家庭教育學生論文

時間：2024-08-21 09:01:53 教育學我要投稿

家庭教育學生論文

　　家庭教育是家庭成員之間相互實施的教育。父母與子女之間，長者與幼者之間，一切有意識或無意識的相互影響，都是家庭教育。接下來是小編為您整理的家庭教育學生論文，希望對您有所幫助。

家庭教育學生論文

　　摘要：家庭教育對一個人的身心發展、道德品質及其個性的形成等都會產生深遠的影響。在家庭教育活動中，情感是教育及其關系形成的源泉；主體間性關系則是家庭教育關系的本質所在，表現為主體之間的相互理解、相互尊重與通融共識。故成人在與兒童的交往過程中要理解和尊重孩子，與孩子一起成長。

　　關鍵詞：家庭教育；教育關系；教育主體；共同成長

　　家庭是人們生活的基本單位，家庭環境、家庭教育對個人的身心發展乃至道德品質及其個性的形成等都會產生深遠的影響。孩子與父母的關系，亦是塑造孩子人格的重要基礎。在家庭教育中，能否實現良好的教育關系，是保障家庭教育質量的關鍵。

　　一、情感：家庭教育及其關系的源泉

　　家庭教育是家庭成員之間相互實施的教育。父母與子女之間，長者與幼者之間，一切有意識或無意識的相互影響，都是家庭教育。教育學認為，愛是教育的前提。父母只有愛子女，才會積極主動地教育子女。同樣，只有子女能夠體會到父母對自己的愛和期望時，他們也才會接受父母的教育。愛本身就是一種教育，是家庭教育以及家庭教育關系良好形成的關鍵。責任在家庭教育及其關系形成中亦是非常重要的。家長的教育責任就是家長在體驗到孩子的脆弱性后作出的道義上的反應。孩子出生后那種天生的無助感，會讓父母們本能地體會到并作出反應，這就是孩子的脆弱性召喚家長作出回應，體現了家長對孩子負有的責任。對孩子的信任和希望同樣不可忽視。父母的信任是孩子成長不可或缺的動力，希望是父母對孩子成長發展的體驗，更是對孩子愛的體現，可以給孩子力量，從而增強他們的自信心和獨立性。

　　二、主體間性關系：家庭教育關系的本質

　　從教育關系的角度來看，家長與孩子都是家庭教育活動中的主體，父母是教育者主體，孩子是受教育者主體，父母與孩子都是活動中的主體。在家庭教育活動中，教育關系是人與人之間的主體間性關系，這種關系在強調交往雙方各自的相對獨立性的同時，強調處于主體間性關系中的主體雙方是相互影響，相互作用的。所以，筆者認為，家庭教育中的教育關系應該是主體與主體間的相互理解、相互尊重與通融共識。但在這種教育關系中，孩子先天具有的發展的可能性和脆弱性的特征決定了父母在整個教育過程中的主導地位，父母對孩子負有強烈的責任心與使命感，他們要關心、愛護孩子，給孩子指引方向，寄予希望，善于關注孩子的生活體驗，并且做出恰當的行動，這就構成了教育活動，從而形成了成人與兒童之間的教育關系。此外，家庭教育中的教育關系建立在血緣基礎上，是由親近的體驗構成的關系，具有強烈親密性的特質，且在父母與孩子之間同時產生，具有終身性與強迫性。并且家庭教育關系具有雙向意向性，父母與孩子各具意向，父母的意向指向孩子的成長和發展，只有孩子在意向上接受父母的回應，才構成教育關系。在家庭教育活動所構成的教育關系中，父母與孩子之間是充盈著愛、責任與希望的。也就是說，父母與孩子是一起體驗生活，一起成長的。

　　三、共同成長：家庭教育關系的實現

　　（一）尊重兒童，走進兒童的世界

　　兒童是既具有主體性又具有獨特性的個體。他們有自己的思想和感情，有自己的愛好和興趣，有自己的情感和意志。可以說，他們有自己獨特的生活世界。世界在兒童眼里是神奇的、豐富的。教育應當珍視兒童的世界，尊重兒童的興趣，走進兒童的世界。父母要主動接近孩子，走進孩子的心靈，要讀懂他們，信任他們，了解他們所需，給他們一個活潑自由的成長空間，從而讓他們的心靈與我們共鳴。

　　（二）相互學習，關注孩子的體驗

　　兒童始終處于成長過程中，總是會給我們帶來很多驚喜和發現，一句話、一個動作甚至一個表情，都會讓我們體驗一種不一樣的生活。我們在體會著母愛、父愛、責任、希望與幸福的同時，感悟著很多道理。一方面，孩子是父母的一面鏡子，孩子身上所體現出來的一些毛病或問題，往往會讓我們反思，讓我們看到自己平時沒有意識到的問題。同時，孩子有自己的思想和看法，他們天真的童趣會影響父母。如父母在吵架時，孩子就會說出類似的話“爸爸媽媽別吵了，我們是相親相愛的一家人，我們好好相處。”聽了這些話，父母是不是該思考從孩子身上學到忍讓與寬容，學到團結與和諧？另一方面，在對孩子的責任支撐下，孩子的某種愿望會激發家長的潛能。正如范梅南所說：“我們對兒童的責任使我們服從于或者說依賴他們———我們體驗到孩子對我們提出的請求就像我們發出的強迫性命令一樣。孩子們向我們展示了我們有能力使自己成為什么樣的人，使我們共同擁有的世界成為什么樣子。”

　　（三）交往互動，與兒童共同成長

　　成人與兒童的交往過程，實際上是一個一起學習、一起成長的過程。與孩子互動的過程也是一個讓父母不斷反思、成長的過程。筆者曾策劃組織的一次“小鬼當家”活動充分體現了這一點。此活動特意設置了角色互換，幼兒負重徒步爬山、獨自尋寶等對于孩子來說較難完成，這也是對家長和孩子的一種考驗。活動當天，有些家長忐忑不安，心懸半空，唯恐孩子“受苦”。當活動順利完成時，家長們被深深地感動了，他們看到了孩子身上所具有的敏銳的觀察力、自信勇敢的意志品質以及團結合作的團隊精神。孩子也體驗到了作為家長的辛苦與勞累，體驗到了自信與成功的喜悅。最重要的是讓家長體會到了：教育孩子的全部秘密是相信孩子和解放孩子，家長要與孩子共同成長。總之，兒童和成人都是家庭教育活動的主體，且主體之間是相互理解、相互尊重、通融共識的。在孩子成長的過程中，家長要走進他們的世界，尊重他們、愛護他們，與他們共同成長。這樣，方能構建良好和諧的家庭教育關系。

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