示范動作在體育教育中的作用論文

示范動作在體育教育中的作用論文

　　體育教育教學是一種直觀教學形式，它是體育教師通過大方、美觀、標準的示范動作，講解以及學生的身體練習共同來完成教學目的和任務。示范動作是教師在課堂上向學生傳遞信息的主要手段，同時也是學生獲得動作技術能力的重要手段。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發學生的學習興趣。興趣是使人對某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點。正確的示范可以使學生在體驗到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產生學習體育技術動作的極大興趣。因此，教師示范動作要過硬，應該是動作的典范。動作示范的特點是靈活、簡便、真實、美觀、大方。在教育教學中教師應注意示范動作的幾個方面。

　　一、示范動作目的要明確，重點要突出

　　教育活動是一項有計劃、有目的的活動，作為教學的示范也必須根據教學需要，每一次示范要有明確的目的，示范什么？什么時候示范？怎樣示范？在示范時要提示學生觀察什么？怎樣觀察？要根據教學任務和學生視實際情況而定。教師示范的目的，是要讓學生通過對教師的示范動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內化”，經過思維加工建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應明確要解決的問題。例如，教授新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可以先做一次完整的示范，讓學生先觀察了解整個動作的結構和過程，然后結合教學要求，把動作分解，再用慢速或常速做重點示范。

　　二、示范動作要與講解結合

　　示范教學法主要是借助于視覺感受的作用，通過講解可以給學生指出觀察的難度，重點講解動作規律和概念以及示范顯示不出來的部分，等等。例如，教師在教授排球正面雙手墊球動作時，就可以采用“一插二夾三提肩”七個字進行講解，并在每個環節再作三言兩語的提示，這樣既做了示范動作，又把排球正面雙手墊球的動作技術講解得清楚，透徹學生再做練習時就能更快地掌握技術。

　　三、示范動作要準確、美觀、大方

　　教師的示范動作要力求美觀、大方、準確，可以使學生體驗到體育動作的形體美、力量美、健康美的同時，能獲得一種滿意的心理感受，并由此產生學生對體育技術動作的極大興趣。別外，讓學生一開始就建立一個完美正確的形象。有實效性的示范，能直接提高學生的學習積極性。優美、輕松、舒展、大方的示范是一種無形的感染力，能深刻地揭示技術動作的結構、順序、要點，有利于學生獲得清晰的表象，得到美的享受和美的教育。

　　四、運用動作示范時的注意點

　　教師好的動作示范對于取得優良的教學效果有著非常重要的作用。然而在實際課堂教學中，某些體育教師在教學中對動作示范的概念理解不清、運用不當，反而給學生學習動作帶來一定的負面影響，造成學習效率不高，甚至導致教學任務的失敗。

　　（1）動作示范不能超出學生的承受能力。否則，會給學生造成心理上的負擔，從而影響學生參與運動的積極性。

　　（2）動作示范目標把握不準，脫離學生的實際，會使學生的注意力發生轉移，忘乎所以，急于求成，不利于教學任務的完成。

　　（3）動作示范的指向性不清，會使學生在練習時把握不住重點，刻意去追求動作的結果，結果產生錯誤，事倍功半。

　　五、示范動作要講科學性

　　多方位的示范可以消除學生在學習過程中的心理障礙。學生的心理逐步成熟和生理的發育，尤其是中學生男女性別差異的增大，加之動作難度的變化，導致學生在教學中動作技術學習發生困難，對此，教師應根據學生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作的性質及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向盡可能做到多方位教學，以解除學生的思想負擔。示范的方向和位置，要考慮學生觀察動作的角度，講究動作示范的各個方面，可采用正面、側面、斜面、鏡面和背面等。有時還要根據動作的變化適當移動示范的方向和位置，還應當考慮陽光、風向等，不要讓學生面向太陽、迎風站立而影響示范效果。

　　總之，靈活準確地運用示范面和示范位置，不僅能提高教學效率，而且能提高學生的練習積極性。反之，如果教師示范的位置和方向選擇不當，會影響部分學生因看不清完整、正確的動作而產生錯覺，形成錯誤的技術概念，這樣就失去示范的作用，直接影響教學效果。因此，教師在教學過程中對示范面和示范位置的運用就顯得至關重要了。

　　示范動作是體育教育教學中最基本、最重要的環節，它對教學效果的好壞，教學質量的高低起著重要的作用。因此，體育教師的示范動作要過硬，應該是美的展現、實力的體現，使學生在學習活動一開始就能受到教師示范動作的感染，讓學生產生一種躍躍欲試的氣氛，從而提高學習動作的積極性，以保證教學及任務的完成。

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