職業技能大賽在高職教育的影響論文
摘要：文章探討了職業技能大賽對高職教育的影響，從學校層面看，推動了職業院校專業建設和人才培養模式的改革創新，促進了優秀教學團隊的建設和培養，提供了與企業、行業、崗位零距離接觸機會，加大了校企合作培養人才的力度；從學生個人層面看，激發了學生職業興趣、提高了自我學習能力、鍛煉了吃苦耐勞品質、培養了團隊溝通意識、增強了學生的職業自信心及對專業基礎知識的重視度。
關鍵詞：職業技能大賽；高職教育；職業能力
近年來，全國職業院校技能大賽及選拔賽在中高職院校受到高度重視，大賽賽制日益健全，賽項內容的行業覆蓋也越來越廣，并在潛移默化中影響著職業教育的方方面面，技能大賽是我國職業教育制度設計的創新，為我國職業教育改革發展積蓄能量，探索新的思路；全國職業院校技能大賽也成為培養和選拔高技能型人才的重要渠道和平臺。筆者以指導教師和一線教師的視角談談職業院校技能大賽對學生職業能力發展的促進作用。
一、學校層面
（一）推動了職業院校專業建設和人才培養模式的改革創新，為學生職業能力的發展奠定了基礎
全國職業技能大賽的賽項及內容緊跟行業的發展和新技術，各參賽學校必須與時俱進，思考專業建設和人才培養模式的改革創新，關注課程教法改革和內容的更新，注重培養具有動手能力、自我學習能力、創新能力的職業技能人才[1]。從職業技能大賽近幾年的發展來看，涉及的專業大類越來越多，比賽項目越來越細，更指向行業發展的前沿，這給職業院校在專業建設和人才培養模式的制定上提供了參考[2]。職業院校人才培養的思路不應僅局限于傳統專業，要更多地考慮新興行業及其對人才的需求。以電子信息大類為例，近幾年的大賽項目中，大數據、移動互聯、云計算、信息安全等賽項的開展，為大多數職業院校指明了專業建設的方向，很多學校都相繼開設了大數據專業，云計算技術專業等，這些項目的考查方向和考點也給相關專業人才培養方案的制定提供了依據和參照，大賽中涉及的行業和崗位常用的知識、技術、軟件也在各高職院校的人才培養方案中有所體現，使學生在校期間所學的知識能夠及時和企業行業接軌，大大增強了畢業生的崗位適應能力。
（二）促進了職業院校優秀教學團隊的建設和培養，為學生職業能力的發展提供了先決條件
參賽學校教學團隊的建設和培養情況是取得優異成績的先決條件，也是在校學生職業能力發展的先決條件。大賽越來越多地涉及行業的前沿知識和新技術，這促使指導教師不斷學習行業的新知識和新技術，只有指導教師的能力水平提升了，才能指導出優秀的選手。技能大賽也促使教師反思自己的課堂教學，改革教學方法和手段，因為只有提高教學質量，才能調動學生對專業知識的學習積極性和興趣，成長為技能大賽的種子選手。
（三）提供了職業院校與企業、行業、崗位零距離接觸的機會，使學生的學習能力、動手能力和職業崗位素養得到提升
很多學校參照技能大賽試題的特點，在實踐教學中強調企業真實案例和情境的引入，對學生職業綜合能力的培養大有裨益。以計算機網絡應用賽項為例，大賽考查選手在企業真實項目環境下無線網絡規劃與實施、設備基礎信息配置、網絡搭建與網絡冗余備份方案部署、移動互聯網搭建與網優、出口安全防護與遠程接入、云計算服務搭建與企業應用、綜合布線規劃與設計等信息化全網融合領域的核心技能。大賽以團隊形式組隊，也考查了學生的團隊協作、溝通及職業規范等職業素質。所以，在綜合實訓中，學校要參照大賽的模式，引入計算機網絡應用真實案例，在實踐教學中提升學生的動手能力、學習能力和崗位素養。
（四）使各高職院校和企業的聯系更加緊密，加大了校企合作培養人才的力度，也為學生進入知名企業就業提供了綠色通道
一方面，通過技能大賽，很多高職院校獲得了和企業溝通交流的機會，有助于深度的校企合作，從課程置換、實習實訓，師資培養、合作辦學等各個方面合作互通，大大提高了高職院校人才培養的針對性；另一方面，企業參與技能大賽，也讓一些優秀職業院校學生有了向企業展示自己能力的舞臺，為后續的就業提供了機會，尤其是一些知名企業，在這一過程中發現職業院校學生的優勢，愿意為學生的就業敞開大門，就業崗位也更加符合學生的職業期望。
二、學生個人層面
（一）激發了學生相對穩定的職業興趣
技能大賽貼近企業崗位的賽項題目和環境，能激發學生對某個行業職業的認知，產生比較穩定的職業興趣。據筆者對所在學校計算機相關專業的調查顯示，有80%以上的高職學生是在上大學以后，通過專業課的學習和綜合實踐活動開始對職業認知的，而其職業興趣也是在這個時候逐漸進入穩定期的，參與技能大賽的學生通過備賽，更深刻地了解了職業崗位的特點、知識需求和未來前景，同時，激發了他們穩定的職業興趣。
（二）提高了學生的自我學習能力
技能大賽中很多知識點的掌握和問題的解決，不僅要靠指導教師的教授，還需要學生的鉆研精神，賽題中的很多考點并不是單一知識點的考查，而是需要學生具有綜合解決問題的能力，需要對比、觀察、反復試驗，甚至查閱大量的資料[3]。筆者發現，凡是參加職業技能大賽的優秀選手，都具備很強的自學能力。
（三）鍛煉了學生吃苦耐勞、勇于解決問題的職業品質
全國高職院校許多工科類的技能大賽，不僅考查學生的知識儲備，對參賽選手的體力、耐力也是重大考驗。以電子信息類的風光互補賽項為例，學生要在四個小時內完成整個系統的安裝和調試，每一根線要連接到位，學生常常要在四個小時里一直處于蹲和半蹲狀態，這對學生的體力和耐力是很大的考驗。
（四）培養了學生的團隊意識和溝通意識
大賽中很多賽項都是團體項目，規定在某個時間段內三個或兩個人完成一項綜合性的任務，團隊成員之間的合作、溝通就顯得尤為重要。大家彼此相互配合，及時溝通，才能更快更好地完成任務，取得更好的成績。
（五）增強了學生的職業自信心
筆者通過了解所在學校和周邊參加職業技能大賽的學校的參賽選手，發現參與過職業技能大賽的學生的職業自信心明顯增強，在應聘過程中更容易與招聘者溝通和交流。在進入工作崗位后，這些學生也比同期入職的學生工作的主動性和職業自信心更強。
（六）使學生對專業基礎知識的重視度提高，并激發了對行業前沿知識的學習欲望
高職院校職業技能大賽中，幾乎所有賽項的賽題都是依據本行業中企業崗位情景設計，既重視考核學生專業基礎知識的掌握程度，又不同程度地增加行業前沿知識。以計算機網絡應用賽項為例，其基礎知識就包括路由、交換的基本配置，Iinux、Windows服務器的常用服務搭建等，還涉及云計算平臺搭建、SDN等知識，學生在完成整個任務的過程中就會對這些前沿知識進行研讀和學習。
三、結語
職業技能大賽的開展，一方面，促進了職業院校的專業和人才培養方案的改革、師資隊伍的建設、校企合作的推進；另一方面，提升了畢業生個人的綜合能力。職業院校應充分利用技能大賽平臺，以賽促教，以賽促學，進一步提高學生的職業能力，讓學生更加清醒地認識和明確自己的職業定位、人生定位，為自己的職業生涯做出科學合理的規劃。
參考文獻：
[1]梁明亮,張惠敏.全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養的促進作用[J].實驗技術與管理,2011,28(2):161-163.
[2]李玲,張燕,董和健.淺論職業技能大賽在高職院校中的必要性[J].山西青年,2017(24):53.
[3]王穎.技能大賽提升學生職業能力和促進就業的思考[J].遼寧高職學報,2015,17(3):80-81,91.
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