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兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文（通用10篇）
在學習和工作的日常里，大家都接觸過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文，歡迎大家分享。
兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇1
在幼兒園教育活動中游戲占據著舉足輕重的地位。現如今，兒童民間游戲在我國面臨著消失的風險，造成這一現象的主要原因為：大部分家庭只有一個孩子，認為民間游戲不安全，加上科學技術的飛速發展，孩子們有更加先進的玩具，如：平板、智能手機等，使得孩子們不喜歡參與民間游戲。但是這些現代化的游戲卻在一定程度上阻礙了幼兒智力的開發。通過兒童民間游戲，可讓幼兒與同齡人良好的交流與溝通，促使其獨特個性的發展，并能夠增強幼兒的創新能力、溝通能力等。為此，在幼兒教育中應積極開展兒童民間游戲。
一、簡述民間游戲的特點
具體包括以下幾點：
（1）地方性特點：每個地域具有對應的民間游戲，各個地域擁有的游戲能夠展示出該地區人們的日常生活，存在鮮明的地方性特點；我們最為熟知的民間游戲包括：拔河、丟沙包及老鷹捉小雞等，均具備十分鮮明的地方性色彩，讓幼兒教師能夠就地取材，不管是選擇游戲，還是情節的發展等，均能夠讓幼兒自主完成這些任務，幼兒已成為整個游戲環節的主人，在這一過程中幼兒不僅能夠得到愉快的游戲體驗，還可以在游戲過程中掌握一些知識，進而健康成長；
（2）趣味性和娛樂性特點：我國大部分民間游戲存在的時間比較長，并代代相傳，其之所以能夠一直存在于我們的生活中，最為重要的原因是其具備娛樂性與趣味性，可讓幼兒積極主動地參與到游戲中去，舉個例子：在跳皮筋的游戲中，不僅能夠確保幼兒的安全，還可以激發幼兒的創新思維，對其身體的靈活性進行鍛煉，該游戲的開展十分隨意，可一人跳，也可多人跳，在游戲過程中可進行分組，各小組進行比賽，從而鍛煉幼兒的思維；
（3）簡便性特點，即民間游戲中使用的玩具材料大多十分容易獲得、制作簡單及成本比較低，我們可從日常生活及大自然中得到玩具材料，如：沙包（可用玉米粒、稻米粒等進行制作），我們生活中均要使用大米，且玉米粒也隨處可見，只需尋找一定量的玉米粒與大米、一塊布，然后用布將玉米粒與大米放入布中，用針縫合，為確保安全，可在沙包中放入一些棉花，這樣的玩具并不需花錢，且物美價廉；同時，教師可讓幼兒自己制作這些玩具，讓幼兒發揮自己的想象力來加工與改變這些玩具材料。
二、幼兒教育中兒童民間游戲應用中存在的問題
當前，在幼兒教育中民間游戲越來越得不到重視與應用。科學技術的迅速發展，使得多種多樣的玩具涌現出來，并替代了民間游戲。在以前還沒有這些先進玩具時，小孩子們都在室外玩各種各樣的游戲，如：跳方塊、丟沙包、跳繩、彈彈珠、打陀螺等，這些均是我國人民上千年來的智慧的結晶，然而隨著豐富多樣的玩具進入幼兒視野，幼兒已不愿意走出室內，整天沉迷于網絡游戲，這就大大影響了幼兒的健康成長。在幼兒教育中民間游戲無法有效開展的主要原因包括以下幾點：
（1）我國大部分幼兒園創辦的主要目的是：營利，這就使得幼兒園為追求較大的利益，而不愿意租購足夠大的場地，這就使得幼兒缺乏足夠的空間開展民間游戲；
（2）當前，我國大部分家庭只有1個孩子，使得家長們都想給自己孩子最好的東西，存在過分溺愛孩子的現象，將孩子的安全看得比什么都重要，不愿意孩子受到一點點傷害，所以不愿意孩子參與到民間游戲中；
（3）當前，參與幼兒教育的工作人員大部分比較年輕，他們并不了解兒童民間游戲，甚至錯誤的認識民間游戲，認為這種游戲具有濃郁的鄉土化特點，是落后的'游戲形式，并不利于幼兒的健康成長[2]。
三、幼兒教育中兒童民間游戲的具體價值與意義
（一）促使啟蒙教育的良好開展，有利于幼兒社會認知能力的培養
在幼兒的未來發展中啟蒙教育起著十分關鍵的作用，啟蒙教育有利于幼兒智力的開發，及社會認知能力的培養，使幼兒漸漸認識個體和社會的聯系，推動其社會性的發展。在幼兒階段是開發幼兒智力的重要時期，通過刺激幼兒的聽覺、視覺等方面，可促使幼兒形成音樂能力、計數能力及口語能力等。對于幼兒來說，要想其未來能順利的融入社會，那么其必須具備良好的社會認知能力。兒童民間游戲經過長期的發展，其包含著勞動人民的智慧，并呈現出我國傳統社會基本的思想觀念及風土人情，在幼兒教育中應用兒童民間游戲，有利于幼兒智力的開展，對其社會認知能力加以有效培養。在幼兒教育中，教師應結合幼兒教育培養目標，選擇適宜的兒童民間游戲內容，從而促使幼兒啟蒙教育的順利開展，如：向幼兒講述民間故事，表演民間節目等，通過這一方式對幼兒的模仿能力與語言能力進行培養。并可借助益智游戲來培養幼兒的創造能力與想象能力。當游戲開展更加深入，可讓幼兒漸漸感受到個體和他人、個體和集體間的聯系，并能夠逐漸感受到基本的社會價值觀，進而慢慢學會生活，及同他人良好相處。
（二）有利于幼兒的身體健康發展及智力發展
在幼兒階段，正是孩子身體快速發展的時期，孩子天生好動，習慣玩游戲，我國傳統的民間游戲有：跳皮筋、丟沙包及老鷹捉小雞等，這些游戲均具有較大的活動量，幼兒通過參與兒童民間游戲，不僅能夠符合幼兒玩耍的天性，還能夠鍛煉幼兒的身體，提升其身體素質。如：通過開展丟沙包游戲，可對幼兒的反應能力與身體靈活性進行極大程度的鍛煉，并能夠有效刺激幼兒的身體與腦力迅速發展；又如：通過開展老鷹捉小雞游戲，可提升幼兒的腳步力量，并在整個游戲中提升其肌肉力量，強化幼兒的體能。此外，在兒童民間游戲的應用過程中，教師可對幼兒進行分組開展相關游戲，以此來鍛煉幼兒的組織領導能力，如：對幼兒進行分組，通過比賽模式開展游戲，促使各小組成員發動自己的腦筋來思考如何獲勝，進而推動幼兒智力的發展；教師也可在游戲中穿插一些民間歌謠，即結合游戲的特點對一些基本的科學常識小調進行編制，從而讓幼兒在游戲過程中掌握相應的科學知識，有利于幼兒智力的開發。
（三）有利于提升幼兒自信心與團隊精神，良好品質的培養
在幼兒階段，是幼兒人生性格發展形成的關鍵時期，這一階段養成的性格會在極大程度上影響幼兒今后對人生的態度。在幼兒教育中開展兒童民間游戲，可讓幼兒漸漸養成良好的個性心理及健康的情感，并能夠調動幼兒的良好情況，對幼兒的團隊精神、心理素質、品質意志加以有效培養。在民間游戲過程中，通過讓幼兒對多種角色進行感知、體驗與模仿，使其融入到游戲中，遵守游戲中存在的規則，促使游戲有序開展，在這一過程中，幼兒們想要獲得成功，就需要學會自主的擬定游戲的進程，并對存在的爭議進行一同討論與解決，并學會對游戲中發生的突發事件進行處理，從而提升幼兒的調控能力，克制自我中心感，認識到學習生活中團結合作的重要性。同時，在游戲過程中，幼兒會逐漸形成諸多親社會行為，并逐漸養成一系列良好的品質，包括：堅持不懈、分享合作等。此外，在游戲過程中，存在成功，也存在失敗，幼兒通過體驗成功與失敗，能夠學會及時調整自己的心態，逐漸養成良好的行為習慣，并逐漸養成良好的社會責任感與集體意識。
四、幼兒教育中兒童民間游戲的具體應用
（一）收集與整理原始素材
在幼兒教育中應用兒童民間游戲時，教師可利用互聯網來對原始素材進行收集與整理。當前社會的進一步發展，以往民間游戲中部分內容需要進行恰當的整理，才能夠滿足幼兒成長的需要，在一定情況下可進一步的揚棄，并合理地補充與整理原始素材。對于對幼兒教育完全沒有價值與意義的民間游戲內容，及會危害到幼兒身心健康的民間游戲內容，可直接丟棄；對于器材、設置及規則較為恰當科學的兒童民間游戲，可在幼兒教育中直接引用。
（二）恰當運用校園內外的資源
在幼兒教育中，若幼兒園具備一定的條件，可考慮對操場進行擴建，為幼兒創造更為廣闊的游戲空間；對于器材的采購，應全面考慮器材的安全性、色彩等方面，也可以收集一些可循環使用的廢棄物，指導幼兒利用這些廢棄物來制造一些玩具[5]。若幼兒園不具備相應的條件，可對社會公共設施的應用加以考量，如：考慮帶領幼兒到附近的公園游玩，在確保幼兒安全的情況下組織幼兒進行一些兒童民間游戲。
（三）正確的認識民間游戲
在幼兒教育中，教師應積極與家長溝通，向其詳細講解兒童民間游戲的重要性、價值與意義，使之能夠正確的看待兒童民間游戲。同時，幼兒園需要對民間游戲開展過程中可以發生的一切危險因素加以充分考慮，增加相應的安全設施，盡最大可能降低游戲對幼兒帶來的威脅，確保幼兒的安全。幼兒園應加強對教師的教育與培訓，使之全面掌握兒童民間游戲的開展方式、具體內容，認識到該游戲在幼兒教育中的重要意義與價值。總而言之，隨著社會的進一步發展，幼兒教育中的游戲呈現出現代化特點，但兒童民間游戲并不代表落后與陳舊，這類游戲所具備特點有利于幼兒健康成長。為此，在幼兒教育中教師應結合幼兒的具體情況選擇適宜的民間游戲，從而促使啟蒙教育的良好開展，培養其社會認知能力的培養；推動其身體健康發展及智力發展，使之逐漸養成良好的社會責任感與集體意識。
兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇2
隨著社會的發展和物質生活的豐富，中學生可選擇的娛樂方式和高科技玩具越來越多，從而使傳統民間游戲的生存空間越來越小。相比現有中學體育教學課堂的古板與單調，缺乏鮮活力，形成遙相呼應之勢。中學生個性張揚，對體育課堂的反感與排斥，存在消極的情緒，致使體育教學處于休眠的狀態，激發不出學生的參與興趣，不利于青少年的學習與成長。介于這種形勢，以民族民間傳統游為載體，通過收集、篩選、改編、拓展、整合，對民族民間游戲“丟沙包”設計在中學體育教學課堂中，一方面對民族民間文化和體育資源進行了整合，傳承與傳播了民族民間文化；另一方面對中學體育教學課堂進行創新，改變傳統教學方式，帶動了學生的積極參與。為此，體育教學有目的地開發和利用民族民間傳統體育游戲，既有利于增強中學體育教學課堂的樂趣，又有利于培養中學生學會動手與創新的能力，對激發中學生的體育興趣與民族民間游戲的傳承發展具有積極的意義。
1中學體育教學困境分析
1.1體育課地位不受重視
體育課地位不受重視的歷史由來已久，一方面受學校領導和部分教師對體育與健康科目認識不夠，很多中學主課教師向體育教師“借課”現象司空見慣，在他們心里認為，學生升學是他們唯一的希望，學校唯分數論的觀點；另一方面父母或監護人對孩子的身心發展不重視，以為孩子只要語文、數學、英語、物理、化學這些科目優秀就是很棒的孩子，這是“書呆子”行為，很多人對國家倡導的素質教育認識不充分。
1.2體育教學場地設施欠缺
體育教學場地設施是正常開展體育教學的保障。由于受到經濟發展不平衡的原因，體育教學設施較落后與欠缺，很多地方中學面臨的主要問題，一些學校連最基本的體育教學設備、器材、道具都供應不足，很多學校沒有獨立或完整的足球場、籃球場、排球場；足球、籃球、排球也不足。很多時候體育教學也只能被迫成為“放羊式”，教學任務無法完成，如此環境下開展體育教學的效果便可想而知。
1.3體育教育師資力量薄弱且專業素質偏低
體育教師師資力量薄弱于專業素質偏低也是中學體育教學過程中面臨的主要問題之一。經常會看到一個中學體育教師上完全校體育課，或者由其他科目教師來代替上體育課的現象，傳統觀念認為，體育課就是那么簡單，給學生隨便上上就可以了。以致于通常我們會聽到這樣一句話：“你的數學是體育老師教的”。其實，大部分是這樣的，體育課總是被其他科目教師占取，還有一些因素是由于體育教師不夠專業，只會懂一些簡單的體育專業知識。
1.4體育課教學觀念落后
體育課教學觀念落后、更新不及時造成了很多中學體育教師還停留在傳統的教學方法和規則中，對新課標的提出既沒有具體的實施方案，教學觀念又改變過來。在傳統的體育教學中，大部分體育教師只會獨自教學，而則針對群體性的教學情況不多，這樣使得教學時間就會捉襟見肘，導致完不成教學目標。事實上，采取群體教學的方法反而會促進師生的相處和諧、共同進步。為此，采用民族民間游戲開發集體性體育教學，對激發學生的體育興趣，渲染學校體育氛圍具有良好的作用。
1.5體育教學課堂單調乏味
體育教學課堂教學創新是很多中學體育教師無法實現的，原因在于一些地方很多教師還保留著原有的教學模式、老方法，在他們認為，教學的方式方法在過去能行的通，現在也行得通將來一樣行得通，以致于體育課堂的單調乏味，很多學生對體育課產生了厭學，或者不學的心理變化。學生心里的變化，體育教學課堂的教學方式的單調與乏味，同樣影響著中學體育教學的順利開展與發展。
2民族民間游戲在中學體育教學中的推廣價值
2.1實用性價值
民族民間游戲在中學校園推廣，它的開展將會為學生增添樂趣和歡笑，青春期這個年齡段的學生對游戲的熱愛遠遠超過我們的想象，很受學生們青睞。為此，以民族民間游戲為載體，開發中學體育教學課堂，豐富中學體育教學資源，對學生而言是一種樂趣，也是一種傳統文化的繼承與傳播，這就體現出了民族民間游戲的實用性價值。游戲的簡單操作、直觀反映更能讓學生學會和實踐，這也將會提高學生參加游戲的積極性和主動性，也能達到鍛煉身體和促進體育教學有效開展的目的。
2.2文化藝術價值
民族民間傳統體育游戲文化是我國優秀的民族文化遺產，它富有鮮明的中國民族民間傳統體育的特點。它所體現出來的偏普遍性、樂趣性、便捷性、地域性、健身性和娛悅性等特點，民族民間游戲在中學校園推廣，體現出它的文化藝術價值。適合學生的身體和心里發展規律，適合素質教育對校園體育教學革新的條件。民間體育游戲結合競爭游戲的內容，對學生的身心健康成長有非常大的作用。民族傳統體育運動取材優越，因地制宜，在任何地點、任何時間都可以進行開發利用。
2.3創新性價值
創新是一個民族不斷發展的動力。體育教學創新對體育課程的改革具有推動作用，傳統體育教學還停留在以前的教學模式，都是以籃球、排球、足球、田徑等幾方面來進行體育教學，可以說是單調與枯燥。以民族民間游戲開發體育教學，本身就是在創新體育教學的情境下，不斷開發與創新體育教師教學理念，不斷激發學生對民族民間游戲創新的興趣，其以民族民間游戲為載體開發體育教學課堂的過程，就是創新體育教學與民族民間游戲的過程，具有創新性價值。在中學校校園里進行推廣民族民間游戲，是對原來的體育教學模式的改革，民族民間游戲的校園推廣，將會帶來更多的體育教學創新成果。
3民族民間游戲在中學體育教學中的推廣策略
3.1提升思想認識，加強組織指導
加大宣傳和開展民族民間游戲體育教學對于增強學生身體素質，增進學生健康，豐富體育教學內容，培養學生勇敢和頑強拼搏的良好心理品質等價值的認識。這就要求教育主管單位和中學體育領導，要充分利用電視、互聯網、報紙、知識競賽等多樣形式宣傳民族民間游戲的價值與作用，也需要成立以主管學校體育工作的負責人帶頭的領導部門或組織，按照上級統一部署，精心策劃，認真研究制訂方案，確保民族民間游戲體育教學工作的全面展開[2]。同時，還要利用多種形式，定期或不定期地進行監督考查，切實推進民族民間體育游戲在中學有順利的進行。
3.2加強民族民間體育的挖掘與整理
文化的民族性是文化的根本。為此，中學校園開發利用民族民間傳統體育教學應該本著傳承與發揚、繼承與革新的原則，對不同地域的民族民間傳統體育通過自身的加工處理，分析和分類，在保證民族民間傳統體育原生態性、歷史性、地域性、民族性、經濟性的前提下，加強民族民間體育的挖掘與整理。通過對民族民間傳統體育游戲的技術動作與原理、活動內容與活動形式、場地設施、器械規格等進行專研和開發，讓它更加適合我國的新課標下的中學體育教學實際情況。
3.3強化體育專業師資隊伍建設
中學開發利用民族民間游戲體育教學，既要求體育教師自身要擁有豐富的體育文化理論知識，又要熟練的運用和掌握動作技術能力，能進行實際實戰能力和技能。因此，我們在開發與利用民族民間傳統體育教學過程中，這必須花更多的精力和時間等來組建一群既了解中學體育教育教學發展規律，又有富足的相關工作經歷的師資力量團隊。這就要求變革中學體育教師的人事制度，鼓勵民間的有學之士走入到中學進行講學；要加強對現有體育教師的在職期間的培訓，定期或不定期地開辦短訓班、學習班和研討會等，由針對性、有重點地提高中學體育教師在運用民族民間體育教學中的理論知識水平和實踐能力水平。
3.4構建民族民間體育教材體系
通過查閱相關中學體育教材或專著，我們很難找出系統化、規范法的民族民間體育教學內容。為此，研究認為，應由教育主管單位出面，“聯合體育理論界、學術界、教育界、民族宗教界和史學界專家等編寫適用于中學使用的民族民間體育游戲項目的指導性的教程。體育用書的編改應展現出合理性特征、時代性特征和實效性特征，體育教學內容的設計要凸顯民族民間傳統體育的特性和區域之間的`特色，只有這樣才能推動中學民族民間體育教學向著系統化、規范化和科學化方向發展。
3.5因地制宜，鼓勵開發校本特色課程
地域遼闊，資源豐富是我國的一個特色，同時也造成了環境、氣候、場地等條件的大不相同。地域環境的差異也給我們的學校提供的有效的、可以利用的資源不盡相同，有些資源豐富，有些資源匱乏，因此，要開發利用民族民間游戲，要堅持一切從實際出發，因地制宜，根據學校提供的資源來開展，充分開發學校自身就有的資源，教師和學生積極參與，鼓勵開發校園民族特色的教學課程，打破常規，堅持創新，讓民族民間游戲在校園里擴散，發展成一種新文化潮流。中學開展民族民間游戲的體育教學，是發展中學體育文化，是具有民族特色的校園文化，也是創新教育和特色教育的典范。
3.6與時俱進，多元化，全面發展
社會經濟文化的發展，各領域也齊頭并進，爭先向前，民族民間傳統體育教學的開發利用也與時俱進，跟緊社會發展潮流。切實推廣多層面、多角度、多思維的民族民間體育教學方法，在大時代背景下迅速開展起來，一方面是民族民間游戲在體育教學中推廣是符合社會的需要，響應世界的號召，全面推進開展民族民間體育游戲是大勢所趨。既能開發教育教學方法，還為傳承民族文化奠定了保障和條件。因此，民族民間游戲在中學體育教學中的推廣要與時俱進，多元化，全面發展.
4結語
在校園中運用民族民間游戲，既能充實校園體育教學體系，又能傳承與傳播民族民間文化，以民族民間游戲作為體育課程資源開發，可以不斷豐富中學體育課程資源，改變中學體育場地設施缺乏的困境，同時對改善傳統中學體育教學的機械化、程式化、呆滯化具有良好的作用。以民族民間游戲為載體的中學體育課堂教學模式的革新，既體現了師生共同參與創造體育教學的過程，又營造了共同完成體育教學效果的氛圍；既消滅了師生的被動性與主體性的界限，又倡導了有效教學與有益教學的價值觀念。
兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇3
幼兒教育是我國兒童啟蒙教育的最基本形式，對兒童的發展起著至關重要的影響。現階段，除了基本的課程教育以外，幼兒教育也會采用游戲、文體表演等方式來不斷的豐富幼兒教育的形式，而其中，游戲的形式以其趣味性和帶動性等特點，最能激發幼兒階段學生接受教育的興趣。在幼兒游戲不斷開發的過程中，民間游戲又以其區域文化氣息、趣味性等特征，成為幼兒游戲的重要素材。本文結合實際的教學經驗，對民間游戲在幼兒教育中的實踐進行探究，以為幼兒教育多樣化的開展提供必要的參考。民間游戲具有濃厚區域文化氣息，在實際的進行過程中，各種游戲又具備玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便、不受人數場地限制等特點，因此，對民間游戲進行適當的修飾，進而與幼兒教育相結合可以很好的豐富幼兒教育的開展形式。現階段，帶有地方特色的小游戲往往能夠引起幼兒學習的興趣，改變幼兒因為懼怕陌生環境而不愿意上學或者是不能合群的現象，對于幼兒教育的有效開展有著巨大的幫助。因此，以民間游戲為載體，開展好幼兒教育對于整個幼兒教育教學效果的提升有著巨大的幫助。
一、選擇合適的民間游戲，活躍幼兒教育的課堂
幼兒階段的學生往往因為心智還未發育成熟，因此對陌生環境很容易產生懼怕感，尤其是剛剛進入幼兒園的學生，很容易發生因為不愿意離開父母而哭鬧的情形。如果幼兒園的課程教育既有趣，又有著良好的氛圍，學生的注意力就會被課堂的活躍氣氛所吸引，進而其對于陌生環境的懼怕感也會逐漸的消退。民間游戲的良好應用正好可以幫助教師來活躍幼兒教育的課堂氛圍，以團體小游戲的方式，讓每一位學生都加入到熱鬧的游戲中，則整個教學的環境都會有比較明顯的變化，幼兒教育的效果也能夠被很好的體現出來。老鷹捉小雞就是一種群體參與、氛圍活躍的傳統游戲，這種游戲往往帶有群體參與、合作性和益智性強的特點，既適合于群體參與，又具備一定的教育意義。如果教師能夠將老鷹捉小雞的游戲進行相關的改變，引入到幼兒教育中來，則幼兒教學的課堂氛圍一定會更加的活躍。例如教師為老鷹捉小雞的游戲加入相關的主題，如小一班團結教育課等，讓學生分成兩個小組，選取體能比較好的學生扮演老鷹，進而帶動全班學生進行游戲活動。這種情況下，內向的學生不會因為單個參與而對環境感到恐懼，同時熱鬧的游戲氛圍也將每一個學生的熱情激發出來。在這種游戲的開展過程中，課堂的氛圍被活躍起來，而學生也能在整個游戲的參與過程中明白團結合作的重要性。
二、利用民間游戲的載體作用，傳授學生基本的道理
由于幼兒階段的學生對于生活閱歷以及基礎知識的儲備還沒有形成，因此，其對于生活中各種現象以及各種哲理的判斷還非常的幼稚。教師如果能夠在幼兒階段開展好相關的教育活動，讓學生在幼兒階段就能夠明白一定的.道理，則學生的整個成長過程就有良好的基礎。民間游戲不僅具備趣味性和地方特色，不少的民間游戲還帶有一定的小哲理，如果教師能夠適當的進行改造，結合課程教學的目的而應用于課程中來，則幼兒哲理教育的方式又變得多樣化和趣味性。過家家雖然是一種比較簡單的角色扮演游戲，但是如果教師能夠合理的利用，將相關的道理借助游戲表示出來，則整個幼兒教育依然能夠借助民間游戲的載體作用，達到其基本的教育目標。教師可以通過一定的改造，為過家家游戲設立新的角色，如幼兒園園長、教師、家長等，讓學生在扮演的同時感受家長送學生到幼兒園的情形、幼兒園管理工作以及教師教學工作的情況，而教師也要有目的的為各個角色設立相關的小任務，如家長如何讓學生安心的呆在幼兒園內，幼兒園園長如何選擇自己的教師并安排各個班級的課程，教師如何讓哭鬧的學生安靜下來又如何想出各種辦法讓每一個小朋友都開心的加入到課堂中來等，進而使得幼兒階段的學生在游戲的過程中，通過角色扮演，感受每個角色實際的辛苦，從而培養學生愛父母、尊敬師長的優良品德。
三、利用民間游戲，激發學生個性化的特點
幼兒教育的開展過程中，由于學生家庭背景、個性特點等的不同，整個教學過程中，班級學生會有差異比較大的表現，而教師也可以在教育的過程中，根據班級學生實際的表現來發現學生的特點，進而有針對性的培養學生的優點。民間游戲的開展同樣也會受到學生表現的影響，不同學生在游戲中的參與往往會產生不一樣的游戲效果，教師如果可以利用好民間游戲，激發學生個性化的特點，則民間游戲的教育作用也能被凸顯出來。例如丟手絹的游戲開展過程中，教師首先觀察在游戲組織時，哪些學生具備一定的號召力，能夠主動的為游戲的組織發揮其作用，進而通過班干角色來培養學生組織能力。在游戲的開展過程中，教師可以根據學生反映速度、游戲懲罰表演時的文藝才能等等逐步的發現學生才藝特點或者是對事物觀察的靈敏性等，進而通過合理的課程總結記錄來在短期內明確學生的個性，為以后的學生個性教育提供基礎，也為相關活動人員的選拔提供必要的參考。民間游戲帶有地方文化、大眾參與、益智性等特點，非常適合幼兒階段的學生參與，在幼兒教育的開展過程中，教師如果能夠有效的積累民間游戲的素材，并根據游戲的特點結合課程教學的目標進行改編，則民間游戲也能在幼兒教育的過程中發揮良好的教育作用。在民間游戲的實踐過程中，一方面教師要選擇合適的民間游戲，活躍幼兒教育的課堂；另一方面要利用民間游戲的載體作用，傳授學生基本的道理；而對于班級整體學生的個性化教育，教師也可以利用民間游戲，激發學生個性化的特點，進而有針對性的開展好教育工作。從各個方面的實踐策略采用，民間游戲才能與幼兒教育的實際工作有效結合，進而發揮好提升幼兒教育效果的顯著作用。
兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇4
【摘要】 民間兒童游戲是由民間創編，并在民間代代相傳的兒童喜聞樂見的活動。它給無數人帶來了童年的歡樂，留下了許多美好的回憶。而且，民間兒童游戲有著很好的教育作用，其對兒童各方面的發展影響是巨大的，作用是其他游戲無法替代的。
【關鍵詞】幼兒教育 民間游戲 價值 合作意識民間游戲對兒童來說至關重要，它是兒童產生高級心理現象的重要源泉，也是兒童社會化的重要途徑。愛玩、愛游戲是兒童的天性。我國著名的教育學家陳鶴琴就曾經說過："游戲是孩子的生命。"這充分說明游戲是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動形式。當前，很多幼兒園教師都認識到了游戲在幼兒教育中的巨大作用。只有將游戲活動納入有目的、有計劃的教育活動，為孩子們提供一個豐富的活動和游戲環境，放飛孩子們的天性，才能讓幼兒們健康成長，擁有一個快樂的、美好的童年。民間游戲決定了它在促進兒童的發展方面具有重要作用：
一、促進兒童團結、友愛、和諧、調合等社會性的發展民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進行。如"拍手"（2人），"人、槍、老虎"（3人），"丟手絹""捉迷藏"、"老鷹抓小雞"等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質得到發展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為。民間游戲可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協調能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種"共同行動看效果",可促進兒童在共同的活動中得到全面發展。
二、民間游戲是強健幼兒身體.培養優良品質的有效途徑《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："要把促進幼兒健康成長擺在幼兒園教育的首要位置。"要達到這個目標，游戲不失為一種很好的教育方式和有效途徑。幼兒在進行"丟手絹…老鷹捉小雞…跳房子"等游戲中少不了要做出跑、跳、投等動作，這不僅有助于增強身體協調性，還有助于身體各器官的生理機能得到鍛煉和改善，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的，為孩子們今后的生活和學習打下堅實的基礎。
另外，游戲中經常融入一些體育活動，例如，以班為單位開展的的比賽，或是傳統的踢毽、跳繩比賽等。這些帶有競技體育色彩的游戲既能強身健體，增強幼兒的自信心和意志力。而對于在游戲中受到挫折的幼兒，則會積極反思失敗的原因，力圖下次爭取有好的表現。長此以往，不僅有利于幼兒的智力發展，還可以培養他們克服困難的意志力，使其在壓力下具備更好的心理素質。
三、游戲是深化幼兒對合作的認識，培養其合作意識的有效方法《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："培養幼兒樂于與人交往的意愿，學會相互幫助、相互合作、互相分享是幼兒園教育的目標之一。"在幼兒園的各項活動中都離不開幼兒的相互合作，因此，在此階段培養幼兒的`交往合作能力，形成良好的習慣具有很強的現實意義。在進行"老鷹捉小雞"的游戲時，我就對小朋友提出了一個要求，讓他們在游戲前自行協調好角色并且告訴他們在游戲中要相互配合，互相幫助，從而保證"老鷹"抓不到"小雞"。在這個游戲中，幼兒們很好地注意到了自己的角色，相互合作，約束了自己的行為，游戲進行得十分順利。 讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發展。
幼兒民間體育游戲的實施幼兒民間體育游戲的運用曾在網絡上看到過這么一段話："民間體育游戲的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。
1. 根據幼兒年齡特征選擇內容每個年齡段的幼兒有著各自不同的特征，所適宜的體育游戲也會各不相同。我們在選擇游戲內容的時候充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進行引導。在小班，我們選擇比較簡單的等大動作、情節性更強的游戲；中班時選擇相對有些難度的游戲活動；大班可以開展難度更高、合作性更強的游戲。在游戲中鍛煉體能、練習基本動作，更獲得了快樂的體驗和和諧的合作。
2. 根據動作發展需要選擇內容。
幼兒園健康教育的重要任務之一是鍛煉幼兒的身體，發展幼兒的基本動作。積淀豐富的民間體育游戲能滿足幼兒各種動作發展的需要，開展游戲極為方便，效果也很好，深得幼兒喜愛。
3歲以上。游戲者隨兒歌"叮叮虎木爬上岸"，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。 練習追逐跑貼燒餅。
4歲以上。將游戲者分為人數相等的兩組,每人準備沙包一個。分別在"房子"外面站好：先規定幾種跳法。開始時，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6或6、5、4、3、2、1的順序跳。成功后，可得10分，若失敗，退下來。然后各組第二人按第二種方法跳，以此類推，得分多的一組為冠軍。 平衡練習編花籃，結對翻轉身體180度炒黃豆。
兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇5
摘要：
民俗文化和民俗游戲是我國在多年的歷史發展中形成的，對于幼兒的全面發展和素質提升等方面均具有重要的價值和意義。隨著社會的不斷發展，越來越多的新文化融入社會中，幼兒所受到的民俗文化教育和民間游戲教育越來越少，對此應當做出一定的改革，從幼師課堂入手進行民俗文化和民間游戲的傳承創新研究，將對未來的幼兒教育產生重要的作用。本文主要對傳統民俗文化與民間游戲在幼師課堂中的傳承與創新進行了分析，希望為我國的幼兒教育提供幫助。
關鍵詞：
民俗文化；民間游戲；幼師課堂；傳承創新
幼師教育中的民俗文化課程的價值主要體現在兒童、社會和文化的發展方面。幼兒教育的質量將直接關系到祖國未來的發展，作為學前教育的重要組成部分，民俗文化和民間游戲的應用顯得格外重要。下面將對傳統民俗文化與民間游戲在幼師課堂中的傳承與創新進行詳細分析。
一、民俗文化和民間游戲的`內涵
文化是課程的母體，文化不斷構建課程，課程作為一種文化，也在不斷對文化進行創新。文化本身是一個十分復雜化的概念，是一種復合體的存在。當中包含知識、信仰和藝術等多方面的內容。從廣義上講，文化指的是人類社會實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的結合，同時是人在社會中發展所形成的一種非物質的成果。民俗文化代表著一個地域內所形成的獨特文化，當中包含這個民族的歷史和傳承，是當地與其他地區不同之處，具有強烈的民族性質。將民俗文化和民間游戲融入到幼師課堂當中，一方面能夠促使幼師在民俗文化上有更加深刻的了解和掌握，另一方面能促使他們的民族情感得到提升，這對日后的幼兒教育工作順利開展將具有重要的意義。
二、民俗文化與民間游戲在幼師課堂中傳承的重要意義
（一）有助于樹立多元文化
我國各個民族之間的文化通過相互滲透和交融才得以更好地發展。雖然每個地區的民族文化之間都有著不同，在民間游戲上也各具特點，但通過相互之間的學習和吸收，能夠促使本土文化更進一步得到發展。將民俗文化內容和民間游戲內容融入幼師的課堂中進行傳承和創新，一方面能促使民俗文化得到碰撞和交流，另一方面能促使幼師在民俗文化的影響下逐漸形成多元化的文化意識，開闊視野，從而為他們日后的工作奠定穩定的基礎。
（二）促進教育順利發展
我國有很多農村地區和少數民族地區嚴重缺少正規的幼兒教育機構，民俗文化作為重要的教育內容，在缺失好的條件情況下將難以得到普及。每個民族的人民都有著各自不同的游戲方式，例如過家家、放風箏和抽陀螺等游戲，都是各族兒童所喜愛的游戲方式。在這些游戲當中，幼兒能夠主動進行參與和學習，并體驗失敗和成功，這對他們的身體發展和心靈健康發展都將產生重要的作用。將這些內容融入幼師課堂中，幼師將更加了解幼兒的心理和民俗等所起到的重要性，從而促進教育工作更加順利地進行。
（三）促進社會和諧發展
文化在不同的地域所表現的形式會有所不同，任何一種文化，只有不斷汲取不同的營養因素，才能得到更好的發展和進步，而封閉的文化將逐漸遭到滅亡。民族文化多樣性是促使民族文化穩定發展的重要前提條件，當中蘊含了大量的和諧因素。因此，繼承和創新民俗文化和民間游戲技能保持文化多樣性，同時能有效促使社會向和諧方向發展。
三、民俗文化與民間游戲在幼師課堂中的傳承和創新
（一）遵循開放原則
幼師課堂中的民俗文化和民間游戲傳承和發展，首先，應當認識到教育的目標，應當明確幼師未來的工作崗位和責任，在此基礎上進行課程的設計，并遵循民族文化的教學開放性。盡量開發一些有利于教學活動發展的民俗資源，將民俗資源融入課程活動中。同時，應當保證對課程資源不斷地創新和拓展，從而真正展現出教育的價值所在。
（二）科學管理資源
民俗文化和民間游戲在幼師課堂中的應用和創新發展，應當建立起相應的教育數據庫作為主要的資源庫進行管理。將課程資源的類型和所有者等采取動態登記的方式女性分類，一方面便于查找，另一方面能及時進行補充和更新。這種科學的管理方式主要是為了更好地創造民俗資源，實現對幼師的知識拓展。
（三）養成好的習慣
在幼師的課堂教育中，應當幫助幼師養成良好的行為習慣。中國是古老的禮儀之邦，舉止得體和談吐上的文明是一個人素質的根本所在。因此，在培養民俗文化的過程中，應當幫助他們養成良好的行為習慣，這樣才能為日后的教育奠定良好的基礎，從而將自身的素養傳遞到幼兒身上，形成潛移默化的影響。當代社會發展中幼兒的教育得到了足夠的重視。對于幼師來說，一定要重視他們的專業能力培養和根本的素質提升，將民俗文化和民間游戲融入課堂中，從而實現未來教育中的文化傳承和發展。
參考文獻：
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兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇6
傳統民間游戲是傳統文化和民間文化的重要的組成部分，是人們在傳統文化和民間文化經過一定的加工而形成的，生活氣息十分濃烈，具有鮮明的文化特色，充分的體現了民俗文化。
一、傳統民間游戲的教育意蘊
民間游戲能豐富幼兒園的特色文化。民間游戲來源與幼兒生活,打破傳統的教育內容及形式，在潛移默化中豐富幼兒的經驗知識。兒童不能在現實生活中體會和感受的,在民間游戲中都可以重拾快樂和知識。民間游戲中蘊含的教育內容豐富多樣,讓幼兒潛移默化的接受教育,是幼兒園教育的得力助手。如“老鷹抓小雞”的民間游戲,讓幼兒在游戲中體驗,雞媽媽奮力保護雞寶寶的情形,體現團結合作,對幼兒社會性發展有利。
二、教師對傳統民間游戲教育理念的局限
大部分教師因自身教育理念局限性的影響，僅把兒童游戲看成是一種教育的手段，只是簡單的在課程教學中加以運用，沒有關注兒童游戲自身的本體價值。民間游戲來自孩子們的平常生活、很有童趣。孩子們都非常喜歡民間游戲。所以民間游戲更能發揮它的游戲價值，更加適合孩子。然而民間游戲的教育內容及手段資源在現代幼兒教育中沒有被得到足夠的重視和運用。《幼兒園工作規程》把“以游戲為基本活動”作為幼兒園教育的基本原則，強調游戲是對幼兒實施全面發展教育的重要形式，進一步明確了游戲在學前教育中的地位。福祿貝爾曾提出“游戲教學原則”，明確地將游戲形式和教學活動相結合。總之，游戲教學觀就是要求游戲課程的目的是為了促進幼兒身心和諧發展。
三、兒童傳統民間游戲的創新與適宜改編
民間游戲在人類社會的發展進程中所創造和流傳下來的形式和內容十分豐富，但并不意味著其一定適合當今社會每個幼兒的`發展需求和教育發展要求。隨著社會的變遷和時代的發展，有些傳統民間游戲已不能滿足兒童的發展需要。傳統游戲的改編應符合下面幾個基本原則:
（一）適宜性原則
對于我們幼兒教師而言，要選擇適合幼兒的游戲內容和形式，針對幼兒的個體差異來選擇游戲的內容和形式，增強游戲的可行性。要遵循利于幼兒身心發展和安全的原則，在現代的教育理念的指導下，對之進行適當的創新和改造，以更好地促進兒童身心發展。總之，兒童傳統民間游戲的改編應適合幼兒的需要、特點和能力。無論從哪一個角度選擇、改編和組織游戲，都應該以幼兒的現實需要為出發點，滿足幼兒發展目的。
（二）發展性原則
改編游戲時，我們應遵循發展性原則，應盡量體現孩子發展的要求，使其更加適應幼兒生活實際，更好地引導幼兒，讓幼兒獲得有價值的健康發展。兒童傳統民間游戲反映了以往一些觀念和風俗文化，有一些帶有不利于兒童發展的方面。那么在傳統民間游戲的改編要與時俱進，跟隨時代和社會的發展，體現時代性。這主要表現在兩個方面：一是要不斷地創新游戲的內容積形式，使傳統民間游戲更加滿足現代兒童的需求和適應兒童生活實際。二是要加大擴充符合時代潮流的新的游戲內容，以體現時代發展要求；跟隨時代進行改編也體現了一種發展性。
（三）安全性原則
幼兒的安全現在是幼兒園非常關注的問題，唯恐幼兒在園有任何意外或傷害之后，無法給家長交代，無法支付昂貴的賠償費用。任何對于幼兒的傷害事故，對幼兒園的聲譽來講，都是一種難以彌補的損失，同樣對每個家庭來說都是可怕的災難。在開展傳統民間游戲時，應堅持安全性原則，確保幼兒的人身安全，促進幼兒健康成長。
（四）趣味性原則
趣味性是兒童游戲的生命。傳統民間游戲內容具有趣味性，形式自由，有一些帶兒歌的還有明快的節奏，幼兒可以邊唱邊玩，幼兒被傳統民間游戲深深吸引，體驗到傳統民間游戲帶來的無限樂趣。在民間游戲的情境中，兒童從游戲的開始和結束都充分的體現了兒童的自主性，孩子們根據自己的意愿自主選擇游戲材料和方式，孩子們自己商討分配游戲角色，想象游戲情節及內容，兒童通過自主構思和控制游戲，一直處于積極主動的狀態，得到極大的快樂和滿足。如豐富有趣的“丟手絹”、“捉迷藏”等游戲，還有充滿快樂和追逐動作并適合大多數幼兒玩的“老鷹捉小雞”等游戲，使幼兒獲得了極大的快樂。
（五）原生態性原則
傳統民間游戲的改編要保持和注重民間游戲的原生態性。原生態性原則本質上是具有自然生態性。“原生態”是指在自然狀態下的，沒有受到人為影響和干擾的生態原狀。這是一種原始生態形式。我們不能單純為了利用和創編民間游戲而完全改變其原有的特色和價值。為了有利于實現民間游戲教育功能的最大化，在游戲過程中應建立一種文化氛圍，在活動設計上，應注重突出“童趣”，做到從幼兒的視角出發，關注兒童特有的文化。豐富多彩的傳統民間游戲帶給幼兒無限的純真和歡樂。為了讓下一代享受歡樂無憂的童年，我們將傳統民間游戲進行到底！
兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇7
民間游戲是勞動人民根據生活經驗創編的，具有很強的趣味性、民族性、繼承性和科學性。傳統民間游戲豐富多彩，具有很強的生命力，深受學生喜愛。如何將民間游戲有效融入體育教學中，激發學生對民間游戲的喜愛，讓學生體驗到民間藝術的文化底蘊，考驗的是教師的智慧。
一、引入民間游戲，創設趣味情境
《初中體育課程標準》明確指出：“體育教學要對民間傳統游戲進行繼承和發展，創造性地將其貫穿于教學實踐中，為培養學生運動素養、文化素養奠定基礎。”民間游戲深深扎根于民眾的土壤中，往往采用民眾喜聞樂見的形式展開。民間游戲的趣味性比較明顯，在游戲中，學生強健了體魄，身心也得到了發展。
如：在學習“短跑”時，教師首先將男生女生分開，為學生準備一些傳統游戲活動內容。男生進行投沙包的游戲，女生開展老鷹抓小雞的游戲。教師提出總體要求，并認真講解游戲內容和游戲規則。活動開始，整個操場上都是學生活躍的身影，學生參與積極性極高，學習氛圍濃厚。教師也要參與到游戲活動中，解決學生游戲中存在的問題。游戲活動結束后，教師引導學生談感受和經驗。很多學生都認為參與活動必須眼疾手快，具備敏銳的洞察力、迅速的行動力，接著教師引入短跑內容。在這樣的學習情境中，學生迅速掌握了短跑相關知識。
丟手絹、扔沙包、老鷹抓小雞、跳房子等都是比較常見的民間游戲。這些游戲符合學生身心發展特點，能夠引發學生探究、參與興趣，提升學生對課堂學習內容的關注度。教師要為民間游戲開展創設趣味情境，讓學生在情境中產生運動欲望。
二、借助民間游戲，提升互動水平
將民間傳統游戲引入體育課堂教學中，豐富了課堂教學的內容和維度，為合作學習創造了機會，提供了平臺。初中體育課堂教學已經不局限于對知識、技能的傳授，而是要注重學生綜合素養的培育。教師要以合作學習為主要教學方法，審時度勢，在課堂教學中適時引入民間游戲，提升互動水平，擴大學生視野，彰顯教學多元化。
學習“投擲實心球”時，教師首先示范投擲動作，邊投擲邊講解。學生的好奇心被激活。沙包與實心球有相似之處，為了讓學生更好地感知投擲方法和技巧，教師引入了丟沙包這項傳統游戲運動項目。教師在操場上畫出一個大大的長方形，并將學生分為四個小組，每個小組八個人，兩個學生分別站在方框的兩頭，其余人站在中間，躲避迎面襲來的沙包。這項游戲考驗的是學生精準的投擲能力，與投擲實心球有相似之處。學生進行互動合作，協作精神被激活。
初中階段，學生正處于身心發展的關鍵期，對豐富多樣的游戲活動有更強的渴求，教師要以此為切入點，讓學生在多樣化的游戲中交流思想、探討運動技巧，培養學生的'合作精神和協作能力。
三、篩選民間游戲，傳承體育文化
傳統體育游戲有特定的時代性，蘊含著巨大的文化價值。但并不是所有的民間游戲都符合體育教學要求。一些傳統體育游戲技術要求較高，且帶有一定危險性，根本不適宜引入到體育教學實踐中。因此，教師必須對民間游戲進行篩選。還有一些民間游戲在內容和形式上已無法激發學生的興趣，教師要根據現實需要設計活動主題。在此基礎上，剖析民間游戲價值，對民間游戲進行改進、升級，充分發揮民間游戲的價值。
在學習“障礙跑”時，教師要針對學生的學習情況和教學內容進行考量。民間傳統游戲中跳竹竿、跳繩都是跨越障礙的跳躍運動。教師對跳竹竿、跳繩各自的特點進行分析。跳竹竿是黎族最富有鄉土氣息的活動，它是以竹竿為障礙物開展的一項活動，與障礙跑的活動內容更加接近。綜合考量后，教師選擇了跳竹竿這項游戲。體驗了跳竹竿這項活動后，學生對“障礙跑”技巧有了更深刻的理解。
經過改良的傳統游戲項目，更加精巧、靈活，能夠為體育教學注入新鮮活力，挖掘出了傳統體育游戲中蘊含的文化價值，為體育文化的傳承奠定堅實基礎。
教無定法，貴在得法。體育課堂教學方法選擇的終極目標是為了凸顯學生的主體地位，為打造高效課堂服務。將民間傳統游戲創造性地引入體育教學實踐中，更好地服務體育教學，是現代教學思想的重要內容，也是體育教學的現實需要。在具體操作中，教師要注意借助民間游戲創設趣味情境，通過對游戲內容、形式的改良、創新，提升師生、生生互動水平，實現傳統教學理念與現代教學思想的高度融合，為學生運動素養的提升奠定基礎。
兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇8
摘要：隨著教育事業不斷完善，我國對學前教育越來越重視，如何讓學前兒童快樂的學習成長，是所有人都在關心的話題，幼兒在成長的過程中，學前教育非常重要，其對幼兒的個性發展有深刻的影響。在孩子的日常玩耍時，民間游戲具有濃厚的生活氣息而且趣味性很強，可以讓孩子在玩樂中健康的成長。以下本文將對民間游戲，在幼兒園教育活動中的應用，展開研究和分析，并提出以一些建議和策略，以供參考。
關鍵詞：民間游戲；幼兒園教育；活動應用
民間游戲簡單易學，是人民群眾非常喜愛的玩樂方法，也是兒童之間非常流行的游戲之一，好多游戲項目已經向成為了經典玩法，民間游戲在不斷的發展中已經非常完善了。在日常幼兒的教育中引入民間游戲是一直都存在的話題，而且可行性非常高，幼兒教育活動中應用民間游戲，可以讓我的民間文化被很好的傳承下去，不僅可以極大的增加了幼兒教育的趣味性，而且讓幼兒對我們的民間活動有很好的認識，這也是教育發展的必然規律。
一、民間游戲的特點
（一）民族性、地方性、娛樂性
民間游戲具有濃厚的地域文化色彩，經過長時間的發展和積累，民間游戲已經成為了民間地域文化的一部分，具有非常濃厚的地域性，每一個民族都有屬于自己風格的民間游戲，游戲中帶有強烈的民族生活氣息。民間游戲的玩法一般都比較簡單，但是娛樂性又非常強，而且游戲在玩耍的時也不受人數、場地、道具等多方面的限制，隨時都可以自己或是多人進行游戲，而且幼兒完全處于游戲的主導地位，可以自己制定各種規則。民間游戲可以經過上百年的發展并傳承下來，主要是因為民間游戲的玩法靈活，游戲的內容生動有趣，比如像跳格子、丟沙包等民間游戲的內容娛樂性都非常強，并且有些地方還會搭配一些兒歌讓游戲更加的豐富多彩。
（二）培養幼兒的綜合素質
幼兒天性活潑好動，如果想對這個階段孩子鍛煉身體，只能以游戲的形式來展開，幼師組織幼兒進行民間游戲的過程中，要充分利用游戲的娛樂特點來讓幼兒產生興趣并參與進來，然后有目的性的讓幼兒在游戲中做各種動作，這樣的鍛煉方式不僅不會讓學生感覺到疲累和枯燥，還會進一步加強幼兒的綜合性鍛煉。比如培養幼兒的合作意識，這個年代的孩子都非常嬌慣，大多數家庭只有一個孩子，導致幼兒非常容易形成自我為中心的形態意識。如果通過民間游戲的開展，就可以培養幼兒之間的團隊意識，讓幼兒在團隊合作的游戲中明白集體的重要性，民間游戲的競技性和生活性非常濃厚，幼兒在游戲中還可以加強對競技思想的鍛煉，強化自身的意志力，在游戲中要勇于接受失敗和挫折，讓幼兒的身心得到充分的鍛煉。民間游戲還可以讓幼兒接受傳統文化的底蘊，在游戲中了解民間文化的特色，從小培養幼兒的民族意識和自豪感。
二、民間游戲的應用
（一）游戲安全性
幼兒園教育活動引入民間游戲時，一定要做好全面性的保護工作，因為幼兒缺乏安全意識，所以在幼兒進行游戲時幼師要充分做好安全措施，確保游戲的安全開展，游戲過程中幼師要時刻關注幼兒的一舉一動，防止出現一些危險動作，因為幼兒的自律性比較低，幼師要做好游戲的組織工作，帶領學生依照民間游戲的步驟一步一步的開展，避免出現無序的混雜的情況，而且游戲在開展中經常需要進行跑動，幼師要隨時防止出現撞擊和踩踏的現象發生，同時還要對游戲的場地和道具進行合理的安排。
（二）游戲的教學
幼兒園在開展民間游戲時，因為游戲的.種類較多，幼師要結合幼兒的特點和興趣來進行游戲種類的選擇，幼師在選擇游戲時先要對游戲的教育性質進行了解，只有具有學習意義的游戲才有開展的價值。必須要讓幼兒在游戲中得到教育和啟發，幼師還要對游戲的時間進行合理的安排，一定要做到寓教于樂，讓幼兒在游戲中成長。
（三）游戲的創新
民間游戲的開展過程中，幼師要結合時代的特色對游戲進行一些改變和創新，增加有些的教育意義和趣味性。民間游戲本來就是經過長時間的變化和改造才形成今天的規則和意義。所以幼兒園對民間游戲進行改變和創新也是合情合理的。但是在創新的過程中一定要保留游戲的中心價值，保留游戲的民俗文化。要結合現代的思想和教育理念，在保留傳統文化的基礎上對內容進行合理的改變，比如游戲中加入一些細節的游戲規則，或者是搭配一些新時代的兒歌，對游戲的教育性質進行拓展。在對游戲進行應用時，要合理的選擇游戲種類，充分結合幼兒的個性和需求，來選擇有針對性教育意義的民間游戲，同時幼兒園要考慮到幼兒之間的差異性，制定科學合力的游戲規則，不僅要讓幼兒在游戲感受到歡樂和有趣，還要讓幼兒在游戲中得到充分的教育。
三、結語
綜上所述，幼兒在生活和接受教育的過程中，民間游戲文化是孩子無法回避的內容，在幼兒園教育活動中引入民間游戲，讓幼兒的教學內容變得非常豐富和有趣，可以讓學生在歡快的游戲中了解民間文化，活動中既讓幼兒增強了體質又傳承了民間濃厚的文化氣息，讓幼兒在民間游戲的玩耍中留下屬于童年的美好記憶。
參考文獻：
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兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇9
【摘要】：在幼兒體育的教育的過程中，應當注重對幼兒天性的開掘，并且運用趣味性更強的體育鍛煉方法達到增強幼兒體質的目的。在幼兒體育趣味性植入方面，融入民間體育游戲是一種有效的辦法，本文將以民間體育游戲在幼兒體育教學中的應用作為研究對象，探討如何通過體育游戲提高幼兒體育教育的教學效果。
關鍵詞：民間體育游戲；幼兒體育；體育教學；教學應用
前言
幼兒階段不僅是個體心理狀態形成的重要階段，也是為個體打好身體基礎的重要階段，在這一時期不僅需要教育工作者通過引導促進幼兒身心健康發展，也需要培養幼兒的社會人格和一定行為能力[1]。根據幼兒的心理和年齡特征，在該階段進行體育教育時應當注重趣味性和游戲性，但是并非所有的游戲都適合在幼兒階段推行，在體育游戲選擇上應當積極健康、簡單易學，此時民間游戲正是一個和體育教育的完美融合點，應當在幼兒體育教育階段大力推行。
一、民間體育游戲的特征
在我國悠長的歷史發展進程中，民間智慧碩果累累，在勞動的過程中，人民群眾用智慧在枯燥的重復性勞動中融入了游戲的元素，進而發展為當今的體育游戲。體育游戲具有一定的趣味性和靈活性，對場地的要求不高，而且各類人群都可以參與到體育游戲中，門檻較低。民間體育游戲也具有一定的地域性特征，所以民間體育游戲不僅僅是強身健體的一種手段，也是民間文化的載體，在幼兒體育教學的過程中融入民間體育游戲不僅是對兒童體育健身的項目拓展，也在潛移默化中對幼兒進行社會性的培養，成為促進幼兒心理發育的`方法之一。
二、民間體育游戲對幼兒體育教學的作用影響
游戲，是幼兒喜歡的一種體育運動方式，過于專業性的體育教學并不適合幼兒的心理特征和身體發展，民間傳統體育游戲不僅簡單易學，幼兒可以快速掌握，而且民間體育游戲中蘊含的文化內涵也是幫助幼兒形成良好品格的方法，這種游戲和體育運動相結合的方式不僅僅可以豐富幼兒體育課堂的教學內容，也可以增加幼兒體育教育課堂的靈活性，在提升幼兒的身體素質同時，還能夠通過多種感官的刺激增加幼兒的反應速度和身體靈活性，刺激幼兒的思維發展，進而提升幼兒的創造力。因為大部分民間體育游戲都起源于生活，所以也是增加幼兒的社會感知力的重要手段，讓幼兒能在體育游戲的過程中促進社會人格的形成。
三、民間體育游戲在幼兒體育教學過程中的應用方式
（一）將民間體育游戲直接運用在幼兒體育教學中
這種直接運用的方式可以在一定程度上保證民間體育游戲的原滋原味性，所謂直接運用就是將民間體育游戲中的內容、游戲形式、游戲材料等直接運用在幼兒體育教育中，這種引用型教育可以讓幼兒更直觀地感受到體育游戲，但也存在一定弊端，很多民間體育游戲并不適合直接引用，在安全性和運動量上并不一定符合幼兒的身體發育情況。
（二）在幼兒體育教學中對民間體育游戲進行改造式引用
鑒于一些民間體育游戲的玩法和形式并不適合幼兒，所以體育教育工作者應當在實際教學的過程中進行摘取和改造，將原有的民間體育游戲中的成分進行分離和創新，摘除原有民間體育游戲中與時代精神相違背的部分，將積極健康的部分和幼兒體育教育進行融合[3]。例如，在進行幼兒體育教育時融入一些民間舞蹈增加幼兒的身體協同性，或者將傳統與現代相融合，將現代兒歌融入到民間體育游戲中，豐富游戲的內容，進行體育教育創新，讓幼兒更愿意融入到體育游戲之中。
四、民間體育游戲在幼兒體育教育內容上的應用策略
（一）通過民間體育游戲增加幼兒體育課堂的趣味性
在幼兒教育階段，天性的發展至關重要，此階段的任何教育都應當注重對幼兒的想象力和創造力培養，其中課堂上愉悅的氣氛至關重要，只有融洽的氣氛，才能讓幼兒更好的展現自我，獲得充分的表現空間。融入民間體育游戲，可以讓幼兒體育課堂氣氛更加愉悅，幼兒可以更加自由，這讓原本有些枯燥的體育訓練多了幾分樂趣。
（二）通過民間體育游戲激發幼兒的創造性發展
民間體育游戲的種類很多，幼兒可以根據自己的愛好選擇體育游戲，也可以在游戲過程中選擇自己的隊友，自由發展的空間較大。在這個過程中，體育教師應當對幼兒進行一定觀察，做到對幼兒的針對性了解，了解幼兒的興趣關注點，鼓勵幼兒對現有游戲進行創新，并運用鼓勵的方式幫助幼兒在體育游戲進行過程中樹立信心。
（三）通過民間體育游戲幫助幼兒學習技巧性動作
民間體育游戲不僅僅是活躍課堂氣氛的手段，也能起到一定的教學作用，對于一些難度較大的動作，體育教師可以通過游戲示范讓幼兒掌握動作的要領，而且在游戲的過程中幼兒也不會覺得教學枯燥，也更愿意接受這種教學方式，而且幼兒的模仿能力很強，在老師做出示范動作后，會下意識地在游戲過程中進行模仿，進而掌握動作。在體育游戲開展的過程中，體育教師應當對幼兒進行鼓勵教育，并且讓那些已經掌握技巧性動作的幼兒教其他幼兒，讓幼兒彼此之間互相幫助，提高幼兒的協作能力。
結語
民間體育游戲是民間智慧的結晶，在幼兒體育教育階段融入民間體育游戲，不僅僅是增強幼兒體質的一種辦法，也是培養幼兒人文素養的途徑，對幼兒的身心都會產生一定影響。在將民間體育游戲融入幼兒體育教育的過程中，需要幼兒教育工作者不斷運用創造性思維進行改進，將傳統文化中的精華融入到幼兒的成長過程中，同時將傳統和現代相融合，讓民間體育游戲更加與時俱進。推進民間體育游戲的過程需要循序漸進地推進，不能為了推進而推進，還是應當找到適合幼兒身心特征的切入點，同時體育教師也應當注重對幼兒的體能訓練，讓民間體育游戲發揮出一定的教學作用，這種才能讓民間體育游戲發揮出更大效用。
參考文獻：
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兒童民間游戲在幼兒教育的價值和意義論文 篇10
在實施學前體育教學工作的過程中融入相應的民間體育游戲，不但可以豐富幼兒體育教學的內容，而且可以激發幼兒學習的積極性，促使幼兒更好地傳承民間文化。
民間體育游戲學前體育教育運用民間體育游戲主要是由民間開發和傳承的，經過時間的發展和人們對它的傳承，從而為人們的實際生活提供優質的文化特色和活動形式，并且其在傳承的過程中構成了非常強大的地域文化特點。民間體育游戲融合在學前體育教育工作中，不但可以傳承中國的傳統文化，還可以對幼兒產生一定的影響，從而為其未來的教育工作奠定有效的基礎。
一、民間體育游戲在學前體育教育中的價值
在進行學前體育教育工作的過程中，需要明確的是民間體育游戲在學前體育教育中具備的價值，其中主要分為以下幾點：第一，有效提升幼兒個體體能的健康發展。學前時期的幼兒是成長過程中構成動作的重要組成，需要結合多樣化體育活動來提升幼兒的身體素質和能力。同時，若是通過一般的體育運動讓幼兒反復練習，一定會影響幼兒參與體育活動的興趣和積極性，同時民間體育游戲的特點可以引導幼兒參與到游戲活動中。因此，民間體育有效在學前體育教育中，有助于提升幼兒體制和運動技能的有效發展。第二，有效提升幼兒心理健康發展。由于民間體育游戲具備非常濃厚的趣味性和愉悅性，符合幼兒的生活實踐案例，因此兒童的喜愛民間體育游戲可以達到幼兒的喜好、社交、情感等方面的需求。第三，有助于提升幼兒智能健康發展。民間體育游戲在實施的過程中集合了體能、技能以及智能為一體的游戲活動，幼兒在實施的過程中對各種情況進行研究和分析，結合游戲，可以對幼兒的大腦和神經系統實施有效的引導，從而提升幼兒的敏感度和思維發展空間，此時幼兒的語言、身體、人際等多樣化的發展和創新。第四，有助于提升幼兒的社會性發展。民間體育有效是一項多人合作的游戲，通常情況下需要結合多部分人進行合作，聚合在一起玩游戲的小伙伴構成一個小小的社會，幼兒們可以隨時進行語言交流，在實際交流的過程中其可以表達自己的觀點，并且理解他人的觀念并給予解答，從而有效提升幼兒們的社會語言表達能力和交往能力。第五，加大優質傳統文化的傳承。在實際學前教育工作中融合民間體育有效，不但是傳遞和學習民間體育有效的重要基礎嗎，也是對優質傳統文化的傳承和學習，更為未來學前教育工作奠定了有效的基礎。
二、民間體育游戲在學前體育教育中的選擇
(一)小班民間體育游戲選擇
小班時期的幼兒身體素質和器官功能都在不斷地成長，骨骼硬度較小，很容易出現形變和彎曲的情況，幼兒的大肌肉正在不斷地發展，因為幼兒大腦能力的不斷發展和小肌肉的進度，幼兒小手上的小肌肉已經發展完善，手部實施的工作也在向精細化進步，促使手指變得更為靈活和完善。但是，此時的幼兒神經細胞較為脆弱，輕易會出現疲勞，同時幼兒時期的他們活潑好動，沒有完善的觀察能力和集中的注意力，對同一事物的堅持程度只有短短的十幾分鐘。
小班時期的幼兒已經具備幾個簡單形式的動作，但是對于那些較為復雜的動作來說，其難以完成，但是他們可以自由的行走，可以有效的控制自己的雙腿，單腿站立也已經達到了五秒鐘以上，大部分的幼兒也可以單腿跳躍，具備簡單的游戲能力，但是其理解能力、情緒控制能力等較差。由此，在實際選擇民間體育有效的過程中，需要結合小班時期幼兒的特點和心理素質進行分析，應用那些方案和單一動作，以此減少游戲的時間。
依據小班兒童的特點，在選擇區域民間體育有效的過程中可以選擇以下幾種游戲進行教育工作，如捉“蜻蜓”、轉荔枝核等游戲，其具備的游戲規則較為簡單，同時游戲中包含的動作也非常的簡單，只需要參與的幼兒簡單做幾個工作，這些都可以滿足小班幼兒的特點和能力。
(二)中班民間體育游戲選擇
中班的兒童具備的身體組織和器官能力發展與小班幼兒身體素質相比有一定的提升，大肌肉還在不斷的加強，小肌肉也進入到這個年齡段兒童需要具備的特點，同時幼兒的責任感也在不斷地提升，他們已經開始控制自己的情緒，對游戲設定的規則有一定的了解和認識，開始建立與他人交往的關系，對事物的理解能力和學習能力也在不斷地提升。
中班時期的幼兒也可以有效的、簡單的應用和展現各種動作，并且其工作的質量也在不斷地提升。這時的幼兒可以自行地奔跑，做簡單的跳躍動作，抓住別人拋來的球，其平衡感在不斷地提升，同時可以實施攀爬等工作。這時的幼兒對豐富多彩的游戲產生深厚的興趣，并且玩游戲的興趣和水平也在隨著其對游戲認識能力的提升而提升，幼兒可以自己選擇游戲的類型和形式。
在區域民間體育游戲選擇的過程中，可以結合中班幼兒的特點，選擇優質的、符合的民間體育游戲活動，如可以選擇丟手絹、捉迷藏、滾鐵環等游戲，其具備的游戲規則非常的復雜，需要幼兒具備一定的理解能力、情緒控制能力、規則觀念等，在中班階段的幼兒已經具備相應的能力，而通過這些游戲可以更好地提升幼兒能力和理念，從而更好的進行角色扮演。
(三)大班民間體育游戲選擇
學前時期的大班教學工作，此時的幼兒身體組織機構和器官等都已發展的更為完善，其具備較為平穩的條件反射，實施的工作能力也非常的優質。此時的'兒童控制自我的情緒更為完善，規則觀念也在不斷提升。幼兒開始成群結隊的玩游戲，并且擁有合作觀念，以此不斷培養幼兒的自我評價觀念，從而對事物進行劃分，明確事物的因果。
大班的幼兒走路速度與成人的差距較小，可以提升自我奔跑的速度，并且其具備的平衡能力和協調能力也非常的優質，因此其小肌肉運動能力也在不斷地提升，動作力量、控制能力以及其靈活性也在不斷地提升，更具有一定的復雜性，如幼兒可以一邊跑一邊跳;一邊跑步一邊進行游戲，幼兒可以自己堅持進行較長時間的游戲活動，對感興趣的活動更注重時間的長短。
在選擇區域民間體育有效的過程中，可以結合大班的幼兒特點，進行有效的體育游戲，如可以進行跳房子、拔河、行龜等游戲，這些游戲在實施的過程中擁有一定的規則，并且非常的復雜，參加游戲活動的幼兒需要具備一定的理解能力。同時，一部分游戲是集體性的角色游戲，需要同伴的團隊合作，因此參與的幼兒需要具備一定的角色扮演能力和團隊合作能力。當然，還有一部分游戲是實際自我操作的，其具備的技術性非常的難，對自我的身體素質要求也非常的高，參與的幼兒需要具備一定復雜性的操作技巧，在大班學習的幼兒具備的身體素質和專業知識都滿足這些需求，從而有助于民間體育游戲發揮其獨特的作用。
三、結語
綜上所述，在學前體育教學工作中融合民間體育游戲，大班可以豐富幼兒的課程資源，還可以弘揚和傳承民間文化的特點和精神，更可以引導幼兒逐漸培養堅持不懈、勇往直前的觀念和毅力，促使幼兒擁有堅定的信念和強壯的體魄，從而加大幼兒對民間藝術的認識和理解。同時，創新的民間體育游戲，為幼兒未來的學習和發展奠定了有效的基礎。
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