職業(yè)素質(zhì)教育課改探究的論文
一、開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育主導(dǎo)課程的方案
高職學(xué)生在校時(shí)間短，所以需要迅速完成從普通學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，這要求高職學(xué)生必須盡快明確和內(nèi)化職業(yè)素質(zhì)，使自己符合未來(lái)崗位要求。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院因地制宜，有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“民航職業(yè)素質(zhì)教育”課程，在課程目標(biāo)、單元設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面都充分考慮了民航行業(yè)文化和民航類高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┟窈铰殬I(yè)素質(zhì)教育的課程目標(biāo)緊扣民航業(yè)核心文化要求民航的行業(yè)核心文化是持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，民航類高職院校作為民航類教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)為民航業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)，所以在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過(guò)程中也要緊緊把握持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)這兩點(diǎn)不放松，以期能為民航業(yè)輸送合格的人才。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)民航職業(yè)素質(zhì)教育課程的目標(biāo)是：將民航持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的文化理念深入滲透到每一位學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三個(gè)層面：（1）認(rèn)知方面。學(xué)生能夠說(shuō)出并理解民航職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵、本校教育體系、分項(xiàng)素質(zhì)板塊及其對(duì)應(yīng)的學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。（2）情感方面。學(xué)生喜歡職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容和活動(dòng)形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)持續(xù)安全、高質(zhì)量服務(wù)要求的認(rèn)同。（3）行為方面。學(xué)生能主動(dòng)投入到校內(nèi)外各類職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)中去，部分學(xué)生能獨(dú)立制定、組織一定類別和規(guī)模的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)。
（二）縱橫向系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)章節(jié)內(nèi)容課程內(nèi)容方面，根據(jù)民航職業(yè)素質(zhì)模塊劃分基本章節(jié)，教學(xué)章節(jié)依據(jù)職業(yè)素質(zhì)在行業(yè)文化中的重要程度進(jìn)行有重點(diǎn)的縱、橫向設(shè)計(jì)。
1.課程教學(xué)章節(jié)設(shè)計(jì)在縱向上的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院“專業(yè)模塊式、階梯層進(jìn)式、素質(zhì)板塊式的職業(yè)素質(zhì)教育體系”特點(diǎn)。（1）專業(yè)模塊式：該體系以學(xué)校的飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)、民航運(yùn)輸專業(yè)等九大專業(yè)（群）為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)群體；（2）階梯層進(jìn)式：以年級(jí)為時(shí)間維度劃分不同年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)；（3）素質(zhì)板塊式：將民航職業(yè)素質(zhì)細(xì)分為思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、科技與人文素質(zhì)五大素質(zhì)板塊。“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中的章節(jié)則根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間節(jié)點(diǎn)、專業(yè)的不同，深入解讀五大素質(zhì)板塊。
2.課程單個(gè)教學(xué)單元的橫向結(jié)構(gòu)依據(jù)“認(rèn)識(shí)—比較—感受—實(shí)踐”的設(shè)計(jì)原則。在每個(gè)教學(xué)章節(jié)中包含知識(shí)點(diǎn)探討、民航特色活動(dòng)分享、團(tuán)隊(duì)或個(gè)體的職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐計(jì)劃與反思。例如在《民航職業(yè)交往》教學(xué)章節(jié)中，包含民航職業(yè)交往的概念和理解、與其他職業(yè)交往的異同、訓(xùn)練職業(yè)交往的常規(guī)方法、學(xué)校訓(xùn)練民航職業(yè)交往的形式。同時(shí)結(jié)合觀摩在第一課堂（課程）、第二課堂（校園文化活動(dòng)）、第三課堂（校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐）中訓(xùn)練職業(yè)交往素質(zhì)的品牌活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀摩后討論，提升學(xué)生的職業(yè)交往能力。
（三）教法上采用“以學(xué)生為中心的活動(dòng)式教學(xué)法”民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)依據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中注意尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)內(nèi)容需要開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如案例教學(xué)、課堂討論、視頻論壇、情景模擬、角色扮演、互動(dòng)游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和過(guò)程的理解。在“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的運(yùn)用過(guò)程中，著重體現(xiàn)以下四個(gè)特色：（1）參與性。具體教學(xué)的熱身活動(dòng)、連接方式、評(píng)價(jià)討論都讓全體學(xué)生參與。（2）體驗(yàn)性。由于學(xué)生缺乏實(shí)際工作體驗(yàn)，純理論講述不能達(dá)到教學(xué)效果，所以在課程中展示相關(guān)人物故事的案例視頻，組織情景模擬、角色扮演類教學(xué)活動(dòng)。（3）開(kāi)放性。在課程講授中關(guān)注學(xué)生的情感與需求，在課堂上百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，對(duì)不同情感認(rèn)知給予正面引導(dǎo)，允許多種結(jié)果和評(píng)價(jià)。（4）主動(dòng)性。在課程主題結(jié)構(gòu)和規(guī)則之下，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)思考、主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄋ模⿵V泛收集民航類崗位優(yōu)秀員工案例作為教學(xué)素材民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教材使用的是廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自編教材《民航職業(yè)素質(zhì)教程》，該教材收集、整理了大量民航行業(yè)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀資料、民航企業(yè)文化資料、國(guó)內(nèi)外相關(guān)民航影視視頻資料、各專業(yè)崗位優(yōu)秀員工資料及成長(zhǎng)案例分析資料等，立體、形象地為學(xué)生展示民航業(yè)的風(fēng)采和要求，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。
�。ㄎ澹┝Ⅲw式民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)評(píng)價(jià)民航職業(yè)素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的追蹤，在每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上綜合運(yùn)用學(xué)生自我與同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，以形成對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。該課程的學(xué)習(xí)結(jié)果最終以學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)分析報(bào)告、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練方案、個(gè)人職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃書(shū)、訓(xùn)練活動(dòng)策劃等形式呈現(xiàn)，放入學(xué)生電子檔案并進(jìn)行規(guī)范管理。
二、職業(yè)素質(zhì)教育課程建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
要全面提升職業(yè)素質(zhì)教育主導(dǎo)課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力，除了領(lǐng)導(dǎo)重視、思想統(tǒng)一外，在具體的課程建設(shè)方面有以下關(guān)鍵點(diǎn)需要重視：
（一）職業(yè)素質(zhì)教育課程建設(shè)要與行業(yè)需求相結(jié)合高職院校本身就是依托相應(yīng)行業(yè)所生存的，所以高職職業(yè)素質(zhì)教育課程內(nèi)容往往要符合行業(yè)需求。民航職業(yè)素質(zhì)教育課程在開(kāi)設(shè)和建設(shè)前期對(duì)民航業(yè)的空管、機(jī)場(chǎng)、航空公司及相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行關(guān)于新入職高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和素質(zhì)弱項(xiàng)的調(diào)查，取得行業(yè)的需求分析。同時(shí)在與行業(yè)聯(lián)系調(diào)研的過(guò)程中，我們還收集大量的企業(yè)文化、崗位工作要求等資料，形成課程的背景資料庫(kù)。
�。ǘ┞殬I(yè)素質(zhì)教育主導(dǎo)課程建設(shè)要與具體職業(yè)技能發(fā)展相適應(yīng)不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)素質(zhì)要求，所以在建設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育課程時(shí)要以具體的職業(yè)技能群為維度，具體講解其特有的職業(yè)素質(zhì)。在設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育課程時(shí)要及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，及時(shí)將最新的職業(yè)技能發(fā)展方向與對(duì)人員的職業(yè)素質(zhì)要求聯(lián)系起來(lái)。因此，在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，就需要做好針對(duì)崗位職業(yè)群的調(diào)研和行業(yè)信息變化的跟蹤工作，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成關(guān)注行業(yè)發(fā)展、關(guān)注崗位新技能要求的職業(yè)習(xí)慣。
�。ㄈ┡c其他職業(yè)素質(zhì)教育類相關(guān)課程有效協(xié)調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育的許多素質(zhì)板塊與部分公共課程方向相近，應(yīng)該注意基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性，但課程重點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)和教授的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。在“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中有民航職業(yè)形象的章節(jié)，但它所講授的民航職業(yè)形象內(nèi)容應(yīng)與“溝通禮儀”課程中的具體職業(yè)形象設(shè)計(jì)有不同側(cè)重。以職業(yè)素質(zhì)為核心的職業(yè)形象教育是要在公共形象要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白具有行業(yè)特色形象的歷史背景、旅客服務(wù)要求等要素對(duì)自身職業(yè)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的角色代入感。與“溝通禮儀”相比，“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中的民航職業(yè)形象應(yīng)該更具有行業(yè)及崗位針對(duì)性，做到將公共類科目具體化。
三、結(jié)語(yǔ)
高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們必須結(jié)合目前高職學(xué)生的特點(diǎn)以及所處行業(yè)的特色，不斷改革職業(yè)素質(zhì)教育方式，豐富教育教學(xué)方法和手段，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育與行業(yè)要求融為一體，全方位、多角度、全過(guò)程地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
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