《初級財務會計》課程改革的思考論文
一、教材篩選
為保證課程改革順利實現，需要對相關教材進行合理篩選，以教學目標為導向選取適用性教材。《初級會計實務》教材涵蓋了適用性基本理論知識，并包含了會計基本方法。在此基礎上收錄了《企業會計準則》等法律法規，以此為依據闡述了會計核算相關知識，強調了會計六要素、財務報表編制及成本會計等理論。從特點來看，《初級會計實務》理論覆蓋范圍較廣，相關內容具有良好的實踐性，并體現了政策性特征。從教材結構來看，該書相關章節內容具有緊密聯系，但又可成單獨模塊，難度有深有淺，便于學生“由淺及深”自主學習。內容設定與會計專業背景緊密結合，并與當前就業環境相契合，覆蓋了相關考試知識點。
二、教學內容改革
對于職業教育而言，在教學過程中除了讓學生掌握理論知識之外，更重要的是讓學生具備良好的實踐技能。在教學過程中還應當兼顧證書考試，將證書課程與理論課程融合，從而構建一個完善的教學體系。體系中既涵蓋了理論教學，又容納了技能實踐、崗位實訓等。將理論與實踐充分關聯，讓學生靈活應用理論知識去解決實際問題。教學以遞進式模式進行，讓學生吸收技能知識的同時，也具備較強的考證能力，以此來培養專業型實踐人才。
1.理論教學。完善理論教學是《初級財務會計》課程改革的基礎，其首要目標是讓學生可充分理解財會基本理論知識及核算方法，并且可將這些理論知識與實踐相關聯，使學生具備崗位能力。教學強調了工作過程，將專業知識、職業素養、教學任務、崗位培養及課程內容關聯起來，以此對課程理論體系進行充實與完善。對實際工作崗位進行分析，并構建出不同任務，與企業工作崗位（出納、記賬、固定資產核算等）相對應。同時以實際工作流程為導向，構建虛擬化課堂，讓教學直接與業務技能培訓關聯起來，以此提升學生實踐能力，并讓學生獲取“工作經驗”。與此同時，考慮到《初級會計實務》是會計證書考試內容，學校應當積極調動相關教學資源，督促學生參與社會考試，日常教學中可開展專題考試課程為學生排疑解難，讓學生以更優的姿態面對證書考試，從而實現雙證融通。
2.實踐教學。從大環境來看，實踐教學是職業教育開展過程中的核心內容，實踐教學的有效性直接關系到學生未來就業取向。為了讓會計教學水平進一步提升，必然要重視實踐教學環節，通過完善實踐教學體系促使學生專業技能水平不斷提升，讓學生具備解決實際問題的能力。
（1）為提高實踐教學質量，可充分借助網絡模擬實訓來促進學生相關技能水平提升，并將其與手工實訓關聯起來。通常情況下網絡實訓在獨立教學任務完成后進行。手工實訓則涵蓋了單項技能實訓及整體技能實訓。通過單項技能實訓讓學生的基礎技能水平得以提升，保證訓練與理論教學內容相匹配，從而獲取“理論聯系實踐”的效果。整體實訓是將單項技能實訓進行整合，讓學生相關技能得到集中性強化。在這種要求下就需要學校加強會計仿真環境建設，通過反復實訓讓學生綜合技能不斷完善。
（2）在專業教學過程中實習基地發揮了重要的作用，在開展專業課程之前，需帶領學生進行實地場館，對會計機構實際設置進行實地講解，讓學生切身體會會計工作實際流程，促使學生感性認知增強，同時可提升學生的學習興趣。于第5學期將置學生于實體崗位進行操練，讓學生在實際工作中不斷加強自身認知能力，并培養學生動手操控能力。實崗培訓過程中讓學生領悟到“吃苦耐勞”的精神。第6學期可讓學生進行適應性實習，為畢業就業做好準備。
（3）加強教師隊伍建設。課程改革離不開教師隊伍的支持，盡管教學主體為學生，但教師的引導性作用不容忽視。為了讓實踐教學取得更好的成效性，要求會計教師除了具備過硬的專業知識，同時自身也要有較強的實踐能力。基于上述要求學校可鼓勵老師在假期或空余時間去相關企業掛職工作，并參與專項調研，這樣可以讓老師對行業動態充分把握，促使課程教學更具針對性，并提升自我實踐能力，利于課程有效開展。
（4）采用情景教學法。方法就是將全班同學分為四個小組，每個小組分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行和收款單位開戶行等，讓他們對整個結算過程進行模擬。通過幾輪的模式，要讓學生做到角色互換，讓他們對各個環節的具體操作程序能夠有一個充分的認識。
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