論文題目格式行距的具體要求
論文題目格式中行距是比較容易忽視的簡單問題，但是如果我們不注意的話我們的論文就會變得不美觀，也會不符合標準!下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于論文題目格式行距的具體要求，歡迎大家閱讀!
畢業論文中文題目一般要求使用2號宋體字加粗，單倍行距，居中，段前段后2倍行距;而期刊中文論文題目格式要求不一，這里以《計算機應用與軟件》為例，論文題目格式要求3號黑體字，單倍行距，段前24磅段后16磅。
畢業論文英文題目要求3號“Times New Roman”字體加粗，單倍行距，居中，段前段后2倍行距;期刊英文題目一般要求小四“Times New Roman”字體加粗，單倍行距，居中，段前24磅段后16磅。
以上論文題目格式行距僅供參考，具體應以學校或期刊雜志社要求為準。
下面我們再補充一下論文其他部分的行距格式要求。
大標題：第一章 章節標題
(漢字、數字、外文字母用小3號黑體、20磅行距、段前后30磅、居中，章與題目空1個漢字距離)
一級節標題：4.1 實驗裝置及方法
(漢字、數字、外文字母用4號黑體、20磅行距、段前后18磅、居左，序號與標題空1個漢字距離)
二級節標題：4.2.2 實驗裝置
(漢字、數字、外文字母用小4號黑體、20磅行距、段前后12磅、居左，序號與標題空1個漢字距離)
三級節標題：4.3.3.2 激光分子束系統
(漢字小4號宋體、數字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距、段前后6磅、居左，序號與標題空1個漢字距離)
(1)小標題。接排正文。 (首行縮進2個漢字。漢字小4號宋體，數字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距)
①下一級小標題。接排正文。(首行縮進2個漢字。小4號宋體，數字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距)
正文(小四號宋體、數字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距、兩端對齊、首行縮進2字符) 表題與圖題(五號黑體、單倍行距、居中、段前空五號字一行)
正文段落和標題行間距一律“最小值，設置值20 磅”;按照標題的不同，分別采用不同的段前后間距：大標題，段前后間距30磅;一級節標題，段前后間距18磅;二級節標題，段前后間距12磅;三級節標題，段前后間距6磅。
當兩級標題前后連接時，保留其中的最大值。參考文獻的段前后間距為30磅。參考文獻正文間距取“最小值，設置值17磅”,段前加間距3磅。
最新本科生法學論文格式
1 題目
題目是科技論文的必要組成部分。它要求用簡潔、恰當的詞組反映文章的特定內容，論文的主題明白無誤地告訴讀者，并且使之具有畫龍點睛，啟迪讀者興趣的功能。一般情況下，題目中應包括文章的主要關鍵詞。題名像一條標簽，切忌用較長的主、謂、賓語結構的完整語句逐點描述論文的內容，以保證達到簡潔的要求;而恰當的要求應反映在用詞的中肯、醒目、好讀好記上。當然，也要避免過分籠統或嘩眾取寵的所謂簡潔，缺乏可檢索性，以至于名實不符或無法反映出每篇文章應有的特色。題名應簡短，不應很長，一般不宜超過20個漢字。
2 署名
著者署名是科技論文的必要組成部分。著者系指在論文主題內容的構思、具體研究工作的執行及撰稿執筆等方面的全部或局部上作出的主要貢獻的人員，能夠對論文的主要內容負責答辯的人員，是論文的法定權人和責任者。署名人數不該太多，對論文涉及的部分內容作過咨詢、給過某種幫助或參與常規勞務的人員不宜按著者身份署名，但可以注明他們曾參與了哪一部分具體工作，或通過文末致謝的方式對他們的貢獻和勞動表示謝意。合寫 論文的著者應按論文工作貢獻的多少順序排列。著者的姓名應給全名，一般用真實姓名。同時還應給出著者完成研究工作的單位或著者所在的工作單位或通信地址。
3 文摘
文摘是現代科技論文的必要附加部分，只有極短的文章才能省略。文摘是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明確切地記述文獻重要內容的短文，應包括目的、方法、結果、結論。文摘有兩種寫法:報道性文摘指明一次文獻的主題范圍及內容梗概的簡明文摘也稱簡介;指示性文摘指示一次文獻的陳述主題及取得的成果性質和水平的簡明文摘。介乎其間的是報道、指示性文摘以報道性文摘形式表述一次文獻中信息價值較高的部分，而以指示性文摘形式表述其余部分的文摘。一般的科技論文都應盡量寫成報道性文摘，而對綜述性、資料性或評論性的文章可寫成指示性或報道、指示性文摘。文摘可作者自己寫，也可由編者寫。編寫時要客觀、如實地反映一次文獻;要著重反映文稿中的新觀點;不要重復本學科領域已成常識的內容;不要簡單地重復題名中已有的信息;書寫要合乎語法，盡量同文稿的文體保持一致;結構要嚴謹，表達要簡明，語義要確切;要用第三人稱的寫法。摘要字數一般在300字左右。
電大本科畢業論文格式是什么一：
小學階段英語教學的主要目標是激發學生對英語的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調，發展語言的基本技能，培養學生初步運用英語進行實際交際的能力，為進一步學習英語奠定基矗因此，在英語教學過程中，教師要努力營造良好的語言學習環境，激發學生的學習興趣,增加交際化內容的輸入量，探索符合培養現代化人才要求的英語教學方s法。尤其是在當前,隨著教育理論和現代科技的發展，充分有效地運用多媒體課件,將是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。多媒體課件，作為輔助教學的現代教學手段和內容，其突出的作用，正在逐步被人們認識、理解、接受和應用。我通過制作并使用多媒體課件，深深體會到課件在教學過程中起到s的作用是非常巨大的，是其他教學手段所不能比擬的。
一、什么是計算機輔助教學
多媒體輔助教學(即多媒體課件)是將計算機作為主要教學媒體，直接介入教學過程，為完成教學目標而使用的一種教學手段。它集文字，聲音，圖形，圖像，動畫，視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強，而且不受時間和空間的限制，可以多功能全方位地虛擬真實情境，為教學提供互動空間，同時還能對學習者提供個性化學習服務。多媒體技術為構建探究式學習提供了多種便利條件。
教師不僅要從思想上重視，還要不斷加強對計算機知識的學習。例如，我在制作課件時，對于計算機的硬件設施和在制作中會遇到的問題并不了解，為此也經常徒勞無功。后來我咨詢了計算機老師，把這些在制作中遇到的問題一一解決 ，在以后制作中基本的操作問題就迎刃而解了。這就表現出學科教師與計算機教師合作能夠取長補短，優勢互補來提高課件質量。
二、計算機輔助教學的強大優勢
心理學研究表明，興趣是求知的先導。小學生一旦對某種事物發生了濃厚的興趣，注意力就會高度集中。因而觀察細致，記憶深刻，思維敏捷，積極主動。計算機聲像兼備，既直觀又生動，能夠引起學生濃厚的學習興趣，能滿足學生的這種心理需求，他們的興趣就能大大激發出來。
多種感官的綜合運用，產生整體效應。學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。作為教師，我深刻體會，在教師使用傳統的學具授課時，學生的積極性遠不如教師授課時使用生動的課件。因此教師應該在現代化手段的下，將多媒體教學深入每個教學點 ，讓學生在教學中起著主體作用。教師只是以引導者的身份出現，學生真正成為學習的主人。讓課件作為創造更多元、更高效的教學模式出現。多媒體在教學中，即可用于課堂教學，也可用于課外輔導，他所顯示出的巨大優勢往往令常規教學手段無法比擬。
如在教學 “can i help you ?”這一語言時，通過計算機設計了幾個情景：
⑴小花狗到小貓的水果店去買蘋果。
⑵ 一位少先隊員幫助一位老爺爺過馬路。
⑶一位游客到明珠大酒店登記住宿。
學生在這些模擬現實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“can i help you ?”而且知道使用這句話的具體環境(什么時候說)，它所表達的意思(怎么說)，以及其它一些相關句子的用法。基于情景的教學中，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內容前后連貫，也就是要把符合環境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應的語篇中。在學習“can i help you ?”句型時，根據前面設計的情景，我們可以采用對話的形式，使學生自動聯想以前學過的知識，如“thank you ./thanks.”和“you are welcome ./not at all.”等句型和單詞，并將它們用到現在的情景對話中。這樣，學生不但學習了新知識，還復習了原有知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用的能力。我們還可以將基于相同主題的學生現場表演與計算機虛擬環境相結合，讓學生動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調動學生運用英語進行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學生語言交際的能動性和創造性得到充分發揮。
三、多媒體課件在教學中的具體運用和效果
多媒體課件能輕松創設各種環境，激發學生的興趣，良好的導入新課
一般來說，在小學英語教學中每一單元都圍繞著一個特定的課題，如人物稱呼、顏色、購物、喜歡什么，會干什么、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導入，這個情景圖的作用是一個單元所有知識的總攬，教師可以據此來告知學生在本單元需要學習那些東西，并逐步在以后的教學過程中層層深入。因此，單元導入的好壞直接
關系著每一單元其他環節完成的好壞。但要做好導入，需要我們充分挖掘其相關的背景知識，創設相應真實的語言環境，方能緊緊扣住學生心弦，激發他們的學習興趣及參與意識。傳統模式導入，無非通過圖片講解，放錄音對話，若由老師解釋相關語言背景等方式，很難營造一種真實氛圍。而利用課件，則可以多管齊下，向學生真實立體地展現所學語言的背景和使用環境，為學生創設一個“擺脫母語羈絆，充分調動眼、耳、腦、口等對語言信息綜合反應的語言習得環境”，使之有身臨其境之感，從而激發學生興趣而主動參與教學活動。
如pep教材四年級下冊(is this your skirt?) 一課的導入，我通過相關軟件截取樂光盤上的一段關于衣服的視頻。這段視頻向學生展示了櫥窗里五顏六色的衣服，吸引學生的注意力。當然呈現內容的重點是要學習的各種衣服。學生興趣很高。當然不同話題的導入方式也不一樣。如“country music”一單元，可利用音頻播放一段優美的'音樂如“country road”再配上一幅優美的田園風光，自然引出country music 和country singer這一話題。再比如四年級下冊有關天氣(it’s warm today)一課，可剪輯一段反映颶風登陸前后的音像資料，使學生切身體會到颶風的危害，將其帶入真實的情境之中。這些生動直觀的導入方式，都能積極激發學生學習欲望，主動參與到教學之中。
利用多媒體課件可以突破英語教學的重難點
目前新的課程標準強調三維目標的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當中需要教師去突破重難點。如何突出重難點是上好一節課的關鍵。若處理不好，一節課收效甚微。在傳統教學中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學生對所學知識記得牢，興趣盎然，增加美感。
在語法教學上，多媒體課件也具有其獨特的優越性。傳統教學模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點，教師上得口干舌燥，學生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動畫面來呈現語法知識則有助于學生理解，再結合語言結構進行交際，使學生在大量操練中不知不覺地熟悉，進而掌握所學的語法知識而輕輕松松突破重難點，達到教學效果。
電大本科畢業論文格式是什么二：
畢業論文是根據會計專業教學的要求，對學生所學知識和理論進行綜合運用的培訓，旨在對學生進行科學研究工作的初步訓練，培養學生的專業研究素養，提高運用所學專業知識分析和解決問題的能力，使學生的創新意識和專業素質得到提高，創造性得以發揮，從而達到培養會計實用型人才的目的。下面是會計本科畢業論文有關要求：
一、基本要求
1.凡符合中央廣播電視大學學籍管理的有關規定，且已修完教學計劃中規定比例主干課程的學生，均有參加畢業論文的資格。
2.畢業論文的選題應符合專業培養目標和教學要求，以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，對實際工作有一定指導意義;應結合當前科技和經濟發展，盡可能選擇與社會發展及本地區、本單位實際工作相結合的題目。選題應鼓勵學術創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題;鼓勵選擇同國家的建設與發展密切相關的現實問題;鼓勵解決實際問題。選題要難度、大小適中，以在規定時間內經努力可完成為宜。
3.畢業論文形式為學術論文。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文提出。
4.畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。如有抄襲，一經發現按作弊處理。畢業論文不得泄露有關單位的商業秘密。否則，后果由作者承擔。
5.畢業論文應當做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、嚴謹，語言通順，格式規范，字數不少于6000字。
二、論文寫作要求
(一)基本要求
1.統一用a4紙打印。目錄、內容摘要、參考文獻要分別打印，各打一張。
2.主標題加粗小二號黑體字型居中。
3.副標題加粗三號黑體字型居中。
4.論文內一級標題四號宋體加粗。
5.正文宋體小四號。
6.參考文獻宋體五號字。其中“參考文獻：”為五號加粗。
7.行距1.5倍。
8.頁邊距:上、下為2.54厘米，左右為3.17厘米。
9.從正文開始到參考文獻要編頁碼,目錄和內容提要不算頁碼。
(二)標題層次
一、……一級標題
(一)……二級標題
1.……三級標題
(1)……四級標題
(三)裝訂順序及具體要求(論文裝訂一式二份)
封面——目錄——內容摘要——正文——參考文獻——學生畢業論文評審表——終稿——教師指導記錄表。
1.封面：封面樣式由學校統一發放;
2.目錄：“目錄”二字居中、用黑體小二字型，目錄的內容用黑體小四字型，目錄標題后要標明頁碼(一般標到二級標題即可)。
3.內容摘要：摘要是論文內容“不加注釋和評論的簡短陳述”，應當具有客觀性和簡明性，字數不少于300字。“內容摘要”四字居中、用黑體小二字型，內容用小四宋體字型，內容提要之后要列關鍵詞。內容摘要一般不分段。
關鍵詞：關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的名詞性術語。一篇論文應有3-5個關鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在內容摘要的左下方。
4.正文：正文要有論文題目，論文題目居中、主標題用加粗黑體小二字型，副標題用加粗三號黑體字型。正文用小四宋體字型，正文中的一級標題四號宋體加粗。
文中凡是另起一段的，前面均需空二個字，即四個空格鍵，大標題和小標題前也一樣，且后面不能寫正文，正文需另起一段。段落間不允許空行。
5.參考文獻：參考文獻全部用宋體小五字型。參考文獻應另起一頁。每篇論文至少應列示5個所引用的中外文參考文獻資料。必須注明引用教材(或著作、期刊、網站等)的書名(或著作、期刊、網站名)、作者、出版單位、時間(引用期刊的還必須注明文章名)，引用其他參考材料也應注明資料來源。參考文獻按序號、編著者、書名(或著作、期刊、網站名)、出版社、出版時間的順序排列。
參考文獻數目：成績為良好及以上的論文，參考文獻不少于8篇;其他成績的不少于5篇。
(四)其他內容
1.終稿(不少于600字)
內容包括：畢業論文寫作背景，包括選題的理由(理論意義和實用價值);寫作過程，包括研究方法、收集資料的途徑;論文寫作的感想、收獲。
2.指導記錄表(不少于6次)
保留指導老師每次指導評語，按時間順序打印指導記錄表內。
3.申請學位同學，提交論文全部內容的電子版給責任教師。
三、論文評定與答辯
(一)論文初評
初評成績等級分為優秀、良好、中等、及格、不及格五等，評定標準如下：
(1)優秀(85分以上)：全面完成課題要求，選題新穎，具有較強的實用性、創新性、科學性、可行性和專業性;分析研究方法正確，方案設計合理，能正確、靈活地綜合運用專業基礎理論、基礎知識分析和解決問題;圍繞課題的觀點鮮明、正確，有獨到見解和創新，材料詳實、充分，數據完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結構完整、格式規范，文字材料所必須的附件齊全;滿足專業要求的文字材料寫作篇幅。
(2)良好(80分-84分)：按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、科學性、專業性和可行性;分析研究方法基本正確，能綜合運用專業基礎理論、基礎知識分析和解決問題;圍繞課題的觀點正確，材料充分，數據可靠，論證比較有力，邏輯性比較強，結構完整，格式規范，文字材料所必需的附件基本齊全;滿足專業要求的文字材料寫作篇幅。
(3)中等(70分-74分)：能完成課題，選題較適當，有一定的實用性、科學性、專業性和可行性;有一定的應用分析研究方法、運用專業基礎理論、基礎知識分析和解決問題的能力;圍繞課題的觀點正確，材料較充分，數據較可靠，有一定論證力度和邏輯性，結構完整，格式規范，文字材料所必需的附件基本齊全;滿足專業要求的文字材料寫作篇幅。
(4)及格(60分-69分)：分析研究方法基本正確，尚可運用專業基礎理論、基礎知識分析和解決問題;觀點基本正確，材料基本齊全，數據比較可靠，論證有一定說服力，結構比較完整，格式比較規范，文字材料沒有明顯漏洞;滿足專業要求的文字材料寫作篇幅。
(5)不及格(59分以下)：
有下述情形之一者便為不合格：不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無實用性和研究價值、無可行性或偏離專業;研究方法不正確，存在較明顯的觀點錯誤或觀點不明，基本理論、知識運用錯誤;材料不齊或虛假、數據不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結構不完整，格式不規范，文字材料未能達到寫作基本要求;不能獨立完成實踐過程。
(二)論文答辯
申請學位者必須參加答辯。其余本科畢業生原則上均應參加畢業論文答辯。
(三)論文驗收
經答辯小組通過答辯后，論文上交省校論文驗收小組審核驗收，合格后給予5學分。未完成畢業論文或成績不及格者不計學分。
申請學位的畢業論文需經中央電大和中國工商大學驗收終審。
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