創新教育的路徑與舉措探析論文

創新教育的路徑與舉措探析論文

　　【摘要】創新創業教育是為我國經濟發展培養后備人才的重要舉措。從思想觀念、教育目標定位、方式、內容和考核體系等各方面深入研究并付諸于教學實踐是高職教育的重要任務。創新創業理論研究的不斷深入與教學實踐新成果的不斷出現是高職院校是否站在教育改革前列的重要標志。

　　【關鍵詞】創新教育；教改路徑；教育模式；目標定位

　　目前，依據我國經濟“一帶一路”，京津冀協同發展、改變結構、擴大內需、“推動大眾創業、萬眾創新。”的發展戰略。急需大批創新型人才。高職院校要擯棄以實用為目的培養學生的思路，確立以培養具有創新創業意識與能力的高素質人才為辦學目標。以新的教育模式，教學方法和教學內容，把創新創業教育列入工作重心。本文將從創新教育的理論體系、教改途徑、教學內容、方式等幾方面加以論述：

　　1.營造校園文化

　　首先，要圍繞創新形成理論體系。用于指導與保障創新創業教育活動的順利開展。所謂創新即是以理想化或社會發展需求為目標，采用新的思維和行為方式，取得進取效果的行為。是一個國家科技進步、經濟增長、社會發展的重要動力和源泉。理論是文化的結晶。而文化是一種行為的動力。創新創業校園文化左右著學校的狀態、層次及發展方向，影響著學生的志趣，理想。培養以創新為主體內容的校園文化應該成為職業院校的工作標的。

　　2.列為教育原則

　　教育原則是指教育，教學活動中必須遵守的規律和法則。高職院校既是人才培養的基地，又是新知識的產生與技術創新的場所。高職院校與以基礎教育為主的院校的主要區別是直接培養實用型人才。大部分學生畢業后直接走上工作崗位。故此，其教育職責主要是培養學生知識掌控和轉化能力。

　　3.確立教學目標

　　創新教育應在成果或教學目標上有明確的方向。大學教育分類別，分專業。各校各專業在培育目標上各不相同。但基礎的、共性的目標應該是注重學生新的思維方式和對新知識使用能力的形成。這種基礎的、共性的教育目標可分為兩個方面。一是創新精神，包括意識、情感、意志等方面。創新意識是個體對新生事物的敏感度，是一種追求新知識的心理傾向。超越精神、探索、挑戰性、求知欲，豐富的想象力，廣泛的興趣等卓越品質都應在教育階段著力培養。情感因素的培養也不容忽視，情感豐富、心態平和、態度嚴謹、條理性、同情心、責任感這些性格的形成往往是創新成功的關鍵。而堅定的信念、包容心、靈活性等等都應包含在意志的培養內容中。創新精神是創新創業的最基礎條件。是改變大學生心智結構并具有時代性的內在體現。是建立在基礎教育之上的有助于自我實現的嶄新狀態。二是創新能力，主要由創新思維能力和創新活動能力組成，思維敏銳、認識新穎、能夠透過現象看本質，邏輯思維和反向思維能力的具備是形成創新思維能力的基礎。繼而演變成不受現狀束縛，不斷嘗試新事物，勇于把思維變成實踐、創新活動的能力。創新除個體能力外，更多的是協調、合作，群體的聚集功效更容易見到成果。歸結起來可以說，創新教育的趨向目標是，培養掌握大量專業知識并從主觀認識到行為方式都有較強創新精神和創新能力的人

　　4.創新教學模式

　　高職院校的創新創業教育應該從以下幾方面著手。

　　4.1創新創業教育必須把人生觀、世界觀教育擺在首位。要使大學生將創新創業的原始動力同國家發展、民族需要聯系在一起，培養其堅定不移的信念，百折不饒的精神，造福人類的能力。

　　4.2創新創業教育要注意教育目標的設計。學生在校期間主要是打基礎，學知識。并不是直接創業。是在掌握基礎知識、技能的基礎上，側重學生知識掌控能力與創新思維，創新技能的培養。

　　4.3要據本校特色和學生的狀況，根據各學科專業發展方向，形成廣泛涉獵、主體突出、科學合理的創新、創業人才培養課程體系。課程要增加創新思維、創新能力培養的內容。注意專業課與學生綜合素質教育的融合。學習中要突出實戰知識，增加市場資本運作的內容。讓學生概括掌握組建創業團隊，識別創業環境，管理現代公司等知識。對營銷、管理、法律、財務、公關、風險防范等也要初步了解。要針對社會發展，超前性的設置專業。

　　4.4教學應采取項目、案例分析等實戰式教學法。以學生為主體，注重其獨立思維，創新思維和實踐能力的培養。更好的使用多媒體，實地體驗等教學手段。同時應該注意教師創新創業教育能力的培養。

　　4.5把教學實踐擺在重要位置，加大投入。可根據學校基礎條件采取多種方式開展實踐活動。

　　4.5.1模擬創新創業案例，建立虛擬項目創新工作平臺，為學生提供“零成本”培訓機會。

　　4.5.2利用網絡，廣泛搜集儲存創新創業資料，組建基礎項目庫。積極尋找創新路徑。

　　4.5.3組織參加以創業為核心的各類競賽，實訓等活動，為學生提供實踐機會。

　　4.5.4與相關企業密切聯系，根據企業需求搞好專業定位、課程設置，組建“實踐基地”。促使企業對創業教育提供實質性幫助。

　　4.6建立有利于創新創業能力形成的成績評價考核體系。采取過程與結果相結合，日常考核與課程階段考核相結合的評分標準，對創新效果明顯的科目應給予高分。著重學生創新能力的評價。綜合來看，開展創新教育，教師應具備創新意識。專業安排和課程設置要突出創新內容。教材應新穎、系列、專業、密切結合實踐。高職院校開展創新創業教育是一個新課題，還有很長的路要走，而創新精神正是其核心動力，在觀念創新、教學模式創新、教育與生產實踐相結合的方式創新等一系列創新道路上走在前沿的高職院校必將取得輝煌的成果。

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