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淺談網絡寫作與新課標論文
建立站進行寫作訓練，一方面解決了長久以來應試教育模式造成的吸收與表達相互排斥的矛盾，為寫作主體學生提供了海量的網絡寫作資源以及自由寫作空間，另一方面也體現了新課標所明確提出的語文教學目標要求①：現代社會要求公民有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀與交流在內的多方面的基本能力以及運用現代技術搜集和處理信息能力。下面就談談我利用直面非典作文訓練網站進行新聞綜述寫作教學的幾點思考，首先是在教學過程中須處理好幾對關系。
1、網站欄目的設定與寫作文體的特點、教學方式。直面非典新聞綜述的寫作是網站設定的目的，因而網站欄目設定的內容和順序要與新聞綜述寫作要求一致，體現材料觀點材料的內在順序；同時，我采用的是小組研究法教師教法與學生學法重合的教學方式，須體現明確課題收集材料確定觀點確定構思完成寫作幾個步驟。基于這兩點網站的欄目是這樣設定的：第一是新聞綜述寫作特點，師生共同學習體會寫作要求。第二是寫作任務，10個課題諸如非典與社會心理，每組一個，（包括評價標準）；第三是相關網站，為學生提供與非典相關的一些網站，便于他們收集資料。第四是師生論壇，便于教師從學生反饋回來的信息中指導學生確定正確的觀點和合理的構思。第五是我要發表，各小組成文寫作，教師可及時批復。第六是T型展臺由教師從10篇文章中再選出幾編優秀的文章，供其他同學交流和借鑒。第七下水作文，教師寫上自已的文章，與學生分享寫作的樂趣。第八是陳老師信箱，主要聽取學生的意見和悄悄話，注意發展學生的有差別的個性。
2、放得開與收得攏。放得開就是讓學生獲得自由收集寫作材料和表達的空間，使他們的心靈進入充分的自由狀態，這種狀態的形成對于寫作尤為重要。②在新課標中提到：鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能感少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，這也正是網絡作文相對于傳統作文的明顯優勢。然而自由又是有條件的，在實際教學中，網絡里的游戲甚至是不健康內容反倒最能吸引學生即使是高中生的注意力，這點結合青少年理性大于感性的心理特點是不難解釋的。怎么解決這個問題呢？我引進了評價與監督機制，明確寫作目標和時間，實施小組比賽，增強時效意識，激發其積極性，收攏其注意力。小組內及小組間相互監督，教師利用教師機師生論壇板塊及時從學生反饋回來的信息中給予評價指導，隨機監督。評價與監督機制貫穿于整個網絡作文活動過程，使整個寫作流程形成一個有序、有效、有機的整體。
3、主體與主導。在網絡環境下教學活動，是否還應強調教師的主導作用與學生主體地位的一致呢？從中學生的心理特點、教學目標中的應試因素、教學實踐來看，這個一致不但不應丟，相反應得加強，而且這種加強又要符合網絡教學活動的內在規律的一種新的一致而呈現新的特點。因為這一問題解決不了，人真的成了機器的奴隸。我是利用師生論壇、下水作文等板塊實現的，學生借助師生論壇自由發言，有小組形式，有個人形式，學生的主體地位得到了實質性的加強，教師及時指導，同時在下水作文上發表自己與學生同題文章，教師的主導作用也得到有效實現。這種一致借助于網絡技術更好地提高效率，師生間的互動次數、效果得到了前所未有的加強。
4、個性與共性。網絡時代的寫作講究個性化，這點對于寫作的促進是好的，當然，物極必反，過份強調個性反而有悖于寫作乃至其他學習活動為培養人文關懷精神的本心。這也是為近年來一些網絡寫作的實際證明了的。在訓練中我更講究合作精神，實施小組研究法，學生間、師生間是一種相互協作、共同探究、發現的活動，讓直面非典的寫作深入學生的心靈，培養了他們直面人生的勇氣。
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