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英語學術論文摘要特點與論文寫作
英語已經成為世界上研究和出版的主要語言( Swales,1990,1997; Flowerdew,1999; etc. ) .Gunnarsson( 2009: 84) 的一項研究發現，瑞典經濟學領域的主要期刊的出版語言已由瑞典語轉換為英語。英語也因此被 Swales( 1997: 374) 稱作是霸王龍，一個強大的吞噬著學術語言放牧場中其他生物的肉食動物。英語學術寫作的能力越來越重要，而目前市面上許多英語學術寫作的指導書籍對摘要部分的寫作指導并不多，很多往往是基于撰寫者私人的理解，而不是基于對真實語篇研究的結果( Bhatia,2002: 26) .因此，對英語學術論文的摘要進行體裁分析，并將分析結果應用于實際的寫作指導之中是很有必要的。
1 語料及語料統計分析。
筆者選取了英文學術期刊 Clinical Psychology Review( 臨床心理學評論) 的總第 30 期刊物上的所有論文的摘要作為此次體裁分析的語料，共 11 篇。選擇 Clinical Psychology Review 這一英文學術期刊，不僅因為這是一本高質量的學術刊物( 2010 年影響因子 6. 763,近五年綜合影響因子 7. 708) ,還因為它是由英語母語國家主辦，其學術論文的英文摘要既經受了英語母語者的批評性閱讀，又能滿足各國學者的閱讀需求。同時，該期刊列出論文作者的詳細信息和論文目錄，這既便于判斷其作者是英語母語者還是英語非母語者，又便于將摘要與目錄進行對比研究。此外，因為該學術期刊的撰稿者均是心理學方面的專家，他們在進行英語學術論文摘要的寫作時或許能更好地洞悉寫作的交際目，從而利于體裁分析的進行。
翻閱語料發現，11 篇語料的作者并不全是英語母語者，有的來自不同的 EFL 國家。筆者對這 11 篇摘要按其在刊物中出現的順序進行了字母 A 到 K 的標號并命名，便于語料分析和結果統計。
1. 1 內容的解讀。
對語料的內容進行解讀發現，英語學術論文的摘要寫作有兩種方式，一種是敘述式( narrative) ,即對研究的內容進行簡明介紹; 一種是演繹式( demonstrative) ,即告訴讀者研究是如何開展的。語料在內容的表達上又分詳述( informative) 和概述( indicative) 兩種情況。詳述，即作者只是對信息進行了精煉縮寫，讀者無需閱讀正文仍可知悉具體的內容。概述，指作者只是簡單提及正文中有涉及的部分。在對語料進行內容分析的時候，這兩種表述方式都被認為是有對相應內容的進行闡述。
對語料內容的解讀發現： ①11 篇摘要均論述了研究的背景。一小部分摘要提及研究的社會背景，但所有摘要都提及了前期研究。值得注意的是，有 6 篇摘要直接指明前期研究的不足之處，突顯了自身研究的意義。②7 篇摘要闡明了研究發現。③7 篇摘要提及指導意義，如說明研究結果對實際應用的啟發，但更多的摘要則是提到該研究對今后研究的建設性意義。將語料的內容同目錄進行比對，發現： 摘要寫作并不一定要按照目錄的順序進行寫作。如 Abstract G,在開頭闡述前人的研究發現之后，緊跟著先闡明自己的研究結果，兩者之間的鮮明對比突顯了論文作者這一研究的重要性。
1. 2 語域特征的解讀。
筆者對語料語域特征進行解讀，發現了了句式、時態，及人稱、指示代詞、標點符號( 括號) 、縮略形式的使用這幾個方面的特點。
( 1) 句式。語料中復合句( 7%) 很少出現，簡單句( 49%) 和并列句( 44%) 出現的頻率相當，幾乎各占一半。但簡單句并不意味著句子就精短簡單，因為這些簡單句除了主謂，經常鑲嵌著各種分詞短語和介詞短語，信息量很大。如：
Finally,possible clinical and therapeutic implications ( e. g. ,beta-blockers,biofeedback therapy,cognitiveinterventions and interoceptive exposure) of the effects of heartbeat perception on anxiety and the anxiety disordersand the potential use of interoceptive sensitivity as an intermediate phenotype of anxiety disorders in future neurobi-ological and genetic studies are discussed. [Abstract A]
This paper presents a meta-analysis applying random-and mixed-effects models to a total of 65 comparisons be-tween a treated and a control group,obtained from 42 studies published between 1980 and 2006. [Abstract D]
( 2) 時態。語料中最常出現一般現在時( 70. 4%) 和主動語態( 77. 4%) ,也會出現一般過去時( 21. 7%)與被動語態( 22. 6%) .值得注意的是，英文學術論文摘要在表述作者為研究所付諸的努力時往往用一般過去時，而闡述研究發現時往往使用一般現在時，因而會出現時態交叉的現象。如：
Wefound clear indications that STPP is effective in the treatment of depression in adults. [Abstract C]
Thirty-three studieswere reviewed,which showed that many approaches have been taken to studying aspects ofself and identity in dementia,including both quantitative and qualitative methods. [Abstract J]
( 3) 其他特征： 11 篇語料中，有 8 篇完全沒有使用到第一人稱; 10 篇語料在談到論文正文時用指示代詞 this,而沒有用定冠詞 the; 有 5 篇語料中出現了括號; 6 篇使用了術語的縮寫形式。
2 體裁分析。
為對語料的統計分析發現： 英語學術論文摘要的寫作，在內容上注重闡明研究的理論背景，研究發現和對今后研究的指導意義，內容的先后排序非常靈活。在語域特征上，較常使用包含大量分詞短語和介詞短語的長的簡單句、較常使用一般現在時和主動語態; 較少使用第一人稱; 提到正文時使用指示代詞 this; 較常使用括號和縮略的術語。為對英語學術論文摘要的內容組織和語域特征有更好的理解，筆者從三個方面對英語學術論文摘要進行了體裁分析。
2. 1 交際目的。
Huckin( 1987) 曾對學者閱讀期刊論文的行為進行研究，發現學者閱讀期刊論文的行為類似于大眾閱讀報紙，都是有針對性地搜索有價值的信息。因此，英語學術論文的摘要除了簡述正文內容之外，還需要滿足這一交際需求。摘要會給讀者留下第一印象，作者只有充分展示自身的學術能力及研究的價值，方能吸引讀者。所以，作者在摘要部分需闡明研究的領域、意義，結果及可信度來突顯文章的價值。
2. 2 語域特征。
研究語域特征有兩種手段： 特殊用途英語( English for Specific Purposes,ESP) 和系統功能語言學( Sys-temic Functional Linguistics,SFL) .ESP 手段注重分析文本消化的過程，及讀者和作者所屬群體的共同觀念。
SFL 方法則是從語旨( tenor) ,語場( field) 和語式( mode) 三個維度去研究( Painter,2001: 173 - 175) .筆者綜合運用這兩種手段，對英語學術論文摘要的語域特征進行分析。
英語學術論文摘要的場旨是由作者指向編輯與讀者，因為作者需要取得編輯與讀者的認可才能使自己的研究被接受。因此，術語縮略語的使用，除了節約印刷空間之外，也能很快地拉近作者與同領域學者的距離，獲得一定的認同。
英語學術論文摘要的寫作以學術論文本身為內容、以摘要為場景，因此決定了摘要的四個特點： ①在摘要中作者往往提及前人的研究，因此在提及自身研究的時候，需要用到 this 這一鮮明的指示代詞來突顯自身研究的相關內容。②摘要中避免使用第一人稱，因為這樣可以使作者隱身，將讀者的注意力從作者轉移到對研究本身。③摘要本身要求短小精煉。長度的限制，使得英語學術論文摘要在表述時，不用從句，而是使用分詞短語、介詞短語鑲嵌在簡單句中，從而用更少的字數表達更豐富的意義。④摘要的交際雙方都屬于相同學術領域，因此摘要中使用的術語及其縮寫形式并不會造成交流障礙。
英語學術論文摘要的語式很顯然就是出版的紙質刊物。作者與讀者之間并沒有任何視覺或聽覺交流，所以作者在闡述研究內容時往往采用現在時，因為這種時態使闡述更加的形象，拉近讀者與作者之間的距離( Huddleston,2000: 130) ,同時也隱含“研究發現如今仍有效可信”之意( Downing. A. & Locke. P. ,2006:357) .
至于為何英語學術論文摘要中廣泛出現括號的使用，則可以用 ESP 方法分析其緣由，既審視英語學術論文摘要的創作和消化的過程。在進行摘要寫作時，作者須用最少的字數再現研究的重點內容，即用一個句子盡可能多的表達意思，所以句中原本簡單的主謂結構被嵌上了很多的分詞短語和介詞短語，對讀者的理解造成一定的負擔。而括號的使用，可以使作者輕松地表述補充信息，不會對句子結構造成影響，同時還能減輕讀者的理解難度。
2. 3 語步( Stagged Pattern)。
Mann& Thompson( 1988,1992) 的修辭結構理論( Rhetorical Structure Theory,RST) 通常被用于分析語篇的結構及其功能的實現。筆者在此以 RST 及 Mann and Thompson( 1992) 提出的 23 種修辭關系為理論依據，結合之前對語料內容解讀的結果，對可能在英語學術論文摘要中出現的各個結構段進行關系分析，從而為如何寫好英語學術論文摘要提供指導意義。
英語學術論文摘要的寫作，不論是敘述式還是演繹式，第一層結構段( span) 之間的關系都是環境關系( circumstance) ,即作者要使讀者明白他的研究進行的背景，可以是社會背景，也可以是作為理論基礎的前期研究的結果，也可以是突顯研究意義的前期研究的不足之處。在這個核心-輔助關系中，背景闡述是外圍( satellite) ,研究內容的闡述是核心( nucleus) .
對于敘述式英文摘要，第二層結構段之間的關系是連接關系( joint) .在這一部分，作者將研究所涉及的內容逐一道來，如研究目的、問題、發現等。這是個非核心-輔助關系，各個部分之間的關系是平等的，具有相同的重要性。
對于演繹式英文摘要，第二層結構段之間的關系較為復雜。研究發現的闡述是核心，因為作者寫學術論文的最終目的是讓其他學者認同他的研究發現。而其他內容則是這一核心的外圍。闡述研究目的的結構段與核心是非意愿性原因關系( non-volitional cause) ,因為作者的研究目的是促成研究并取得結論的起因，但研究結果是不可控的。闡述研究數據和研究方法的結構段與核心是證明關系( justification) ,因為這部分幫助讀者解讀作者的研究發現。闡述指導意義的結構段與核心之間是解釋關系( interpretation) ,因為如何將研究發現應用于生活實踐及今后研究之中，往往是需要作者進行闡明的。
3 指導意義。
以上體裁分析的結論，對英語學術論文摘要的寫作具有指導性意義。在實際英語學術論文摘要的寫作教學中，教師可引導學生完成以下幾個步驟：
( 1) 根據學術論文的內容，決定摘要寫作是采取敘述式還是演繹式。一般理論研究多采取敘述式摘要，實證研究多采用演繹式摘要。
( 2) 內容的構思。選擇敘述式摘要寫作的作者，接下來要考慮對研究背景和論文主要內容的闡述。關于研究背景，可以從社會背景入手寫，但最好能寫明研究的理論背景。
選擇演繹式摘要寫作的作者，首先要考慮對研究背景和研究發現的闡述。然后考慮其他需要闡明的部分，如研究目的、方法、數據、指導意義等。再考慮這些內容是要詳述還是概述。最后在動筆之前考慮下各部分內容的先后寫作順序。
( 3) 將構思的內容寫作成段，形成初稿。
( 4) 對寫好的摘要初稿進行改寫，試著借助分詞、介詞、連詞，甚至括號將兩個或多個簡單句改寫成一個長句，從而使句子的表達更凝練。
( 5) 最后進行一些必要的修改： 檢查一般現在時和主動語態的使用、術語縮略語的使用，及盡量減少使用第一人稱。
4 總結。
本文為如何應用體裁分析指導寫作做了示范。但因語料庫較小，可能會導致研究結果的偏頗，某些研究結果在今后的研究中還需做進一步的驗證。
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