大學生專利創新教育思考論文

時間：2023-03-18 18:59:21 教育學我要投稿

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大學生專利創新教育思考論文

　　［摘要］專利創新能力是現代人才的重要素質之一，培養大學生的專利創新能力已經成為社會和高校共同關注的課題，本文分析了大學生專利教育的現狀，闡述了開展大學生專利教育的重要意義，在此基礎上提出了加強大學生專利教育的途徑。

大學生專利創新教育思考論文

　　［關鍵詞］大學生；專利教育；創新能力

　　創新是21世紀人才的標志，社會在不斷的創新中取得進步，創新教育已成為大學生科學文化素質教育乃至整個高等教育的主旨和核心。大學生創新教育的具體實施形式有很多種，作為科學技術成果的一種重要表現形式———專利被學術界認為是技術創新與技術進步的一項強有力的指標，［1］通過實施專利創新教育，可以培養學生的創新意識，訓練創新思維，激發創新想象力，保持積極開放的態度，增強探索進取的能力。我國從2008年開始大力實施國家知識產權戰略，2010年發布《全國專利事業發展戰略（2011-2020）》，2011年10月發布《國家知識產權事業發展“十二五”規劃》，這些關于知識產權事業發展中長期規劃的推廣與實施，標志著國家對專利人才以及知識產權事業的高度重視，高校作為人才培養的搖籃，開展大學生的專利教育是人的全面發展的需要，更是創新型社會發展的需要。

　　一、大學生專利教育的現狀

　　（一）學生對專利相關知識了解不足

　　為了了解大學生對專利知識的了解情況，課題組成員在省內對五所高校開展問卷調查，共發放問卷805份，回收問卷803份，有效問卷801份。從對學生的專利相關知識的調研中發現，目前高校對專利相關知識的普及度還不是很高，學生接受專利知識的渠道比較有限，大部分學生對專利的相關知識了解不深入。在“是否了解專利文獻”的選項中，有52％的學生是完全不了解；在“是否檢索中國專利和國外專利的網站”選項中，高達61％的學生是完全不了解。調查中18％的學生是了解專利申請的流程，有45％的學生是完全不了解專利申請的流程。在“是否了解如何撰寫專利申請書”選項中，有67％的學生完全不清楚如何撰寫專利申請書。可見，目前的大學生專利知識總體比較缺乏，利用專利文獻的意識比較薄弱，很少利用專利文獻的查閱進行科學研究，有些學生即使有了科研成果也不清楚是否適合申請專利，對于專利如何撰寫、如何申請也不太清楚。

　　（二）高校開設的相關專利教育的課程比較缺乏

　　從問卷調研看，從我們調查的5所高校中，沒有開設專利教育的必修課程，其中有兩所高校開設了專利知識相關的選修課程“創造力開發”“專利申請與寫作”等課程。大部分高校開設了專利相關知識比如“專利的歷史與現狀”“專利的寫作指導”“創新思維的開發”“專利文獻的查閱及利用”等講座，沒有形成系統的專利教育的體系，僅靠選修課、講座，無法對學生的專利素質有實質性的提高，學生沒有機會進行全面的專利相關知識的學習，這也是導致很多學生的專利知識比較匱乏的原因之一。

　　（三）專利教育的師資隊伍建設有待加強

　　雖然專利創新教育的主體是學生，但是專利教育的有效開展離不開教師的指導。從調研結果來看，有68％的學生覺得需要加強教師的指導力度。承擔專利指導的教師應該具備良好的教學能力、科研能力、實踐能力、創新能力和較強的專利創新素養。目前高校的教師有的自身的專利知識缺乏，疲于應付學校的各類教學業績考核，沒有能力和精力來指導學生的專利創作。有些有經驗的教師有能力指導，但是相對于指導學生專利創作的考核業績遠遠低于科研任務或是教學任務的業績。

　　二、開展大學生專利教育的價值所在

　　（一）提高學生的創新能力

　　創造力是人所皆有的一種潛在的能力，通過教育、引導和實踐可以培養學生的創新能力，大學生信息來源廣、創新欲望強，潛藏著發明創造的巨大能量，在有效的教育引導下，學生的創新性和閃光點能得到最大限度的發掘和激發。開展專利教育有利于培養學生查找、收集、分析專利文獻，從而獲取最新的創新成果，培養學生分析和解決問題的能力，激發學生的創新意識，提高學生的創新能力。

　　（二）增強大學生的就業競爭力

　　比起以往的勞動密集型企業，現代企業更加注重新產品的研發和創新，對人才的創新能力也提出了更高的要求，目前許多高科技企業亟需有專利知識背景的人才，根據中華英才網于2011年2月對關鍵詞”專利“進行搜尋，一共有1500多條相關的招聘信息，可見社會對專利人才的需求量是比較大的。不少跨國公司覺得值得用最好的待遇去挽留的員工是勇于創新和具有開拓精神的人才，缺乏創新能力是他們不錄用中國大學生的最主要原因。［2］對大學生開展專利創新教育，可以使學生了解當今科技發展的最前沿，掌握相關領域的科學發展水平，培養學生善于思考、勤于實踐、樂于創造的習慣，提升學生整體的就業競爭力。

　　（三）促進創新型社會的發展

　　人才是社會發展的重要資本，創新型人才的培育已經已經成為創新型社會發展的重要基礎，成為世界各國實現經濟科技發展和提升綜合國力的重要途徑。來自世界知識產權組織的統計數據顯示，專利文獻中可以找到目前世界上90％以上的創新成果，了解專利信息可以節省60％的研發時間。［3］專利信息是一個數量巨大、內容廣泛的信息源，在確定研究方向之后，可以進行專利文獻的查閱和分析，專利文獻詳細、系統的描述相關的技術特征，通過專利文獻可以掌握該領域的前沿發展狀況，避免重復研究，從而提高科學研究的工作效率。當今世界在創新中發展，各國的綜合國力的競爭很大程度上取決于創新能力，開展大學生專利教育，有利于培養創新型人才，建設創新型社會。

　　三、開展大學生專利教育的途徑

　　（一）激發學生的專利創新意識

　　學生是教育的主體，為了充分調動大學生在專利教育過程中的積極性，需要充分激發學生從事專利創作的興趣，增強學生的專利意識。一是加強對學生的教育引導工作，讓學生從思想深處認識到專利創新教育的重要意義。［4］二是發揮各類學生社團的作用，讓學生在集體的交流討論中碰撞出智慧的火花。有研究表明，相對于個人獨立思考，集體討論的效率可以提高65％—93％，相互交流能產生激勵彼此的力量。高校科技類社團的日常活動可作為宣傳專利的重要載體，定期開展校園專利寫作大賽、舉辦專利知識宣傳月等，組織專家開展專利知識和政策的專題講座，講座的內容根據年級和專業進行適當的調整，低年級以專利知識普及和專利文獻查閱等基礎知識為主，對于高年級的學生開展專利申請的相關案例的講解，專利申請書的寫作等。另外可以鼓勵學生在教師課題、科研創新項目、學科競賽等研究過程中開展專利創作。三是積極發揮榜樣學生的示范引領作用，在實際工作共總結、發現典型，大力培養榜樣學生，將榜樣學生的事跡進行廣泛宣傳，帶動更多的學生投入到專利創新教育中。同時，需要讓學生不斷的在實踐中體驗、感受專利教育的魅力。從接近生活的小發明、小創作入手，逐漸發展到以課外科技中技術型成果為主進行專利創作，有利于學生進行探索性、開放性的研究學習，培養學生的探索精神，培育學生的創造性思維，激發學生的創新意識。

　　（二）加強專利教育的工作隊伍建設

　　構建一支高效的專利教育工作隊伍，是做好大學生專利教育的基礎和關鍵。高校聚集著大量多學科、高層次的人才，既懂行業的發展又懂專利的相關知識。高校一方面可以在本校內部選聘專利教育技能強、創新教育經驗豐富的專家和學者為基礎師資，另外也可以培養一批有專利基礎知識、愿意奉獻的學工輔導員成為專利教育的師資，有的輔導員擔任了一些科技類社團的指導教師，承擔了一些創造力培育相關選修課程的教學工作，和學生的交流機會比較多，大部分的創新想法就是在平常的交流中產生的，學生有創新想法可以及時和輔導員進行交流進行專利的創作。高校還可以從校外的專利代理機構聘請專業人士當做兼職師資，也可以選派高校內部教師去專利代理機構掛職，提高整個專利教育工作隊伍的實戰水平。

　　（三）建立專利教育的課程體系，改進教學方法

　　課堂是學生接受知識、進行專利創新教育的主陣地。對于第一課堂，高校要建立專利教育的課程體系、開設“專利檢索和專利分析”“專利申請實務”“專利發明方法”等相關的課程，讓學生系統地了解專利的相關知識。在一些專業課程的教學中，將專利知識融入到課程中。比如在專業課程的學習中撰寫針對某領域或產品的專利綜述，了解該領域的科技前沿，為創新教育打下基礎。在課程中引入專利案例的教學，向學生闡述發明思路，激發學生的創造潛能。針對第二課堂，高校可以有針對性的開展專利創新教育的實踐教學，利用各類實驗室、校企合作單位，校內外各類競賽平臺，給學生創造實踐活動的機會，激發大學生的專利創作意愿。與傳統的知識灌輸為主的接受式教學模式相比，啟發式和研究型的課堂教學方式對學生專利創新能力的提高起著重要的作用。在課堂教學中以學生為主體、教師為主導，培養學生發現問題、研究問題、解決問題的創新意識和能力。教師在教學過程中采用課堂小組討論、專利案例分析、網絡教學等多種啟發式教學方式，精心設計學習情境，注重培養學生的發散性思維，及時把學生在學習生活中產生的具有新穎性、創造性和實用性的創新想法轉化為專利發明。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，獲得探究體驗，養成自主探究、創新的意識，而且提高了學生解決實際問題的能力、激發了學生的創新意識與創新靈感。

　　（四）建立專利教育的激勵機制

　　高校要建立和完善專利教育的激勵機制，充分調動師生積極投身到專利創作中。在教師層面，可以在科研成果認定、工作量統計中對專利指導的業績給予認可和獎勵，在教師職稱評審、評獎評優時，將有指導學生專利創作的人員列入優先考慮的范疇。在學生層面，對于學生申請專利的可以給予在一定范圍內的的學分互認，并在學期的綜合量化測評中給與一定的加分，在學生黨員的發展、優秀學生干部等評比中給于優先考慮。通過積極的激勵，有助于促進教師積極指導學生的專利創作，有助于學生主動學習專利知識、不再對專利創作有畏懼感，平時將各種創新的靈感積極地進行專利創作，促進高校整體的專利教育工作。

　　參考文獻：

　　［1］余碧濤，徐國祥，李福燊.從中國專利申請現狀看中國的知識產權教育［J］.科協論壇，2012，（2）.

　　［2］徐穎云.專利申請對大學生就業創業的影響研究［J］.華北電力大學學報（社會科學版），2012，（2）.

　　［3］武莉娜.高校PPMS（科技項目專利管理）的制度創新設計［J］.中國成人教育，2007，（23）.

　　［4］王欣，何立民，池曉波.“卓越計劃”喚醒工程類學生專利信息素質教育［J］.大學圖書館學報，2011，（6）.

　　作者：趙海瑩單位：中國計量學院現代科技學院

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