，為學生學習能力以及自主探究能力的提升提供支持。第二，在小學語文課堂上，教師需要引導學生進行問題的討論、問題的探究，使學生在質疑中及時解決問題。例如，在人教版小學語文四年級下冊"鄉下人家"的課程教學中，學生掌握了文章的大概思想之后，教師可以為學生創設自主探究環境，學生在自主合作探究中，可以感受到鄉村生活的美好狀態，激發對鄉村生活的向往，并潛移默化的掌握景物描寫的方法，增強學生的.語文素養。第三，教師在課堂上應該將學生作為主體，在發現問題、探究問題以及解決問題中，提高學生的創新意識，使學生的主體意識得到全面提升。
2.3情感教育，激發學生的語文素養
結合小學語文課堂的基本特點，在語文教學方法創新中，教師需要認清情感教育在語文素質課堂中的引導價值。語文教師在課堂上，應該對學生的學習狀態進行分析，針對小學生的特點，為學生營造和諧化的學習環境，拉近教師與學生之間的距離，使學生更好的參與到課堂知識探究中。例如，在人教版小學語文五年級"釣魚的啟示"課堂中，為豐富學生的情感，教師在課堂引導中，需要讓學生在知識探究中掌握作者所需要表達的思想，使學生更具體的掌握人物語言、行為表現以及心理描述方法等[3]。
3、結束語
在小學語文教學中，通過素質教育方法的完善，教師需要將學生作為主體，通過課程教育方法的整合以及教學模式的創新，為學生營造良好的學習環境，以豐富語文課堂，為學生語文素養的提升提供支持。對于小學語文教師，需要認清以往教學中存在的問題，通過教育觀念的轉變、學生主體性的強調以及學生情感的升華等，為學生創設多樣化的學習、探究環境，展現語文素質教育的整體價值。
4、參考文獻
[1]王玉香.試論如何在小學語文教育中實施素質教育[J].科學中國人,2017(8):325-325.
[2]丁蘇靈.新課改下小學語文教育中實施素質教育的意義[J].動動畫世界？教育技術研究,2012(6):166-167.
[3]陳素琨.對小學語文學科實施素質教育的幾點思考分析[J].教師,2017(10):18-18.
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