淺析素質教育的實行路徑的論文
隨著我國教育發展與社會發展的接軌，素質教育是教學改革的方向標，是教師教學的指南針。素質教育以培養學生的全面素質發展為目標，教師的教學要從應試教育向素質教育全面轉軌，讓學生受到良好的教育，培養學生從小具備全面發展的素質能力。為此，本文試就素質教育在小學教學中的實施談談筆者的體會。
一、轉變教育觀念，把樹立正確的教育思想放在首位
實施素質教育要從轉變教育觀念抓起，特別是首先轉變教師的教育觀念。一些學校的素質教育之所以取得令人矚目的成績，正是因為教師對素質教育的深刻解讀，否則是搞不成功的。我們要從思想上認識到素質教育是教育改革的大勢所趨，是不以個人或局部利益為轉移的。因為教育是為了培養四化建設需要的人才，是最終為社會發展進行教育培養目標的。現代社會需要的人才不是按部就班的工作者，而是有創新精神，有獨立工作意識的人，在綜合素質方面良好的人才能在社會上有立足之地。教育要有高瞻遠矚的目光，與社會的發展接軌，與時代同步，這樣才能彰顯我國教育在不斷地發展和進步。應試教育與素質教育在教育目標上是對立的。
應試教育只注重學生的考試成績，認為考出好成績的學生才是好學生，而忽略了學生其他方面的發展，很有可能培養出來的好學生只會“紙上談兵”，而在知識的實際運用中一竅不通。隨著社會的發展，教育也從應試教育轉變成了素質教育，培養學生的素質和能力成為教育的首要目的。在教學中，教師不僅要讓學生掌握好文化知識，還要培養學生的創新能力、分析問題和解決問題的能力。在素質教育模式下，教師培養出來的學生能利用所學知識解決工作和生活中的實際問題，同時能從問題探索中發現新的知識，獲得更好的發展。應試教育下，教師圍繞成績的思想注定了教學方式更看重對知識的講授，導致了課堂教學的機械化和單一性，把教材內容“一鍋端”地灌輸給學生，認為讓學生學得越多，學生記得越多，練習做得越多，就越能在考試中考出好成績。學生在平時只能被動地按照這種學習要求機械地學習，死板地去模仿和套用，絲毫感受不到學習的樂趣，整天埋頭于書本中，學習壓力巨大，學習效果并不是普遍好。學生對知識的學習缺乏靈活運用能力，離開了教師和書本的范疇就無法應付。而素質教育把考試成績放在了次要位置，教學目標在于培養學生的綜合素質能力，綜合素質能力的提升在無形中帶動了考試成績，這種一舉兩得的教育模式是先進的，如果在教學中能科學地實施，何樂而不為呢？
應試教育旨在選拔，素質教育旨在發展。應試教育導致了教師在教學中有功利性的思想，把考出好分數作為評價學生的唯一標準，會重點培養尖子生、關注優秀生，而對學困生、中等生就沒有過多的注意。教育出現了不均衡的現象，一個班級里，學習成績兩極分化嚴重。素質教育面向全體學生，從整體上提高全班的學習成績，不落下每一個學生，教師要看到不同學生之間的學習差異，進行差異化對待，因材施教，讓每個學生都能有所發展，尊重學生的個性，除了學習上的，還有興趣愛好、特長等。
應試教育過分重視文化知識的傳授，而忽略了德育，不能完整體現教師教書育人的工作特征。思想道德是一個人發展的根本，有了良好的思想道德才能有正確的行為，被他人認可，在前進的道路上擁有積極的回應，順利地前行。我們要讓學生從小樹立良好的思想道德觀，懂得好壞之分，明辨是非，健康地成長。素質教育把德育放在了首位，凸現了德育功能，提倡培養學生良好的思想道德素質。在德育教學中，教師的教學要與小學生的認知能力接近，他們思維簡單，對抽象的說理教育很難理解，必須在教學內容中滲透德育因素，潛移默化地影響學生，感化學生。因此，教師要找準德育的切入點，挖掘教材內容的德育因素，做到言之有物。
二、素質教育對教師素質的要求
隨著社會的進步、科技的發展，現代教學的內容、思想和方法已逐漸進入日常生活的每個角落。要使學生成為適應現代社會生活的公民，必須從小培養他們的素質能力。這就要求教師具備全面的素質，具有強烈的創新教育意識，具有科學的思維方法和工作方法，具有科學的精神和態度。所以，只有不斷更新知識，才能跟上時代的節奏。另外，教師的專業素質是成功開展教學的根本，對本專業知識要扎實地掌握，能靈活運用。在教學的細節上要做到認真負責，包括深入鉆研教材，活用教材，研究教法，合理組織課堂教學，科學使用現代化的教學工具等等。
三、優化課堂教學方式
從促進學生發展出發制定教學目標，提高教學效率。傳統的教學片面強調知識和技能，忽視學生的發展。根據新課程的觀念，教師的教學策略要發生改變；由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結果向重過程轉變。在確定教學目標時要事先明確在本節課的教學活動中學生應該做什么，學習哪些內容，學習這些內容達到什么知識層次和能力水平，在教學活動中可能遇到什么問題。堅持面向全體學生，鼓勵學生積極學習，提高教學效率。我在教學中堅持面向全體學生，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學生，用飽滿樂觀的激情激發每個學生的求知欲。課堂上鼓勵學生大膽主動地回答問題，發表意見，對回答不全面，甚至完全錯誤的學生，要充分肯定其積極性和正確的部分，幫助學生分析錯誤的原因。同時，在教學中，增加感情投資，消除師生間的心理隔閡，在和諧的教學氛圍中，相互學習，必然會提高教學效率。
總之，素質教育是人才培養的重大戰略，小學教師不能輕視基礎教育，要把教育工作高度重視起來，“萬丈高原平地起”，為學生以后的成長打下堅實的鋪墊。素質教育是一項長期的工程，我們要“馬不停步，人不下鞍“，我們要以勇于探索，積極進取的改革精神和扎扎實實的工作態度，把我校素質教育推向一個新水平。
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