市場營銷教育與創新創業研究論文
一、應用型本科市場營銷專業教育現狀
中國作為世界人口數量最多的國家之一，學生的就業狀況始終不是很樂觀，近幾年學生的就業率普遍偏低。在這種情況下，畢業生的創業意識不斷增強，經濟市場中的創業就業比例也有所提升。因此。高校應進一步加強對學生創新創業方面的教育，并將創新創業教育與其他專業進行有效的融合。其中，市場營銷專業是培養學生創新創業精神的必修課程，該課程對培養學生的實踐能力、分析能力及適應社會的能力都有著一定的影響。
二、市場營銷專業與創新創業融合的必要性
首先，市場營銷專業與創新創業融合能夠為提升學生的實踐能力起到良好的作用。傳統的市場營銷專業教學過程中，雖然也比較注重實踐教學，但從最終的教學結果來看，仍是理論教學的內容較多，學生的實踐能力方面難以得到有效的提升［1］。在將市場營銷專業與創新創業教育融合的過程中，制定了更多有關實踐教學的內容，對提高學生的實踐能力有很大的幫助。其次，市場營銷專業具有一定的系統性，而創新創業教育具有一定的可操作性，兩者結合進行教育，更能夠提升學生的專業素質及實踐能力，對培養學生的創新精神及創業素質有更好的效果。
三、基于市場營銷專業教育與創新創業教育相融合的課程體系構建
（一）創建以創新創業為載體的教學情境。在構建課程體系的過程中，教師應以創新創業為載體，創建全新的教學情境，將經濟市場的實際情況有效地融入教學情境中，并在教師的引導下，帶領學生自主分析、合理探討，使學生具有自行選擇創業內容的權利，并充分結合學生的特長與優勢，制定創業計劃［2］。在此基礎上，教師應根據當前教學課程的教學進度，結合經濟市場的實際情況，選擇教學內容、設計教學實踐方式，引導學生自行思考關于創業的想法與具體實施計劃，再進一步落實自己的模擬創業計劃。需要注意的是，在創建教學情境的過程中，一定要注意與現實情況的把握，學生由于沒有接觸過企業的實際運營狀況，在設計創業思路的過程中往往不注重實際。因此，教師一定要充分發揮自己的引導作用，使學生更深層地了解企業需求及行業發展狀況，從而制定更加合理的創業方案并實施。
（二）在設計教學方案中融入創新創業教育的相關理念。任何一項成功的事業都不是能夠簡單完成的，需要一系列完善的理論體系及科學、合理的策劃方案；同時，也需要相關人員的共同努力，這一觀點也同樣適用于教育領域。基于此，當教師在設計創新長創業項目的過程中，應首先將該項目進行分解，并結合實際的教學情況，制定合理的教學任務及教學目的，并以此為依據完成整個創業項目的策劃方案，為項目的開展奠定良好的基礎。在設計教學方案的過程中，教師也應注重創新創業教育的融入，使其能夠為營銷策劃方案的制定提供可操作性的教學任務，并將營銷策劃分為幾個不同的教學任務，在分別對這些教學任務制定行之有效的計劃方案。通常情況下，創新創業教學方案的制定主要包括以下內容：構建策劃團隊、構思企業、實施方案等。
（三）以學生為教學主體實施教學規劃。事實上，不論在市場營銷專業的教育過程中，還是創新創業的教育過程中，學生應始終是教育的主體。因而，在將兩者融合，構建新課程體系的過程中，應注重學生的主體地位。由于受到我國傳統教育理念及教學設計方案的影響，許多教師雖然已經意識到學生作為教學主體的重要性，但在實際教學過程中并沒有將學生放在教學主體的位置上。在這種情況下，教學質量及教學效果是很難保證的。因此，在構建全新的課程體系的過程中，一定要以學生為教學主體，并在此基礎上制定有關的教學規劃。教師在設計教學規劃的過程中，應結合學生的實際情況，引導學生用正確的方式完成教學任務及教學目標。并且，教師應充分考慮到多方面的因素（例如：學生、社會、經濟、企業等），制定合理的教學方案，并深入挖掘學生的興趣愛好，使學生在學習過程中更能得到良好的體驗，從而快速地掌握理論知識、實踐經驗等內容，為自己今后的創新創業奠定良好的基礎。
四、結語
綜上所述，在整個經濟社會繁榮發展的大環境下，創新創業教育已經成為培養大學生的重要方向，基于市場營銷專業教育與創新創業教育相融合的課程體系的構建，是提高教學質量，促進學生健康發展的重要教學方式。總之，只有處理好市場營銷專業與創新創業教育的關系，建立符合學生發展需求的科學教學體系，才能夠將學生培養成為對國家、對社會有價值的人。
參考文獻：
［1］程潔.基于知識技能素質為一體的高職創新創業人才培養模式研究［J］.現代交際，2017，16(21)：1~2.
［2］高金城.應用型本科市場營銷專業創新創業人才培養模式的構建［J］.中國市場，2017，39(28)：223~224.
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