現代遠程教育教學改革論文
1、現代遠程教育存在的的問題
1.1教學質量及教學條件
由于遠程教育是新興的教育方式，又是學生完全的的自主學習方式。所以出現了一些質量問題。現代遠程教育，是老師與學生在完全分離的時空里，學生通過網上視頻等多媒體手段自主學習。學習質量的好壞完全取解決于各高校提供給學生的多媒體課件的優劣。個別學校工作重點側重于經濟效益和招生人數，忽略了對學習平臺資源的建設。違背了國家開辦遠程教育的初衷。現階段絕大多數的高校正積極不斷完善自己的教學條件，使網上的課件更有內容更豐富。但是發展速度還是較慢。而且許多課件在教學方式方法和內容上還是延續以往在校脫產學習的形式和思路，這是相對落后的而且不適合遠程教育學生的教學方法。各高校發放的大多數教材也是完全按以往全日制教學學生所用的教材版本。也是不太適用遠程教育業余學生。嚴重缺少自己的教材資料。雖然現在教育部已經開始準備制定網絡教育的辦學教學標準，提高辦學門檻，加強對各高校網絡教育學院的質量檢查，定期抽查網絡學院學生的培養質量，對無法達標的網絡學院取消辦學資格，但是打擊監管力度還需加強。
1.2教學內容缺少實踐性
現在遠程教育教學還是沿用以往的教學內容，理論大于實踐。許多知識還是停留在紙面理論上的。違背了大多數學生學習的初衷。學生希望通過學習，能把書本上的知識運用到自己的工作生活中去。學生正是因為缺少某些知識內容，才選擇網絡教育繼續學習。然而學生只能通過多媒體課件等手段觀看學習老師講課、試驗，缺少自己動手操作的環節，這是現代遠程教育不能培養實用性人才的弊端。還是如以往教學一樣偏重理論輕實踐。
1.3教學缺少互動性
以往教學方式中。老師和學生、學生和學生之間可以通過相互溝通學習來提高學生對學習的興趣以及提升教學質量。而現代遠程教育是學生通過多媒體等手段自主的進行學習，嚴重缺少學生與老師、學生與學生之間的溝通。學習中遇見的問題不能夠及時得到老師和同學的幫助。大大的阻礙了學生學習的熱度。破壞了獲取知識的最佳途徑。雖然現在大多數學校建立了BBS論壇等通訊手段，但是由于缺少與老師面對面的交流，而且許多問題需等待老師回復才能得到答案。學生在文字表達問題上也不是很暢通，與直接用語言表達問題還是有一定的差距。所以也不能根本有效的解決師生溝通問題。師生無法便捷有效的溝通是遠程教育的嚴重弊端。這就需要我們教育部門認真去思考并盡快找到合適有效的解決問題的辦法
2、遠程教育改革方向
2.1提高教學質量及教學方向改革
保證遠程教育的質量，是保持發展的重要元素。注重教學管理讓學生知道學習知識的重要性。讓學生在拿到畢業文憑后，能夠學有所用并得到社會的認可。針對遠程教育學生的學習狀態，我們應該提高支持服務。高校和各教學點配合在學生學習過程中多做工作。增加環節控制。在制作多媒體課件中，應該加入大量的實際操作視頻講解，來彌補學生不能親自在學校實驗的缺憾。提高課件的內容質量，盡量避免沿用以往傳統教學的方式。高校應組織優秀骨干教師集中力量編著遠程教育專用教材。遠程教育學生跟全日制學生有很大差別，學生的學習專業的目標很明確。學校的教學內容、教學計劃、課件建設要符合教學對象的需求。針對社會發展和市場的需要，有策略的設計課程。讓學校的特色專業贏得市場。結合成人學習的特點，努力把學習內容講到學生心坎上，始終以學生學習的需要為主。
2.2加強師生教學互動
遠程教育的學生通過高校提供的學習平臺，在網上自主學習，部分高校開通了BBS論壇和留言板等方式讓學生和老師之間進行交流溝通。但是由于受到時間和空間的限制，學生的問題不能立即得到解決。這就要求各個高校可以與各教學點配合，組織固定的時間統一對學生提出的問題，通過多媒體視頻等方式進行解答。高校方面應聘用較負責任的老師，盡量做到實時在線為學生提供學習上的幫助。學生也可以到學校參加答疑活動，增進學生之間的感情。讓學生有歸屬感。也讓學生感受到學習的氛圍。高校在教學設置上可以適當做些調整。例如增加學生與老師溝通次數的課程分值，迫使學生與老師進行溝通。可增設要求學生相互配合完成的課程實踐活動。增進學生對專業知識的相互探討。
2.3實踐教學
實踐性教學在遠程教育教學中是一個難點問題。目前各高校的實踐性教學環節主要包括：課程作業、課程實驗、課程設計、社會調查、各類實習、畢業論文(作業)或設計等。提高高校對實踐性教學重要性的認識，并根據各自的任務和特點，采取有力的措施，認真落實實踐性教學的各個環節，把實踐性教學工作提高到一個新的水平。在課程設置上，要有針對性，要符合社會市場的需要，盡量多模擬工作中環境任務來布置課程實驗。在實際操作層面上，學生可以委托學習中心老師組織學生進行網上或者現場的實踐討論。相互交流，研討實踐工作中存在的問題。高校可以通過網絡雙向視頻給學生提供幫助。也可抽派老師到各個學習中心督促檢查和指導工作。高校與教學點要樹立和發揚互助協作精神，合理利用辦學經費，增加對實踐性教學的投入。要進一步解放思想，是努力解決實踐性教學困難的有效途徑。
2.4完善的教學支持服務保證教學質量
遠程教育學生的自主學習能力參差不齊，有許多學生還是被動的學習。對學習興趣不高。這就要求我們學校老師多次反復的去督促和引導學生主動學習。要在學習和生活中盡量的去關心他，從而調動學生對學習的積極性。我們在也與學生溝通中，要反復強化他們要認真學習的思想。提醒他們為什么而學習，要來學什么。各教學點應該配合高校，了解每一個學生的學習狀態、學習環節、學習進度等。搜集學生在學習中遇見的問題并及時解決。我們教師隊伍應該深刻懂得支持服務的重要性。好的支持服務包括完善的學習平臺、豐富生動的課件內容、老師優質的服務。這都能需要我們各個教學環節的老師共同努力，和學校領導的大量投入以及教育主管部門的大力支持。只要我們為學生著想，重視學生學習各個環節并精心設計，我們相信遠程教育會得到學生及社會的認可。
3、結語
中國現代遠程教育重起步到現在已經經歷了20年考驗。在這20年里現代遠程教育也在摸索中前行。無論重學生的規模上還是在辦學質量上都有了飛躍的發展。也漸漸成為社會所承認的成人教育學歷。在社會高度關注和贊譽下，遠程教育也應改了解看到自身的不住，不斷改革完善教學方式方法。使得自己更能適合求學者的需要。努力服務大眾。為社會提供更多的實用性人才。總之我們要加強教學質量監控，注重辦學思想的轉變，遠程教育辦學要以服務為宗旨，以就業為目標，面向社會和市場。讓遠程教育真正成為大眾學習技能、提高學歷、提升個人素質的便捷有效的重要途徑。愿我們師生共同努力創造現代遠程教育跟美好的未來。
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