分析應用型本科院校工商管理專業實踐教學論文
實踐教學是培養大學生綜合實踐能力、創業能力和創新能力的關鍵。要達到這個要求，必須構建一個理論聯系實際、由淺到深、科學的綜合實踐教學體系，本文旨在通過構建工商管理實踐教學體系，使學生在大學學習期間，掌握較強的實踐能力和適應未來工作的實踐方法。而目前，國內高校在實踐教學方面存在：教學體系不完善、各環節銜接不上，離企業對畢業生的要求相差較遠。實踐教學是工商管理專業的關鍵環節之一，長江大學工程技術學院根據十幾年的辦學經驗，結合自身專業要求和特點，設計了具有特色的實踐教學內容，包括校內、校外實訓和第二課堂三個方面。
1 校內實訓包括課內實訓與課程實訓兩個方面
根據專業課程的設置，在相關課程中安排一定的課時進行“實物認知、情景教學、案例討論、場景模擬”等多種教學方式開展課程實訓，改變傳統的“滿堂灌”的教學模式，將書本上的理論知識與企業管理過程中的實際資料有效地結合，讓學生有一個初步的感性認知，避免單純的理論知識的“空洞”和“盲目”。設置專門的4-5 門實訓課程，每門課程1-2 周的實訓。實訓內容主要根據企業實際工作中需要掌握和加強的能力來設置，可以隨著企業的具體要求的不同而變化。
專業實訓室建設。目前，管理系工商管理專業已建設完成的實訓室有會計手工模擬實訓室、ERP 沙盤模擬實訓室、商務談判與管理溝通實訓室、質量檢測實訓室，正在申請建設的電子商務實訓室。實訓室的教學模式能夠將教師在課堂里對學生傳授的理論知識轉化為對學生能力的訓練，對提高學生的動腦、動手和實踐創新能力起著決定的作用。
2 校外實訓實習
2.1 指導思想
校外實訓實習是學生在校學習和畢業踏入社會實際工作的橋梁和過渡適應的關鍵環節，它是學生將所學知識運用實踐和檢驗、提高自身能力的過程。管理系工商管理專業依照學院的辦學理念與發展規劃，培養能適應社會的特色實用人才，培養企業需要的“一線工程師”、“一線經濟師”、“一線管理師”，以及專業發展要求，進一步重視和強化實習環節，制定和完善實踐教學計劃，加強實習基地建設和管理，以適應專業教育的需求，努力培養高技能專門人才。
2.2 實訓實習內容設計
該專業針對企業需要，按照崗位要求調整細化實訓環節(可將實習環節分為以下幾部分：企業認識實習、車間模擬、市場調研實習、車間班組管理實習、車間產品質量管理實習、專業實習、畢業實習等)，根據不同企業的需要安排不同的實訓，即滿足企業的需要又能達到實訓的目的，使校企雙方“互惠互利”，企業為學校提供實訓基地，學校為企業提供人才，達到兩者“共贏”的目的，并以此為契機，與企業探討“訂單”培養的模式。
2.3 組織管理
為了保證實踐教學的順利實施，管理系專門成立了實習工作小組，制定了實踐教學工作規則與流程。各指導教師認真根據教學大綱和實施方案執行教學。在企業實習期間，學生分成若干小組，按照指導書完成實習任務，每組指定負責人1 名，由現場指導教師和學校老師結合負責學生實習，并考核評定成績。
2.4 實訓實習基地建設
目前工商管理專業已與十幾家企業簽定了實習基地合作協議書，建立了穩定的實習基地，聘請了企業中有豐富管理經驗的人員或技術骨干作為實習基地的教師。為了保證實習的順利實施，指導教師認真組織、嚴格管理，保證了實習效果滿足了實踐教學要求。
2.5 社會實踐
工商管理專業已連續兩年開展了大學生暑期社會實踐活動，在組織形式、管理方式上做到了精心策劃、積極動員和認真落實，確保了活動的順利進行。經過帶班素質導師審核，從學生提交申請且家長同意的100 名學生中，選派了59 名分別前往江蘇省三家電子企業進行為期兩個月的社會實踐活動。通過此次社會實踐，讓學生們收獲了許多課堂上學不到的知識，體會到了許多人生的道理。實習結束后，學生們感觸頗多。
學生們明白了在今后的學習中要腳踏實地，珍惜時間，懂得感恩。活動得到了學生家長的一致肯定，共發放119 份家長意見反饋表，收回105 份家長意見反饋表，其中99 份支持，6份對實踐活動表示肯定，無反對。家長認為學生社會實踐后的變化和收獲有：①變得更加成熟懂事(63 人次);②更孝順父母，懂得感恩了(42 人次);③知道了賺錢的不易，更加節約了(43人次);④性格變得外向，能更好地交流了(40 人次);⑤學習上更加細心認真了(28 人次);⑥變得比以前更勤快，更會體貼人了(17 人次);⑦培養了很強的獨立生活能力(17人次);⑧主動發展，上進意識增強(13 人次)。
3 第二課堂的開展
3.1 模擬招聘大賽及點鈔大賽
這兩項活動是緊密聯系學生的專業學習，通過模擬招聘給學生提供一個展示的平臺，讓學生在實際中檢驗自己的溝通能力、禮儀素養，學會養成良好的就業心態，為將來進入職場打好基礎。點鈔大賽是專門針對會計學課程開展的一項特色活動，在這項專業競賽活動中，激發了學生學習的熱情，也體會到了學習會計知識的樂趣。
3.2 體育舞蹈培訓
作為文科專業學生走上社會后基本從事營銷、文秘、基層管理等工作，針對這一特點，管理系從校外聘請了專業的交際舞老師，開展了交際舞培訓，希望讓學生在校期間多掌握一項社交技能，將來走上工作后能更快地適應社會，增加競爭的砝碼。
4 解決工商管理專業學生在進行實踐教學工作中存在問題的對策措施
4.1 更新觀念，制度先行
實踐教學，既是現代經濟社會發展對人才培養提出的客觀要求，又是我國高等教育更深層次改革與發展的內在要求，更是高校人才培養目標的迫切需要。目前，我國許多高校工商管理專業教學還停留在以分數論高低，以聽課筆記分好壞這樣的教學誤區中，致使實踐教學活動難以展開，或者實踐效果達不到最佳等。加強實踐教學的第一步就是要轉變思想，更新觀念，提高認識，結合本學科的實際，不斷完善改進，提高實踐教學的質量和效果。
4.2 整合資源，統籌規劃
一個良好的實踐教學基地以及完善的硬件設備是加強實踐教學的基礎，是制約實踐教學開展的重要因素。實踐教學是工商管理專業中最主要的教學內容，高校必須認清這一教學形勢，加快校內實訓基地建設，使之與校外實踐資源進一步整合，二者統籌規劃，不斷提高實踐教學水平。校內實踐教學基地和校外實踐教學基地雖然一個在教育領域，一個在企業領域，但二者有著相同的目的，就是為實踐教學服務。校內實踐教學基地的建設，首先要滿足實踐教學要求，能夠在一定程度上彌補校外實踐教學的缺陷，因此其教學內容、教學方式要有針對性。
對于校外實踐教學基地則要規范化管理，根據教學需要配備所需的軟硬件設備，使實踐教學內容更系統、更全面。要積極與企業尋求合作，為工商管理專業的學生創造更多實習機會，使其近距離接觸職業環境，感受其運作過程，用企業的崗位標準進行自我約束，不斷提高自身應對實際問題的思維能力和實踐技能。
4.3 加強工商管理專業師資隊伍建設，培養一批高素質教師隊伍
目前，實踐教學依然是工商管理專業人才培養過程中最薄弱的環節之一，各高校開展的一系列實踐教學活動達不到理想的效果，很大一部分原因在于實踐教學的宣傳力度不夠，專業教師缺乏實踐教學的經驗。經驗來自于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。
在工商管理專業教學期間，應該重視對學校開展的實踐教學工作的宣傳，讓全校師生了解并重視開展相關實踐活動的影響及意義，引導并鼓勵教師走出校園，主動利用課余時間到相關專業領域的企業中兼職，注重積累自己的實踐知識，鍛煉自己的實踐技能，以滿足專業教學對師資能力的要求。在專業教學中，教師應該把企業的專業課題引入教學內容，使學生零距離接觸工商管理專業的工作氛圍，進一步掌握本專業對從業人員的能力要求，帶著目標去學習、去思考，從而真正提高自身分析問題和解決問題的能力。
5 結論
通過工商管理專業實踐教學的體系建設，完善了整個專業教學體系，從各方面取得了顯著效果：①實踐教學體系的建設調動了學生在實踐教學過程中的自主性和積極性，教學效果有了明顯的提高。學生實踐動手能力得到提高。學生的實踐總評成績從平時實踐表現、實習實訓報告和單位評價三個方面3:4:3 的比例綜合得出，90%以上的學生能夠獲得優良成績。②畢業生質量廣獲社會和用人單位認可，整個學院畢業生就業率一直保持在90%以上，尤其是工商管理專業的畢業生就業率達到100%。甚至出現畢業生已全部落實單位就業后，仍然有用人單位來招人。③工商管理專業的畢業生工作與專業相關度統計結果為81.5%，明顯高于其他專業。④從畢業生反饋的信息得知，學生就業后能夠很快適應工作崗位，得到用人單位的肯定，從一項統計調查分析獲得，學院學生在工作中的探索進取精神、為人處世和做事的誠信度、所學知識與工作崗位的適應性、個人思想素質及敬業精神、團隊協作精神、語言表達、合作溝通能力等條件受到用人單位的一致好評。
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