工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合探究論文
經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的不斷邁進(jìn)，使越來越多的人開始意識(shí)到工商管理的重要性，社會(huì)和企業(yè)用人單位對(duì)人才的需求逐漸提升。很多學(xué)生易于在畢業(yè)后出現(xiàn)找不到工作，無法滿足用人單位對(duì)人才的需求等情況，對(duì)工商管理教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。
1工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的意義
工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于提升學(xué)生的工商管理知識(shí)的掌握質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，發(fā)散學(xué)生的獨(dú)特思維想法。
1.1提升學(xué)生的知識(shí)掌握質(zhì)量
工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于使學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際操作相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富自身的理論知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的工商管理知識(shí)掌握質(zhì)量和靈活運(yùn)用能力。
1.2培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力
工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠使學(xué)生在實(shí)踐的過程中，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題思考能力和問題解決能力。每一位學(xué)生都是充滿個(gè)性和潛能的個(gè)體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和足夠的空間去展示他們的優(yōu)點(diǎn)和專長。
1.3發(fā)散學(xué)生的獨(dú)特思維想法
工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠通過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，為學(xué)生未來的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在未來的工作中，更好的適應(yīng)工作模式和工作崗位，更好的與同事進(jìn)行溝通和合作，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。
2工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的具體策略
工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合主要是通過更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法等方式來進(jìn)行，以下為對(duì)這幾種方法的具體論述。
2.1更新教育理念，注重學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要意義。學(xué)生普遍存在擁有豐富的理論知識(shí)，而實(shí)踐技能較差，無法真正發(fā)揮自己的潛能等問題。新時(shí)代背景下，教師要注重更新教學(xué)的理念，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念融入工商管理教學(xué)的過程中，將實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)教學(xué)相結(jié)合。
例如教師可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過親自接觸事物，直觀的理解各類工商管理知識(shí)，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要注意合理安排理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)的時(shí)間，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課，精選專業(yè)方向。以學(xué)生未來的工作和發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的實(shí)踐水平。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力
教學(xué)方法能夠直接影響課堂教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的影響。在工商管理教學(xué)的過程中，教師可以采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等新穎的教學(xué)方式，靈活開展教學(xué)活動(dòng)，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建工商管理理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。
例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“企業(yè)與管理的本性”這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解長江集團(tuán)主席—李嘉誠的創(chuàng)業(yè)故事和企業(yè)管理方式。比如1950年，年僅22歲的李嘉誠通過省吃儉用，創(chuàng)辦起了他的第一家塑膠廠。但是資金周轉(zhuǎn)較為困難。1955年，李嘉誠通過閱讀《塑膠》雜志，知曉意大利一家公司利用塑膠原料制造塑膠花的事件，他開始意識(shí)到，塑膠花也會(huì)在中國香港地區(qū)流行。通過實(shí)地考察，在港率先推出塑膠花，一經(jīng)推出便得到了大賣。李嘉誠正是憑借著這些對(duì)商機(jī)的敏感度，使小小的工廠逐漸變得眾人皆知，并隨著良好的管理制度，連續(xù)15年榮登華人首富榜……這些故事能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到商機(jī)和管理方式的重要性，發(fā)散學(xué)生的思維想法。
2.3校企結(jié)合模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
學(xué)�？梢院鸵恍┱�(guī)的用人單位簽訂一些規(guī)章制度，建立校企合作，學(xué)校、教師、學(xué)生三方共贏的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生真正進(jìn)入到工作環(huán)境當(dāng)中，提前感受真實(shí)的工作氛圍，在與人交往和工作的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，形成良好的集體主義思想。
教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生當(dāng)前存在的主要問題。同時(shí)也需要與用人單位進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的工作狀態(tài)和工作能力，為學(xué)生未來的工作奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更快的適應(yīng)工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3結(jié)束語
工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的自身競爭力，使學(xué)生能夠真正滿足用人單位對(duì)人才的需求，更好的展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人才能。
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