小學(xué)語文素質(zhì)教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)探析論文

小學(xué)語文素質(zhì)教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)探析論文

　　小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他知識的重要前提，在小學(xué)語文教育中使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更扎實(shí)的知識，這就要教師在教學(xué)中以素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，明確教育目標(biāo)，掌握具有素質(zhì)教育方法。素質(zhì)教育是小學(xué)語文教學(xué)的主要實(shí)施教學(xué)方法。在素質(zhì)教學(xué)中有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想道德上的提高；有利于提高學(xué)生的生活文化素質(zhì)。使得素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有獨(dú)特的作用。那么，在小學(xué)語文中應(yīng)該怎樣具體實(shí)施具有素質(zhì)的教學(xué)方法，下面將展開素質(zhì)教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的探討。

　　一、語文教學(xué)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

　　什么是語文素質(zhì)教育，它包含了十分豐富的內(nèi)容，首先是對學(xué)生的思想政治教育，然后是對學(xué)生的個(gè)人情趣的教育，最后是對學(xué)生應(yīng)用語文進(jìn)行交際的基本能力進(jìn)行教育。語文教育素質(zhì)包含了四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即試聽分析能力、理解說話能力、閱讀分析能力、闡述寫作能力，除了這四項(xiàng)基本能力之外還包括了學(xué)生對外界知識的吸收能力。如果更具體的來進(jìn)行闡述，首先基礎(chǔ)知識必須扎實(shí)，其次，要有智能素質(zhì)，即要有非常清晰的觀察力，完整的記憶力，豐富的想象力，全面的思維能力。再次，技能素質(zhì)，即試聽能力、交流能力、閱讀能力、寫作能力。然后，最基本的道德素質(zhì)。最后就是對審美能力的要求。不能把語文素質(zhì)簡單的看成幾個(gè)字、幾句話、幾段，幾篇進(jìn)行教學(xué)，要抓住教育的根本，在豐富知識的前提下，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。語文的基本素質(zhì)是要把語言文字作為基本工具來達(dá)到人們思想、情緒、認(rèn)識的統(tǒng)一，并且要把語文素質(zhì)的基本項(xiàng)目達(dá)到操作上和認(rèn)識上的和諧統(tǒng)一，不能孤立的發(fā)展任何一個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)，一個(gè)人的語文素質(zhì)可以反映這個(gè)人的整體素質(zhì)，體現(xiàn)教育的綜合水準(zhǔn)。

　　二、小學(xué)語文進(jìn)行素質(zhì)化的目標(biāo)

　　（1）把教育者的認(rèn)識體系和認(rèn)知體系進(jìn)行完善。素質(zhì)化并不是對知識體系這一客觀的、教學(xué)大綱的教育體系的完善，而是對于認(rèn)知體系的完善，認(rèn)知體系包含了主體和客體兩個(gè)方面，提高認(rèn)知體系就是要正確的把我主體和客體之間的關(guān)系。學(xué)生要在理解語文相關(guān)知識體系、掌握語文基本知識的基礎(chǔ)上學(xué)會靈活的應(yīng)用這些知識體系。國家規(guī)定了小學(xué)語文的核心教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文的教學(xué)效果是有國家檢驗(yàn)和社會的定位來評定的。（2）學(xué)習(xí)基本知識和技巧的能力。小學(xué)語文是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科知識體系，它涉及的內(nèi)容比較寬泛，綜合性比較強(qiáng)。它要求的技能也較多，對這些技能學(xué)習(xí)能力的要求也較高，比如能寫一手好的字，能流暢的談話和朗讀等。在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

　　三、在教育中進(jìn)行素質(zhì)教育的具體方法

　　1、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

　　中國有句俗語：“興趣是最好的老師”。學(xué)生要對某一門知識產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的求知欲望，就要對這門課產(chǎn)生很大的興趣。產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才會積極主動的調(diào)動自己所有感官，參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。怎么樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對老師個(gè)人素質(zhì)的要求，可以在教授知識的過程中按照課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)基本情境，讓學(xué)生對這個(gè)情境產(chǎn)生親切和輕微的依賴感，讓學(xué)生認(rèn)識到語文知識無處不在，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、思考生活的能力，讓他們熱愛生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。另外要選擇與小學(xué)生活密切聯(lián)系的情境。在教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生是教學(xué)的主要受教者，只有對學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上、樂意學(xué)的興趣愛好，小學(xué)語文課才能更加有效的實(shí)施開展。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愛好；從而達(dá)到具有創(chuàng)新性質(zhì)下的學(xué)習(xí)氣氛；讓語文課回歸到生活中，使得語文教學(xué)與生活機(jī)密相聯(lián)系，這也是教學(xué)新課改的一種新方式。教師還可以在教學(xué)中給學(xué)生舉辦一些跟生活相關(guān)的小型演講比賽，使得學(xué)生在比賽中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；在比賽中學(xué)生相互合作，相互學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中對知識的理解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　教師一定要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境的基礎(chǔ)上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生吸收知識的欲望，更進(jìn)一步的了解自己學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，把學(xué)生自主能力的培養(yǎng)放在較為重要的位置。學(xué)生只有明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能按照學(xué)生的目標(biāo)分別對他們進(jìn)行教育和幫助，讓學(xué)生把自己的整體目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的步驟，按照分解的步驟一步步實(shí)施，這樣才會把難懂的知識全面思考進(jìn)而獲得解決。通過學(xué)生不斷的思考，動手實(shí)踐，再思考，再實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)自己的最終目標(biāo)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會更有效的引導(dǎo)學(xué)生去努力探究。讓學(xué)生真正動起來，活躍他們的思維，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在學(xué)習(xí)過程中教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)探究，這樣帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，他們合作的意識也被大大激發(fā)了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。最后教師還要善于做好學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的評價(jià)工作。學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)的過程，從學(xué)生自覺的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方式，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成相對穩(wěn)定的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為模式，并反復(fù)循環(huán)，每一次循環(huán)使得學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力得到不斷的提升。要以正確的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)上面的問題，并進(jìn)行最終的學(xué)習(xí)解疑。在教學(xué)中，容易的問題發(fā)動學(xué)生互相解疑，較難的問題引導(dǎo)學(xué)生解疑，這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，使學(xué)生逐漸成為了學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)化教育是具有創(chuàng)新意識下的改革體系教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各方面的能力，使得自身在學(xué)習(xí)中不斷的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育領(lǐng)域以科學(xué)教育方針的實(shí)施。

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