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論文寫作的十大誤區
其實，論文寫作并不困難，只要你掌握寫作的技巧，明白導師的要求以及閱讀習慣，就會獲得很好的分數，以下是小編搜集整理的論文寫作的十大誤區，歡迎閱讀參考。
論文寫作的十大誤區1
誤區1：從Introduction 開始寫
寫作業如同吃魚，要從魚身吃起，而不是魚頭。
很多學生對著Introduction這個heading苦思冥想，毫無頭緒。寫了刪除，刪除后又重寫，反反復復，就introduction就可以寫上一天。這是一個錯誤的做法。
不管essay或者report，introduction都要放到最后寫。原因有二：
1、學生在不知道主體論述部分寫什么內容的情況下，Introduction是不可能很快的完成，因為Introduction經常包含對內容的大致介紹。
2、 Introduction的分重很低，只要簡單明了，讓老師知道大概的論述方向，就達到了目標和效果。
誤區2：先做調研再出結果
寫作業象看病，小病自己解決，大病再找醫生。
要用反證的觀點看問題。看到作業的題目，首先按照常識和上課的內容去思考大致的觀點。每當想到一個觀點，就寫下來，并且解釋這個觀點。且思考且動筆，類似于outline的詳細版。當思維“彈盡糧絕”的時候，開始做Research。有了思考的基礎，做Research會有很清晰的方向。
反觀先做research再動筆這個習慣有個很大的弊端：你所看到的一些文章，里面的觀點可能是不重要的觀點，或者是老師不強調的觀點。這些觀點寫上去，老師不欣賞，只會給你很糟糕的分數。小編看到很多學生辛辛苦苦做了research，老師卻大筆一劃，寫上“irrelevant”。老師非常希望學生的作業出現他/她所希望看到的東西。否則，他/她怎么會給出一個好的分數?
誤區3：英語好才是真的好
世界上最暢銷的產品，不一定是最好的產品。
同樣的道理，最高分的作業，不一定是最博學的學生寫出來的。誠然，語言能力好的同學閱讀速度更快，表達能力更高，因此完成作業的效率比較高。然而，如果不掌握作業技巧，譬如說文章的結構和論述方式，語言能力好的同學也未必能夠拿到好的成績，至少未必能夠拿到理想的分數。反之，語言能力不好的學生，未必不能夠在作業中拿到好的分數。好的作業，總是讓老師覺得這個學生懂得很多。如何影響老師對作業的觀感?語言固然重要，段落的結構、解釋觀點的`方法、副標題等等，都是很重要的環節，雖然這些細節很少被大家注意。一個老師每天要改幾十份作業，重復性那么大的工作讓人焦慮和煩躁。如何讓老師知道你已經掌握足夠的知識?技巧很重要。 因此，寫作業就象征婚，將自己的優點盡可能放大，將自己的缺點盡可能縮小。不怕刨牙，只要懂得笑不露齒，不怕皮膚黑，那是喜歡戶外運動，不怕個頭低，只要找準增高鞋。
誤區4：字數一定要剛剛好
寫作業就象女人穿衣服，多一點少一點無所謂，關鍵是丈夫接受和喜歡。
很多學生寫作業總是緊張地查看自己的字數，怕過多或者過少。老師在作業上設字數限制，主要目的是為了提醒學生要長話短說。如果字數超過3000，老師是怕學生偷懶，該寫的沒寫。因此，老師在改作業的時候，不會忙不迭地看作業的字數，然后決定成績。更多的時候，老師只在乎作業有多少單詞是充字數，有多少耐讀的東西讓他愛不釋手。該寫的大書特書，不該寫的能省則省，才是高分的關鍵。
小編并不是說讓大家隨意發揮字數哦，一般來說字數的要求是上下浮動10%，但是特殊的情況下會要求不超過一定字數。準備領會guide book中老師的意思，或者在不確定的情況下給導師寫email詢問下哦。
誤區5：語法不重要
寫作業就象舉辦奧運會，七分靠本事，三分靠門面。語法對兩者都有大用。
很多學生認為語法在作業占的比重很低，一般只有5-10%，所以不加以重視。事實上，語法對作業的影響很大。首先，語法錯誤少的作業更加容易得到老師的尊重。老師感覺到學生對待作業的認真，往往容易給一些感情分。其次，語法錯誤減少，老師閱讀學生的作業更加輕松，更加能夠明白學生的觀點。反之，如果語法錯誤滿目皆是，老師會失去認真閱讀的耐心，草率給出一個分數。同樣的觀點，同樣的知識，不同的語法能力，得到的是完全不同級別的分數
誤區6：TURNITIN法力無邊
寫作業要學金融大鱷索羅斯，將投機合法化。“天下文章一大抄”。
優秀的作業都是抄出來的，如果不抄，就只能用自己的觀點去寫，后果就是寫不出老師需要的內容。隨便打開任何作業的要求，不難發現有這么一 句話——“you should refer to academic journals, textbooks and other sources for relevant theories”(“你需要參考學術報刊，課本和其他資源獲得相關理論”)。仔細閱讀這句話，不難發現，大學鼓勵學生拾人牙慧。引用和抄襲是同義詞。抄得好，就是引用，抄不好，就是抄襲。因此，“抄”是一門藝術。
隨便打開任何碩士或者博士生的畢業論文，里面都有一個可愛的部分叫“literature review”。這個冠冕堂皇的“review”，就是抄襲前人文章的集中營。既然博士的文章可以上大雅之堂，研究生本科生的文章就絕對不是下三濫，更不可能命喪Turnitin。很多學生在寫作業的時候，對引用書本的話是又愛又恨。愛的是方便，恨的是危險。Turnitin給人感覺是個無所不能、明察秋毫的殺人軟件，可以讓任何抄襲無所遁形。事實上，引用書本的話有很多技巧。在語法上，我們可以通過修改語法結構，使用近義詞等方式，讓原話改頭換面。如果我們還有憂慮，大可以通過增加例子、深入闡述的方式，讓原話徹底收歸己有。在人類的智慧面前，Turnitin這種呆板的軟件，是束手無策的。
誤區7：慢工出細活
做作業不能象廣東人煲老火湯，慢火出好湯;做作業要象涮羊肉，涮得快，才有感覺。很多學生寫作業總是寫寫停停，停停寫寫，今天安排寫兩段，明天安排寫三段，以為這樣推敲斟酌，才能夠寫出好作業。這種思維最大的問題，就是作業會失去連續性。句子之間缺乏連貫性，而段落銜接不好，會給老師留下一個敷衍作業的印象。此外，作業貴在一氣呵成，否則第二天重新再寫，往往需要很長的時間去回想昨天寫過的內容和思考遺忘的觀點，影響作業完成的效率。
誤區8：Reference很重要
很多同學總要花一個鐘頭檢查自己的Reference格式，是否斜體，是否漏了句號，等等。Reference固然重要，然而除非明顯的錯誤，否則老師不會瞇著眼睛，對照你的Reference是否有絲毫錯誤。
在考慮reference的質量過程中，老師會參考兩個因素：一，作業所依賴的參考資料是否和作業相關。二，參考資料是否來自學術報刊和書籍。只要滿足這兩個要求，reference就能讓老師心滿意足。一個漂亮的Reference List，讓老師覺得學生付出了莫大的努力，是獲得高分的關鍵。
誤區9：越復雜越好
很多同學以為用復雜的句子，或者單詞，就會得到老師的好感。這是一個錯誤的觀念。作業不是語言考試，不需要使用復雜的從句，也不需要使用鮮見的單詞。用簡單的句子，和恰當的單詞，展示對某個論題的理解和知識，就足以獲得很好的分數。長短句結合，運動適當的連接詞才是王道。
誤區10：找中文資料，用英文翻譯
找中文資料，用英文翻譯這個古老的方法非常拙劣，效果非常低。首先，很多中文資料本身就有問題，不能夠作為有效的觀點。其次，不能夠提供有效的reference。再者，學生的語言水平不足以將資料有效地翻譯，反而顯得作業不倫不類。
各種翻譯軟件在寫作中非常有用，但是也不能濫用哦。
論文寫作的十大誤區2
誤區一，題目表述平庸、花哨，不能凸顯問題意識和獨創性。
誤區二，把內容提要寫成研究緣由、寫作脈絡，而不是凝練研究發現的問題，未彰顯研究及結論的充分性、獨創性、邏輯性和震撼力。
誤區三，羅列并不“關鍵”的關鍵詞，未能緊扣主題凝練出凸顯研究內容獨特性、新穎性的關鍵詞。
誤區四，引言簡單、大而空、俗套化，未能有說服力地提出命題、簡要揭示研究背景及意義和交代研究方法及樣本。
誤區五，缺乏學術史梳理，不能準確定位該研究在相關學術版圖中的位置和打造該研究開拓創新的圖景，造成低質量重復研究。
誤區六，應付式進行現狀描述，未能體現對所研究問題的洞察力和揭示其研究價值，未能發揮類型化和實證性研究對剖析所研究問題現狀的作用。
誤區七，指出了未經分析的“問題”，未能把對問題的'歸結建立在挖掘、詮釋和真正研究基礎之上，這使得所指出的問題不具有說服力。
誤區八，簡單、草率羅列“域外經驗”，未能進行有效的比較研究，且所謂的“域外經驗”或比較脫離中國問題、中國情景。
誤區九，提出了未經論證的“對策”，使其解決問題的方案不具有實際操作性。
誤區十，結語拼湊。未能發揮結語在總結結論、反思局限和升華主題方面的功能。
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