家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系論文（通用6篇）
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系論文 篇1
摘要：
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。孩子從呱呱墜地，到小學(xué)，初中再到高中，都在家庭的搖籃中生活，時(shí)時(shí)刻刻接受來自家庭的教育和影響，這個(gè)影響可以說是終身的。學(xué)校是家庭之外的延伸，是孩子進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的場所，它與家庭教育之間是相輔相成，緊密聯(lián)系的，只有將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，教育的聯(lián)系性特點(diǎn)才能充分地表現(xiàn)出來，學(xué)生才能獲得更加良好、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
家庭教育；學(xué)校教育；基礎(chǔ)；融合；關(guān)系
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合�！碑�(dāng)前，素質(zhì)教育大行其道，新課改實(shí)施如火如荼，在這個(gè)充滿著變化改革和發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)正逐漸被多元化、開放化的現(xiàn)代教育體系所替代，陶行知先生所倡導(dǎo)的生活化教育的理論也逐漸的成為了新的流行趨勢。與此同時(shí)，也促使著我們的學(xué)校教育與家庭，社會(huì)教育的有機(jī)整合，密切配合，尤其是家庭與學(xué)校的合作，更是對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
一、家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)
前幾年，有一個(gè)特別好的公益廣告，讓我記憶猶新:一位年輕漂亮的媽媽在給自己的母親洗腳，小孩子看到了，也踉踉蹌蹌地端來一盆熱水，說到:“媽媽，洗腳。”家庭，是一所天然的學(xué)校，在這所“學(xué)校”里，家長的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)潛移默化，耳濡目染的在孩子的心中，留下不可磨滅的印象�？梢姡己玫募彝ソ逃桥囵B(yǎng)學(xué)生良好品行，德行的基礎(chǔ)。記得有一次，我去家訪，先去的是小靜的家。開門的是她的爸爸，看到我來了，他熱情地迎我進(jìn)門，一邊說孩子在和媽媽一起看書，一邊引我到了書房。在門口就看到，溫暖明亮的燈光下，小靜和她的媽媽都低頭聚精會(huì)神地看書，根本沒有察覺到我的到來。小靜爸爸說:“靜靜，看誰來了?”他們這才抬起頭，發(fā)現(xiàn)了我。小靜媽媽掩門出來了，她告訴我說，他很有意識(shí)地在培養(yǎng)自己孩子的閱讀能力和堅(jiān)持意志，每天都會(huì)和她在一起看書，并且還和她比賽誰看的時(shí)間長，誰更專注，然后在彼此分享自己的讀后感。之后，我又去了和小靜家距離不遠(yuǎn)的小杰家，進(jìn)門后，小杰和他的爸爸都捧著手機(jī)在玩，看到我進(jìn)來了，他立馬把手機(jī)塞進(jìn)了沙發(fā)縫里，起身迎接我，詫異地問:“老師你怎么來了?”我道明來意之后，他爸爸媽媽忙著招呼我喝水的功夫，小杰說要寫作業(yè)，一溜煙進(jìn)了房間。聽他媽媽抱怨說，孩子不是學(xué)習(xí)的料，一眼書都不愛看，就是愛玩手機(jī)，她下班之后到睡覺前，兒子一直都“霸占”著。我看著時(shí)間不早了，就起身回家了。在路上，我想了很多，家長的言行舉止之間會(huì)影響孩子的一生。孩子就是需要一個(gè)像小靜這樣的榜樣父母，和孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、成長�！白硬唤�，父之過�！焙⒆泳拖袷歉改傅溺R子，什么樣言行的父母就有什么樣言行的孩子。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，生活節(jié)奏快，很多家長都忙于自己的事業(yè)，疏于管教孩子。將教育的全部責(zé)任都推給學(xué)校和老師，認(rèn)為學(xué)校才時(shí)自己孩子學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵的，也是唯一的途徑，從不重視自己應(yīng)盡的管理責(zé)任和教育義務(wù)。在機(jī)上物質(zhì)條件的優(yōu)化，很多家長都是對(duì)自己的孩子有求必應(yīng)，“寬容”得很。很多高中生都有了屬于自己的手機(jī)，并且經(jīng)常會(huì)帶來學(xué)校。學(xué)生由于自控，自律的能力差，經(jīng)常會(huì)在課上的時(shí)間就看手機(jī)，聊QQ，影響課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要家長與教師相互配合，不給孩子買電子產(chǎn)品，至少不能讓他帶入學(xué)校，影響學(xué)習(xí)。
二、家庭教育與學(xué)校教育的融合
家庭教育是基本教育，也是終身教育，是學(xué)生的啟蒙學(xué)校，是接受最早，最豐富的教育，孩子的思想品德，行為習(xí)慣，意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方方面面都離不開家庭教育。家長的素質(zhì)，家庭的環(huán)境都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。而學(xué)校教育是學(xué)生在學(xué)校里接受的各類教育活動(dòng)，是掌握文化知識(shí)，塑造高尚品德的主要陣地，它以系統(tǒng)傳授知識(shí)為主，具有標(biāo)準(zhǔn)性，規(guī)范性和系統(tǒng)性，與家庭教育不同。家庭教育和學(xué)校教育之間各有利弊，只有相互融合，相互補(bǔ)充，才能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。例如，很多學(xué)生他們?cè)诩依锖驮趯W(xué)校表現(xiàn)出截然相反的行為舉止，這就需要家長和教師及時(shí)進(jìn)行互訪，有效溝通，才能清楚了解孩子的行為，對(duì)癥下藥，進(jìn)行雙向的教育。再如，“學(xué)困生”在學(xué)校學(xué)習(xí)中存在挫敗感和自卑心理，在家里，家長就應(yīng)該多注重成功教育，多鼓勵(lì)孩子，不要讓學(xué)校的挫敗感在家里延續(xù);相反的，優(yōu)生在學(xué)校里，一帆風(fēng)順，在家里家長就應(yīng)該注重挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力等。只有家庭和學(xué)校相互配合，才能讓孩子健康地成長。總而言之，家庭教育為孩子成長提供了必要的條件，學(xué)校教育為孩子的成才提供了必需的育人條件，兩者密切相關(guān)，不可分割，一定要雙方配合，相互促進(jìn)，才能完成對(duì)孩子預(yù)期的教育目標(biāo)。
家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系論文 篇2
全面發(fā)展的教育目的、素質(zhì)提高的教育目的，成為現(xiàn)時(shí)代家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育共同追求的目標(biāo)。人的全面發(fā)展有一個(gè)基本特征，就是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合，怎樣使兩者結(jié)合呢？教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本途徑。當(dāng)前，實(shí)踐的活動(dòng)方式使三種教育力量為了共同的愿望和目的結(jié)合起來，從不同的角度向?qū)W生進(jìn)行一致的教育。
一、家庭教育的時(shí)代特點(diǎn)
第一，家庭教育觀念的變革性與傳統(tǒng)性并存。
家庭教育觀念的變革緣于社會(huì)現(xiàn)實(shí)之變革。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相應(yīng)的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進(jìn)成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個(gè)性發(fā)展的民主教育觀、適應(yīng)時(shí)代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。
但也應(yīng)看到，長期以來的家庭傳統(tǒng)思想和“應(yīng)試教育”模式使家庭教育觀念的現(xiàn)代變革難以也不可能徹底，故而家庭教育在今天呈現(xiàn)出變革性與傳統(tǒng)性并存的特點(diǎn)。都說“孩子是祖國的花朵，孩子是祖國的希望”，孩子又何嘗不是不是父母的心頭肉、父母心中的希望？因此說，孩子的教育問題，家長是最為關(guān)心的。在孩子的成長過程中，從小學(xué)到初中、高中乃至大學(xué)，社會(huì)教育要堅(jiān)持十幾年，對(duì)孩子而言當(dāng)然是十分重要的，在這十幾年的社會(huì)教育中，如果能在教學(xué)設(shè)施完備、師資力量雄厚、教學(xué)風(fēng)氣正派、老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)校完成，對(duì)孩子而言，無疑是最好的。只是大多數(shù)情況下，這只是我們的一個(gè)美好的愿望。有些時(shí)候，因?yàn)榇嬖谝恍┪覀兯鶡o法控制的客觀因素的影響，我們的孩子也許只能在一個(gè)教學(xué)設(shè)施一般，師資力量薄弱，教學(xué)風(fēng)氣也不是很好的學(xué)校就讀，作為家長，擔(dān)心是必然的。如果是面對(duì)這樣的情況，那么孩子上學(xué)前的以及上學(xué)后的家庭教育就顯得十分的重要。
第二，家庭教育問題的復(fù)雜性突出。家庭教育的重要性首先體現(xiàn)在學(xué)齡前階段，在這個(gè)階段，孩子的模仿力最強(qiáng)，家長的一言一行都會(huì)被孩子記在心里，并在自己的行為中體現(xiàn)出來，也正是如此，才會(huì)說家長是孩子的第一任老師。如果在這段時(shí)間里，能通過家長日常的言行熏陶，讓孩子有個(gè)正確的學(xué)習(xí)的觀念，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子開始上學(xué)后，在積極的配合學(xué)校、配合老師，就算我們的孩子不能上期望中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也能在家長和孩子自身的努力下，取得好成績。
今天家庭教育的三大變化顯現(xiàn)出問題的復(fù)雜性。一是家長的心態(tài)變化導(dǎo)致家庭教育問題的突出。獨(dú)生子女的唯一性，使這代家長對(duì)孩子的成敗帶有“下賭資”的感覺，自己承受過的苦難，則轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理和懼怕心理，對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過高的期望、過分的關(guān)心、過多的呵護(hù)，使這代孩子普遍出現(xiàn)無情、無能、無責(zé)任感。二是孩子的成長環(huán)境出現(xiàn)不良變化。今天大多數(shù)孩子生活的環(huán)境已由過去的“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，成人對(duì)孩子的影響在加大，孩子對(duì)成人的依戀心理在加大，同時(shí)孩子與成人的矛盾也在加大。三是孩子生活內(nèi)容的變化導(dǎo)致不健康心理的形成。今天的孩子，是中國第一批在電視機(jī)前長大的孩子，與父母溝通的時(shí)間越來越少。慢慢地，孩子向成人關(guān)閉了心靈大門，形成了不健康的心理。同時(shí)，不少家長不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子需要施教，存在較多誤區(qū)和過失。
第三，家庭教育方法、手段的發(fā)展趨向現(xiàn)代化和科學(xué)化。這里所說的現(xiàn)代化和科學(xué)化是指在家庭教育中，家長能在系統(tǒng)的家庭教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用合乎當(dāng)代孩子成長需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教，從而使家庭教育活動(dòng)取得顯著成效。
二、對(duì)家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的重新審視
首先，家庭教育在造就現(xiàn)代人才的啟蒙教育和全人教育中，有著突出而獨(dú)特的作用，是學(xué)校教育無可替代的。“家庭是孩子與社會(huì)接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”，教育首先從家庭開始。家庭教育有其學(xué)校教育所沒有的獨(dú)特優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在因材施教方面。其次，家庭教育比學(xué)校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容，是全方位培養(yǎng)人才的重要場所，脫離了家庭教育對(duì)于青少年個(gè)性（如價(jià)值觀、理想信仰、性格等）的形成起主要作用，而在這方面的影響來自于學(xué)校教育的比例則不大。而且，家庭教育在對(duì)青少年的智育、體育、美育及勞動(dòng)教育方面也有非常深刻的影響。
三、社會(huì)教育對(duì)孩子的成長具有重要的意義
社會(huì)教育是多方面的，社會(huì)教育無處不在，隨時(shí)發(fā)生，有政府的，社會(huì)團(tuán)體的，社區(qū)的。比如：網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個(gè)“教育場所”。社會(huì)發(fā)展的`動(dòng)向，社區(qū)的一次活動(dòng)，社區(qū)人情的生活習(xí)性，社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對(duì)此的評(píng)價(jià)和看法，對(duì)孩子來說都是一個(gè)生動(dòng)活潑的教育過程。
因此，家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育同樣重要，我們不能將孩子的教育問題只寄希望于社會(huì)教育。而放棄了家長肩負(fù)的教育責(zé)任，這樣首先會(huì)影響到孩子形成正確的習(xí)慣。如果是這樣，孩子就算到了一所上好的學(xué)校，也會(huì)因?yàn)檫@些從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣而影響到自身的學(xué)習(xí)成績。身為家長，都希望自己的孩子將來能出人頭地，有個(gè)好的出路，那就要承擔(dān)起自己應(yīng)付的職責(zé)，家校合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長
總之，學(xué)校、家庭和社會(huì)共同承擔(dān)教育責(zé)任，這是新世紀(jì)中構(gòu)筑并形成的一個(gè)優(yōu)良局面，也是我們創(chuàng)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，教師和學(xué)校要認(rèn)清自己的角色和位置：“我們是教師！我們愛學(xué)校！我們更愛自己的職業(yè)！”
家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系論文 篇3
一、增強(qiáng)家校合作教育的實(shí)效性
在小學(xué)教育中，學(xué)校教育與家庭教育互為助力、互為補(bǔ)充，形成教育共同體或合作聯(lián)盟，相互支持，共同分享教育過程中的心得與經(jīng)驗(yàn)。前提是二者必須觀念統(tǒng)一，行動(dòng)一致，在各方面緊密配合，施以教育行動(dòng)和決策，從不同角度、不同層面為學(xué)生健康成長發(fā)揮作用，提供幫助。使學(xué)校教育成為家庭教育的必要引導(dǎo)，家庭教育成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。家校合作涉及兩方面的工作，一方面，家長要做到對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；另一方面，學(xué)校和老師有義務(wù)幫助家長解決教育過程中的困惑和難題，為其提供方法指導(dǎo)。信息時(shí)代交流溝通渠道多元化，學(xué)�？梢酝ㄟ^以下活動(dòng)形式與家長有效溝通。
1．家長會(huì)一般根據(jù)學(xué)校工作需要，每學(xué)期會(huì)安排兩次家長會(huì)。學(xué)校和班主任與家長面對(duì)面溝通，反饋班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與行為表現(xiàn)等。家長也可與老師個(gè)別交流溝通，找準(zhǔn)適合的教育方法。
2．家長學(xué)校針對(duì)家長的教育需要，可定期舉辦家長學(xué)校，聘請(qǐng)教育專家進(jìn)行專題講座，是提高家教水平和素質(zhì)的良好途徑。
3．家訪家訪是班主任與家長的深入溝通，進(jìn)行個(gè)別教育的有效手段與途徑。
4．網(wǎng)絡(luò)或電話交流在信息時(shí)代隨著現(xiàn)代通信工具的普及，老師和家長之間可以通過電話、微信和QQ等交流平臺(tái)溝通交流，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)高效。5．家校聯(lián)系卡家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，教師可以詳細(xì)反饋學(xué)生近期的表現(xiàn)和成績，指出問題，提出家長配合的建議等。家長也可以提出自己的意見。聯(lián)系卡便于保存，是家校真誠交流的較好方式，能提高互動(dòng)的成效。
二、引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法
家庭教育內(nèi)涵豐富，大多數(shù)家長沒有接受過專業(yè)教育，在實(shí)施過程中，往往教育動(dòng)機(jī)良好，因?yàn)槿鄙俳逃?jīng)驗(yàn)和教育技巧而效果平平，甚至是適得其反。這就需要我們教育工作者在與家長聯(lián)系時(shí)，注重對(duì)其教育方法的指導(dǎo)，與家長探討有效的針對(duì)性強(qiáng)的方法，研究具體的教育問題，提出合適的教育建議，以幫助家長在施教過程中對(duì)癥下藥。要利用好家長會(huì)的時(shí)間，針對(duì)家庭教育的共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，如良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、如何樹立孩子的自信心、如何培養(yǎng)誠實(shí)守信的孩子等。引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校，抓住學(xué)生成長關(guān)鍵期，進(jìn)行系統(tǒng)性、針對(duì)性、科學(xué)性的引導(dǎo)與教育。也可以邀請(qǐng)教育觀念先進(jìn)、教育方法得當(dāng)、教育效果較好的家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，起到啟發(fā)及示范作用，帶動(dòng)整體家教工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的融合，使學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。
三、家校合作時(shí)要采取尊重原則
家長來自社會(huì)各個(gè)行業(yè)，文化素質(zhì)多元化，每個(gè)家庭的教育背景和具體經(jīng)歷也不一樣。學(xué)校和老師在與家長的溝通中，要持有尊重、真誠的態(tài)度，一切為孩子健康成長著眼。在此基礎(chǔ)上建立良好的家校關(guān)系，使家長樂于接受意見，有效配合。
四、學(xué)校主動(dòng)彌補(bǔ)家庭教育的缺失
作為教育主體，學(xué)校還要承擔(dān)彌補(bǔ)特殊家庭教育缺失任務(wù)，當(dāng)今進(jìn)城務(wù)工潮造成農(nóng)村許多孩子短期或長期失去了直接監(jiān)護(hù)人，出現(xiàn)了諸多事實(shí)上由一人撫養(yǎng)的“單親家庭”，或由祖父母或親戚代為撫養(yǎng)的隔代教育現(xiàn)象。因此，就產(chǎn)生了農(nóng)村的隔代教育問題。隔代的老人多對(duì)孩子溺愛放縱，注重讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，父母與“留守學(xué)生”的親子關(guān)系維系較為松散，“留守學(xué)生”的情感缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。由于受觀念和文化程度的影響，許多農(nóng)村家庭的家庭教育存在著方式和方法上的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致家庭教育處于缺失、半缺失狀態(tài)。為做好這些孩子的教育工作，應(yīng)該改變教師觀念，提高教師“替代父母”的責(zé)任意識(shí)，清楚地意識(shí)到學(xué)校教育和家庭教育是有機(jī)的整體，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。學(xué)校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，要把“替代父母”的職責(zé)很好地融合進(jìn)來，要求教育工作者平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，承擔(dān)父母的部分教育職責(zé)，例如關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)、道德發(fā)展?fàn)顩r，提供親情式的幫助，處理突發(fā)情況等。
對(duì)部分家庭教育缺失問題學(xué)生存在的心理缺陷，注重“心育”，堅(jiān)持正面引導(dǎo)激勵(lì)，輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力等。實(shí)踐證明，學(xué)校教育與家庭教育二者是密不可分的關(guān)系，是相互配合、相互彌補(bǔ)的教育雙主體，既相輔相成，又缺一不可。家校應(yīng)該齊心協(xié)力，共架教育橋梁，實(shí)現(xiàn)有效合作。家庭教育要積極配合學(xué)校，側(cè)重于基礎(chǔ)教育與養(yǎng)成教育，學(xué)校教育要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)和幫助，相互配合，有效融合，通過大量深入細(xì)致的教育工作，完成艱巨的育人任務(wù)，保證青少年學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系論文 篇4
摘要:為了讓孩子能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，讓孩子可以全面地發(fā)展，需要把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。著重分析了家庭和學(xué)校在孩子成長過程中應(yīng)該如何聯(lián)系起來，并且在實(shí)施過程之中會(huì)產(chǎn)生什么樣的弊端，根據(jù)弊端研究得出真正完善的學(xué)校教育和家庭教育相呼應(yīng)的教育方式。
關(guān)鍵詞:家庭教育;學(xué)校教育;配合
一、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合中存在的問題
如果在孩子的成長過程之中只是單獨(dú)地接受兩種教育模式的一種，都會(huì)讓自身的發(fā)展產(chǎn)生局限性，個(gè)人能力并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校教育和家庭教育在相互聯(lián)系的過程中存在一些問題。
1.家長把教育的責(zé)任完全推給學(xué)校
當(dāng)今，家長的想法比較簡單，他們認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)將孩子培養(yǎng)成為全面的人才，孩子接受教育的唯一方式就是通過學(xué)校;還有部分家長認(rèn)為，老師懂得如何與孩子交流和溝通，省去了自己對(duì)孩子教育的環(huán)節(jié)，把教育孩子的任務(wù)全部推給了別人，錯(cuò)誤地以為教學(xué)程度的好壞才是影響孩子成長的關(guān)鍵因素;部分家長只是對(duì)孩子起到生養(yǎng)的作用，而并不會(huì)關(guān)注孩子之后在成長之中的性格養(yǎng)成，成為“衣食父母”，最后孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤價(jià)值觀，自己才后悔莫及。
2.家庭教育成為學(xué)校教育的延伸
很多家長錯(cuò)誤地以為家庭教育應(yīng)該和學(xué)校教育具有一致性，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，回到家中更應(yīng)該讓孩子接受更多的知識(shí)，給孩子增加了許多的學(xué)習(xí)任務(wù)，無形之中給孩子增加了巨大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)孩子性格養(yǎng)成以及價(jià)值觀形成或是情商培養(yǎng)，都沒有進(jìn)行關(guān)注。
3.家長沒有主見
“唯老師是從”兩種教育模式有著巧妙的聯(lián)系，也有著明顯的區(qū)分，并不能將兩者混為一談。大多數(shù)家長極端地認(rèn)為老師的想法是最正確的，卻忘記了老師也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。正是因?yàn)閷?duì)老師的過分支持，經(jīng)常根據(jù)老師的想法，就給自己的孩子定了性，對(duì)孩子進(jìn)行一些不被提倡的處罰方法。單純從家庭教育的這方面講，當(dāng)孩子在學(xué)生受到老師的否定和批評(píng)時(shí)，應(yīng)該靈活的從側(cè)面對(duì)孩子進(jìn)行安撫，用正確的方式為自己的孩子加油打氣，并且在過程中也要讓孩子有所思考，讓他們真正了解到自身缺點(diǎn)。問題的產(chǎn)生是因?yàn)閮煞N環(huán)境對(duì)于孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，學(xué)校更傾向于學(xué)生最后取得怎么樣的分?jǐn)?shù)。作為家長應(yīng)該和學(xué)校進(jìn)行溝通，與老師之間搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，在孩子成長過程中起到共同推進(jìn)的作用。
二、家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合的具體措施
1.家長應(yīng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育
作為父母不應(yīng)該把教育重心完全放在學(xué)校和老師的身上，更不能把家庭和學(xué)校教育進(jìn)行重復(fù)，應(yīng)該為孩子提供那些在學(xué)校無法學(xué)習(xí)或是疏于學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)校教育主要是為了給學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，家庭教育要著手于孩子的性格發(fā)展，要培養(yǎng)孩子特有的個(gè)性，讓孩子能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及提高孩子面對(duì)困難的心態(tài)，把學(xué)校教育體現(xiàn)在實(shí)際生活之中，教育過程之中要注意不要對(duì)孩子進(jìn)行過分對(duì)比，要看重孩子的能力提高和性格良性發(fā)展。
2.通過多種形式加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和溝通
要掌握多種溝通的技巧。一般學(xué)校和家庭進(jìn)行聯(lián)系，分為集體聯(lián)系和個(gè)體聯(lián)系。集體聯(lián)系在規(guī)定時(shí)間內(nèi)和所有家長進(jìn)行交流會(huì)談，個(gè)體聯(lián)系則是教師與個(gè)別家長進(jìn)行單獨(dú)溝通，通過打電話或是面對(duì)面等多種方式。無論是哪種方式，都是為了把家庭教育和學(xué)校教育緊密的結(jié)合在一起，對(duì)孩子的全面發(fā)展有著極其重要的作用。家長在平時(shí)生活當(dāng)中要注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子有細(xì)致的了解，因?yàn)楹蛯W(xué)校有了聯(lián)系，不管是教師還是家長對(duì)孩子都會(huì)有一個(gè)更加全面的關(guān)注，教師著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，可以更加有效的進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程。現(xiàn)在學(xué)校和家長之間通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通，成為學(xué)校和家庭聯(lián)系的主流模式，通過多媒體的形式，家長們掌握正確的教育方式，加強(qiáng)與孩子之間的溝通。
通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校一方也可以了解不同家長的教育風(fēng)格，家長通過網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)正確的教育理念，分析自己在家庭教育當(dāng)中存在的問題，可以聽取網(wǎng)絡(luò)教育專家的建議，完善自己對(duì)于孩子的家庭教育，告別以往乏味的教育方式，增強(qiáng)自己的責(zé)任心，還可以和別人進(jìn)行溝通討論，把自己的教育方式做到最大化的完善。而且家長在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)時(shí)也可以取長補(bǔ)短，懂得根據(jù)孩子的不同發(fā)展制定相應(yīng)的家庭教育的策略，讓孩子可以在一個(gè)良好的氛圍當(dāng)中積極成長。家庭教育要配合學(xué)校教育，兩種教育方式要密切聯(lián)系。孩子系統(tǒng)的接受知識(shí)，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)體系必須要有老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，家長和老師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來，為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的成長氛圍，全方位改善孩子的成長環(huán)境，對(duì)孩子有細(xì)致的理解，兩種教育方式相互配合，能夠讓孩子有全面的發(fā)展和知識(shí)儲(chǔ)備，更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系論文 篇5
一、家庭教育和學(xué)校教育的現(xiàn)狀
長期以來，中小學(xué)的應(yīng)試教育不可避免地向智力傾斜。反映在社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)上，一些地方把能否升入高一級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)多少及分?jǐn)?shù)高低用于衡量學(xué)校教育的業(yè)績優(yōu)劣，家長們把子女考上重點(diǎn)中學(xué)既而考上重點(diǎn)大學(xué)作為唯一的目標(biāo)。這種忽視學(xué)生情感、只重視所謂智力發(fā)展的教育，其后果必然是傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扭曲學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)影響教師自身素質(zhì)的持續(xù)提高。
二、缺乏家庭教育配合的學(xué)校教育是不完整的，甚至是低效的
教育工作者普遍感到，由于家庭教育的薄弱或方法欠當(dāng)?shù)纫蛩厮斐傻摹敖逃忍觳蛔恪钡膶W(xué)生在接受學(xué)校教育時(shí)的成效一般較為遜色，甚至表現(xiàn)出某些性格缺陷。開篇中提及的金華市在讀高中生徐力，其性情閉塞自私、怪僻殘暴，他母親又何嘗不是如此。平時(shí)母親在學(xué)習(xí)上、生活上對(duì)他的嚴(yán)厲和苛求，使他產(chǎn)生極大反感，性格又決定他不會(huì)尋求親情間的交流、疏通以求得緩解，而是一味地壓抑在心頭，一旦爆發(fā)就不可收拾。有的家長也發(fā)自內(nèi)心地希望孩子好，但家庭教育又難著邊際。再留心一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們的家庭氛圍、人文素質(zhì)大多是較有利于孩子發(fā)展成長的，父母較懂得指導(dǎo)孩子、教育孩子，并以自己對(duì)待生活、對(duì)待他人的良好態(tài)度、言行習(xí)慣感染孩子。漸漸地，使孩子在日常生活中、在學(xué)習(xí)上的綜合能力呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢。古今中外的許多杰出人士，一般都有良好的家庭教育，所以一些從事教育研究的人士稱：家庭教育不僅是學(xué)校教育實(shí)施的基礎(chǔ)，而且是學(xué)校教育的最佳先導(dǎo)和有效補(bǔ)充。因?yàn)�，從一個(gè)人接受教育歷程來看，家庭教育是接受最早、時(shí)效最長、影響最大的教育，尤其是在個(gè)性和人格的形成方面。一個(gè)人在學(xué)前期，是在父母的養(yǎng)育下長大，在小學(xué)和中學(xué)期間，在父母的愛心和關(guān)護(hù)下成長，一言一行、一投手一駐足乃至思想、秉性、感悟和文化底蘊(yùn)總在潛移默化地影響、制約子女，甚至影射至子女的人生歷程的某些階段。
三、學(xué)校教育與家庭教育的最佳整合
筆者有一名學(xué)生周某，原先合家住在土坯房里。改革開放之初，他父母倆經(jīng)營了家庭搪瓷加工作業(yè)，歷經(jīng)跌打滾爬奮發(fā)崛起�，F(xiàn)在他父親已成為市里一個(gè)大鎮(zhèn)的副鎮(zhèn)長，母親成為一名出色的小學(xué)教師。他們十分重視家庭教育，并與學(xué)校保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解周某在校接受教育的第一手信息，結(jié)合自己的奮發(fā)史用求真知做真人，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的切身體會(huì)教育督促周某，使他明確學(xué)習(xí)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。其綜合素質(zhì)、能力較強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績歷居年級(jí)優(yōu)秀，并在老師的輔導(dǎo)下，在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表多篇習(xí)作。許多成功的事例有力地說明家庭教育與學(xué)校教育相整合與相一致的必要性和正確性。為了取得家庭教育和學(xué)校教育整合的最佳效果，我們必須共同關(guān)注以下問題。
1.緊扣實(shí)施家、校整合教育的最佳時(shí)期
一般來說，在孩子進(jìn)入幼兒園到完成接受基礎(chǔ)教育這一階段最佳。因?yàn)檫@一時(shí)期的孩子多數(shù)還在父母身邊，便于家、校間的聯(lián)系溝通，有利于雙方教育的整合。再者，孩子學(xué)齡越小，心理特征越純正，可塑性越強(qiáng)，學(xué)校、家庭整合教育的效果就越好。
2.關(guān)于“笨孩子”
科學(xué)家的調(diào)查研究表明，智力超常或智力低下的兒童都很少見。在人接受教育的早期所見到“笨”。絕大多數(shù)是他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不關(guān)心、不感興趣。這時(shí)的學(xué)校和家庭的教育，都要善于從孩子的心理需求入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從中助其長進(jìn)，助其看到成績。從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到更出色。其實(shí)教育的方式方法到位，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦形成，就能轉(zhuǎn)變過來。上述提及的張弛就是最典型的例子。
3.情商比智商更重要
注重孩子的“我要學(xué)”始終是關(guān)鍵。這里包涵學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法、責(zé)任感、吃苦耐勞、與人相處，能安心靜氣地坐下來，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)進(jìn)去等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的問題，即情商問題。教育界的共識(shí)是：情商比智商更重要。它能有效地、理性地導(dǎo)向和策勵(lì)智商的發(fā)展，達(dá)到挖掘潛能的目的。
4.不要心浮氣躁
在教育孩子的過程中，要注意調(diào)整心態(tài)，不要心浮氣躁，包容孩子的過錯(cuò)，不隨意表露“恨鐵不成鋼”、“怒其不爭”的心情，并以最佳形象出現(xiàn)。家長也千萬不要把自己未實(shí)現(xiàn)的理想一相情愿地寄托在孩子身上，弄不好只會(huì)適得其反；老師要善于指導(dǎo)家庭教育，不能居高臨下。只有讓家長正確認(rèn)識(shí)到良好的家庭教育的重要性并注重方法的科學(xué)性，才有利于孩子的發(fā)展成長。這是說，只有家庭教育的水平提高了，才有可能與學(xué)校教育產(chǎn)生較佳整合。我們提倡學(xué)校教育與家庭教育相整合的目標(biāo)是使孩子能較好地發(fā)展成長。關(guān)鍵是雙方能結(jié)合每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，采取一系列行之有效的方法和手段，以獲得最佳成效。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，創(chuàng)造出一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能更好地茁壯成長。
家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系論文 篇6
筆者通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，單親家庭子女占全校學(xué)生的比例為1%至3%，而單親家庭子女大多數(shù)存在不良的心理健康問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是冷淡、孤僻且不愿與人交往；二是容易悲觀自卑、精神狀態(tài)不好且沒有進(jìn)取精神；三是性情怪僻，標(biāo)新立異。所以單親家庭孩子的教育問題具有迫切性，已成為社會(huì)與教育界亟須解決的課題。
一、單親家庭的家庭教育
（一）單親家長要重視家庭教育
父母是孩子人生的首任老師，同時(shí)是影響終身的老師。子女成長的搖籃是家庭，通過良好的家庭教育，能夠促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。對(duì)于單親家庭子女，他們?cè)诔砷L過程中，缺少必要的父愛或者母愛，容易導(dǎo)致單親家庭子女在價(jià)值觀方面存在偏差，呈現(xiàn)出嚴(yán)重的心理問題。有些單親子女容易出現(xiàn)孤僻、冷淡等不良的情緒，需要單親家長高度重視這些問題。針對(duì)孩子的教育而言，單親家長要加強(qiáng)自身教育意識(shí)，選用合理的教育形式引導(dǎo)子女，同時(shí)，單親家長自己也要邁出陰影，積極地應(yīng)對(duì)生活，為子女樹立一個(gè)好榜樣。
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為了讓孩子更加健康地成長，單親家長不僅要重視家庭教育，更要注重抓好教育的重點(diǎn)。目前單親家長掌握好教育的重點(diǎn)，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：增強(qiáng)子女的自信心；尊重及關(guān)愛孩子；激勵(lì)孩子與人進(jìn)行溝通交流；積極參與學(xué)校組織的團(tuán)體活動(dòng)。
首先，單親家長要幫助孩子重建自信心。大部分的單親家庭子女，在某種程度上容易感到自卑。單親家長要想慢慢消除子女的自卑感，務(wù)必要挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，了解他們的興趣愛好，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，單親家長要及時(shí)鼓勵(lì)。此外，單親家長還要督促孩子完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難。與此同時(shí)，單親家長需與學(xué)校教師經(jīng)常聯(lián)系，悉知孩子在校園的具體狀況。
其次，尊重關(guān)心孩子。家長一定要多關(guān)心孩子，讓孩子感受到溫暖和幸福。家長不但要在生活方面關(guān)愛孩子，在學(xué)習(xí)方面也要關(guān)心子女，尤其是注重孩子的心理需求，知道孩子心里的真實(shí)想法，常常與孩子溝通交流。當(dāng)然，關(guān)心要講究適度性，不能太溺愛孩子，重視幫助孩子樹立獨(dú)立的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)孩子的多方面發(fā)展。
最后，家長還要激勵(lì)孩子，積極參與學(xué)校組織的團(tuán)體活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，部分單親家庭子女不喜歡交朋友。因此，家長要深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行交友。家長可以結(jié)合子女的性格特征，培養(yǎng)孩子的愛好，進(jìn)而使孩子的特長得以發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)孩子多與同齡人溝通交友，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、家校合作，提高育人科學(xué)性
�。ㄒ唬⿲W(xué)校舉行單親家庭主題活動(dòng)
在促進(jìn)單親家庭孩子健康成長過程中，學(xué)校教育必不可少。這就要求學(xué)校開展多項(xiàng)針對(duì)性活動(dòng)。例如，創(chuàng)建單親家長輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班，組織單親家長參與學(xué)習(xí)，并通過學(xué)校與家長間的相互交流，結(jié)合實(shí)際狀況為不同的單親家庭提出指導(dǎo)性意見，還可以邀請(qǐng)部分單親家長，來將自身的教育心得分享，開展有效的溝通交流。還有，學(xué)�？梢越M織其他家庭來一起關(guān)愛與幫助單親孩子。另外，對(duì)于班主任來說，學(xué)校要加強(qiáng)其做好單親家庭孩子教育與培訓(xùn)工作。班主任具有重要的作用，能對(duì)非正式群體多方面的問題進(jìn)行有效處理。由于單親家庭孩子的問題在班級(jí)管理中具有特殊性，學(xué)校還可以邀請(qǐng)有關(guān)教育者或心理專家來開展培訓(xùn)活動(dòng)，并組織班主任參加學(xué)習(xí)，優(yōu)化他們心理學(xué)與教育學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（二）構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)制度
學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際狀況，來構(gòu)建完善的心理危機(jī)干預(yù)制度。對(duì)于異常個(gè)案來說，學(xué)校要及時(shí)做出指導(dǎo)與干預(yù)，避免因心理危機(jī)產(chǎn)生惡劣性事件。在構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)制度中，堅(jiān)持以學(xué)生是主體的原則，使心理聯(lián)絡(luò)員起到相應(yīng)的作用。此外，還應(yīng)建立多級(jí)預(yù)防系統(tǒng)，將學(xué)校組織、學(xué)生工作以及醫(yī)務(wù)機(jī)構(gòu)歸納到預(yù)防體系，通過大家的努力起到保障性作用。
�。ㄈ﹦�(chuàng)建完善的學(xué)校心理健康教育部門
強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是一個(gè)艱辛的過程。目前中小學(xué)心理健康教育部門，還有專業(yè)化技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還處于緩慢發(fā)展階段。學(xué)校要重視不斷完善該類機(jī)構(gòu)，如設(shè)置專業(yè)機(jī)構(gòu)，由專員任職。此外，學(xué)校還要進(jìn)行課題探究，學(xué)�？蓜�(chuàng)建課題小組，設(shè)計(jì)單親家庭子女教育主題。通過促進(jìn)同級(jí)學(xué)校溝通交流進(jìn)行揚(yáng)長避短，還可以其他學(xué)校的心理健康教育部門力求支持。此外，有運(yùn)用現(xiàn)代化新媒體教育技術(shù)的力量，引入國內(nèi)外先進(jìn)的理論與研究成果，加強(qiáng)理論探究工作并逐步實(shí)施。
社會(huì)應(yīng)重視單親家庭孩子的教育問題，家庭教育和學(xué)校教育缺一不可。為此，在教育工作中學(xué)校要重視，單親家長也要重視。特別是學(xué)校要拓寬專業(yè)化機(jī)構(gòu)，建設(shè)專業(yè)化隊(duì)伍，來做好單親家庭子女的教育工作。
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