最新論文：高等職業教育社會評價制度研究

最新論文：高等職業教育社會評價制度研究

　　摘 要 高等職業教育作為教育的一種重要類型，對高素質高技能人才培養具有重要作用。在素質教育改革的今天，職業教育要不斷地服務社會，與社會接軌，才能培養出滿足社會需要的、多元的高素質人才。總而言之，社會評價機制的構建具有重要意義，高等職業教育只有通過構建健全的社會評價制度才能夠不斷地提高教學質量和辦學條件，為社會培養更多優秀的人才。本文將重點研究高等職業教育社會評價制度的確立和實踐，力求為高等職業教育的改革創造條件。

　　關鍵詞 高職教育 社會評價 制度 多元化

　　On Higher Vocational Education Social Evaluation System

　　DAI Lihua

　　（Yantai Vocational College， Yantai， Shandong 264000）

　　Abstract Vocational education as an important type of education， training highly skilled personnel for high-quality plays an important role. In the Education Reform Today， vocational education must continue to serve the community， and social standards， in order to meet the social needs of the culture， diverse high-quality personnel. In short， the social construction of evaluation mechanism is important， higher vocational education， only to be able to continue to improve the quality of teaching and school conditions by building a sound social evaluation system for the community to cultivate more talents. This article will focus on the establishment and practice of social evaluation system of vocational education， and strive to create conditions for the reform of higher vocational education.

　　Key words higher vocational education; social evaluation; system; diversification

　　高職教育社會評價制度的建立在很大程度上決定著高職教育的成敗，完善的社會評價制度能夠促進高職院校提高辦學條件和教學質量。對高職教育進行評價，可以實現高職教育與社會的接軌，不斷地服務社會，提高教學質量，深化素質教育改革。社會評價制度在很大程度上已經成為社會和時代的必然要求，是大勢所趨。高等教育社會評價制度是衡量高職教育是否成功的關鍵所在，同時也會反作用于高職教育質量的提高，因此必須要建立高職教育社會評價制度，以此來督促高職院校提高教學質量，為社會培養更多優秀的人才。

　　1 高等職業教育社會評價制度研究的意義

　　（1）實現高職教育與社會接軌、服務社會。高職教育的目的就是培養服務社會的高素質人才，進行高職教育的社會評價，有助于幫助高職教育更好地向社會邁進，不斷地與社會接軌、服務社會。高職院校主要培養面向生產、建設、管理、服務第一線的高技能、應用型人才，學校辦學水平的高低應通過它所培養的畢業生能否對經濟建設起到促進作用來衡量，即通過畢業生是否具有崗位針對性、是否能較快地進入角色、是否較快熟悉所在職業崗位的工作流程來決定。因此高等職業教育社會評價制度的最終意義就是實現高等職業教育與社會的結合，讓人才更好地走向社會，不斷地發揮個人的價值，實現服務社會的目的，這也是人才自我發展的目的所在。

　　（2）促進高職院校教學質量的提高。對高等職業教育進行社會評價制度研究對于提高教學質量有著極為重要的意義，及時地對高職教育進行評價，能夠讓學校不斷地意識到自身教學中存在的問題，以便及時進行改正和反思。很多高職院校在教育教學中存在問題，比如片面強調主要職業崗位的操作能力培養，以使畢業生能盡快進入角色，盡量減少職前培訓所需的時間，忽視畢業生終身學習能力的培養。通過建立規范的社會評價制度能夠在一定程度上提高學校的核心競爭力，不斷幫助學生提升個人水平，將自己所學的知識全部應用于社會實踐，這對職業院校的發展和學生素質的提高極為重要。因此，建立高職教育社會評價制度，能夠促進學校提高辦學質量。

　　（3）從根本上深化素質教育改革。對高職教育進行社會評價，能夠從根本上深化素質教育改革。隨著職業化教育的日益推進，高職的教育也要與社會建立起廣泛地連接，以不斷地滿足高職教育社會發展的要求。教育的本質是培養出全面發展的優秀人才，一個合格的人才必將能夠學以致用，將自己所學的知識付諸實踐，不斷地實現個人的成長和進步。這正是高職教育的重點內容，實現高職教育的社會評價制度，能夠在很大程度上深化素質教育改革，不斷地促進社會發展，從根本上提高高職教育的辦學質量和辦學效率。

　　2 高等職業教育社會評價制度現狀分析

　　（1）建立社會評價制度得到國家倡導和鼓勵。高職教育的社會評價制度得到了國家的倡導和鼓勵，比如《中國教育改革和發展綱要》提出：“……對職業技術教育和高等教育，要采取領導、專家和用人部門相結合的方法，通過多種形式進行質量評估和檢查”。經濟的迅猛發展和科學技術的進步在很大程度上要求高職教育要面向社會，要求理論知識與實際應用相結合，要求學校培養更多創新型、實踐型、應用性人才，以便服務社會。由此可見，社會評價制度已經從國家體制層面得到了廣泛認可，國家的宏觀調控在很大程度上決定了高職教育的根本走向，這對高職教育具有很大的挑戰性。因此，高等職業教育院校要不斷提高教學質量，通過社會評價制度與教學實踐相結合，提高教育教學質量和效率，為國家和社會培養出更優秀的人才。

　　（2）高職教育社會評價制度的建立是高職教育發展的必然趨勢。高職教育社會評價制度的確立是大勢所趨，建立科學化的評價方法，能夠從根本上幫助高職院校解決既存問題，幫助高職院校更好地培養人才、服務社會。實踐是檢驗真理的唯一標準，高職院校的教學質量只有通過社會市場的評價來衡量。高職院校的最終使命是培養適應社會發展和企業崗位需要的優秀人才，人才的質量只有在社會實踐中才能得到最客觀和公正的評價。從根本上說，不管是高等院校還是高職院校，培養出來的人才都要進入企業，融入社會，能夠對社會有所貢獻才是最終目的。所以，進行高職教育的社會評價是高職教育發展的必然要求，是所有高等院校都無法回避的，也正是由于社會評價制度的存在，才反作用于高職院校，督促學校改革教育方法和教學手段，提高教學效率。

　　3 高等職業教育社會評價制度研究

　　（1）努力實現評價主體多元化。建立高等職業教育規范的社會評價制度，首先要實現評價主體的多元化。努力實現評價主體的多元化，在評價方法、評價主體等多個角度進行合理的分析和比較，一方面，要立足于多元化的立場，打破單一評價方法，從多個維度進行評價，以使評價更加準確合理。另外在評價主體上，根據學生專業以及就業情況，進行必要的反饋和分析，綜合聽取各個方面的見解，不斷地對學生進行多元的評價，這對于提高學生本身有著極為重要的作用。努力地實現評價主體的多元化，力求為高職評價提供更多的思路，實現高職教育教學質量的提高。從根本上說，評價主體的多元化在很大程度上決定了高職教育社會評價制度的完善與否，這對于學生本身素質的提高和高職的教學質量的提高有著極為重要的促進作用。

　　（2）實現評價方法的科學性和規范性。提高高職院校社會評價方法的規范性和科學性是促進高職教育教學質量提高的關鍵所在。評價過程中，要善于借助客觀、規范的評價工具和評價方法，以學生服務社會的程度作為最終指標進行相關的量化，確定相應的參數，不斷提高評價的準確性。要善于借用可以量化、數字化的分析方法來進行評價，不能僅憑主觀臆斷，只有這樣才能夠提高評價結果的準確性和合理性。要采用多種評價方法，比如專家評價法、學生問卷調查評價、家長評價、企業評價、第三方評價等等，將不同的評價結果加以權衡和分析，綜合得出全面的評價結果。總之，對于高職的社會評價制度來說，只有有了科學化和規范化的評價方法作為支撐，才能夠讓高職院校在以后的發展中更有發展前景，從根本上提高辦學效率，為國家和社會培養出更多創新型高素質人才，不斷提高社會競爭力。

　　（3）建立專業、穩定的評價機構。實現高職院校社會評價制度的準確性，要建立專業的、穩定的評價機構，可以在行業企業、學校等多個場合建立這樣的評價機構，幫助學生提高自己的知識儲備和個人素質，同時評價機構也可以作為高職院校教學的反饋資源，將教育教學中存在的問題及時反饋給學校，認識自己教學上的誤區和存在的問題，以便學校有針對性地進行改進，提高教學質量。通過建立專業、穩定的評價機構，即通過將專業的評估人才引入評價系統，能夠在很大程度上幫助學生提高個人的綜合素質和專業能力，提高實踐能力和應用性。總之，專業、穩定的評價機構能夠從客觀上約束和督促學校教學，有效的人才評估能夠促進學校教學質量的提高，為學生就業奠定堅實的基礎。

　　（4）社會評價制度要以提高學生的能力為宗旨。提高學生本身的內在自覺性也是很重要的一方面，要想從根本上完善社會評價制度，必須要從學生本身出發，提高學生本身的內在自覺性。學生作為社會評價制度的主體和核心，只有不斷地提高個人的能力，提升個人的素質，才能夠讓社會評價制度具有現實意義。必須要強化學生的個人能力訓練，在高職教學過程中要做到實踐與理論的結合，將所學的知識轉化為個人的能力，只有以學生能力為核心的評價體制，才是最合理、最符合時代要求的。因此，在高職社會評價過程中，要特別注意增加學生個人能力的評價比重，只有這樣才能夠培養出高素質、創新性的優秀人才，不斷地促進高職素質教學的進步，促進素質教學的改革。只有不斷地實現學生能力的提高，才能夠不斷地為國家和社會的進步創造條件和原動力。這同時也是高職教育評價制度所追求的最終目標，在這方面講，高職教育的教學目標與社會評價制度的最終歸宿是相同的。

　　4 結語

　　高等職業教育對于學生本身、學校建設、社會服務等多方面有著極為重要的意義，因此對于高職教育來說，建立有效的教育評價制度有著很重要的作用。實現高職教育的社會評價，對于提高教學質量、深化教學改革有較大的影響，同時也得到國家的倡導和鼓勵，只有建立多元化的高職教育評價制度，通過科學化的方法進行評定，才能夠實現有效的高職教育社會評價，提高教學質量。

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