音樂教學論文開題報告

時間：2024-10-21 13:01:06 開題報告我要投稿

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音樂教學論文開題報告范文

　　開題報告就是確定了課題研究方向后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃，下面是小編為大家搜集整理的音樂教學論文開題報告范文，歡迎閱讀參考，希望對你的論文寫作有幫助。

音樂教學論文開題報告范文

　　論文題目：音樂與游戲關聯對兒童興趣教育研究

　　一、選題背景

　　目前，就游戲在教學中的研究常常囿于各類游戲理論本身，而不能滿足于課堂實際操作的需求。就筆者的觀察來看，現實中存在著兩種觀點：一是對游戲的認同，但缺乏操作上的策略;二是對游戲的抑制，即過分強調智力和技能的獲得。持第一種觀點源于認識度不高，而第二種觀點則歸于認識的偏激。雖說“游戲”一詞是不能簡單的運用一個操作性定義就能完美的詮釋出來，但筆者認為，每一位教師都有義務去創設一個適宜的活動模式，而其中的適宜，恰恰需要教師去主宰。因此，理解教學活動中的游戲意涵從而取得自身的操作思路比僅運用游戲理論來詮釋課堂具有更為重要的意義。而理解的首要基礎，便是觀察。自從 1903 年湖北武昌幼稚園的誕生，至今我國現代兒童教育已走過了一個多世紀。在 1996 年 3 月 9 日中華人民共和國國家教育委員會令第 25 號發布的《兒童園工作規程》第四章第二十五條中規定：游戲是兒童進行全面發展教育的重要形式。但是，筆者曾參與到各年齡階段的音樂教學，在教育過程中發現音樂與游戲教育關聯缺失尤為突出。游戲是兒童的天性，也是強有力的學習媒介，現今針對音樂教學活動中，老師在對“游戲”的概念界定以及教學觀念上還處沒有足夠重視。對此，筆者將在前人所研究成果上，探索“游戲”在“兒童音樂教學活動”中的具體意涵以及興趣所在，試圖記錄兒童在音樂籠罩之下的游戲活動中所發生的智趣。曾有學者對游戲作出書面結論，認為游戲是特定設計出來需要人參與的一種活動，但必須是參與者根據自己的意愿參加，在此前提下默認游戲涵蓋的規定和要求，并且在參與的過程中會伴隨各種體會和不同感受。

　　本文的作者很認同這個說法，游戲在幼兒中更具代表性，它不但是一種特定規則的行為更是一種普遍的現象。在現在的社會，我們不難發現隨著兒童對社會認知度的提高，以及家長的施壓，孩子的閑暇時間已被剝奪的所剩無幾。大街小巷都可以觀察到孩子忙碌的身影，即使是本屬于兒童童年時代特有游戲也被摻進技能的考驗，可以說兒童只是在進行著某項有規則的行為。其他國家的教學觀念在不斷改革更新，在一定程度上可以說是更適合兒童的成長和學習。雖然我國的教學模式也慢慢趨向國外化，但是自身的教學觀念根深蒂固，在短時間內不能完全消化外來的教學模式。所以說，即使國外的教育模式再適合學生的發展，我國也不能為之所用，充其是換湯不換藥，沒有在根本上解決我國教育模式僵化的問題。而在其他學者的文章中，更多的沒有對這套教育模式有較深刻的研究，只是片面的在某一方面進行理論研究和闡述。洋相在這個領域得到突破，不但要對實踐對象進行探究，更要對整體的教育方式進一步深究。以上現象都會導致我國現在生搬硬套的教育現狀，也使得原有的教學模式固化，不能在根本上為我國的教育模式找到更優化的改革方法為學生提供更好的學習環境。而游戲對兒童音樂教育又有怎樣的作用與關聯，是否能跟孩子一個合適的學習音樂的環境等等，這些都是該課題所探索的研究背景。筆者在本科學習時曾參與長笛教學工作，期間發現多數家長對于孩子的培養均趨于一種功利化,且匿藏于實力技能的專寵之下的態度。對孩子的學習興趣有些漠不關心，只是盲目的期待老師給予孩子的學習結果，有些家長甚至更希望在一年的時間老師就要讓自己的孩子藝術考級不考初級想從 6 級直接跳到 9 級等現象。在筆者與琴行教師的交談中發現這種現象非常普遍，而且教師在教學的觀念取向上也隨著家長的需求而發生扭轉。筆者通過觀察也發現：大部分孩子的學習效率隨著家長的期待值的增長而減弱。基于這種現象也有許多學者發出呼吁，認為孩子的藝術學習應該摒棄功力，還原藝術教育的本質。筆者就是在這樣的背景下，應用音樂與游戲進行教學與研究，擬為兒童音樂教育做有意的探索。

　　二、研究目的和意義

　　1 理論意義

　　本論題將從兒童音樂教學中“游戲”的研究視角出發，探究兩者的關聯，提出并區分“音樂”及“游戲”的關聯含義。通過對兒童音樂學習活動的觀察和分析，初步闡述兒童音樂活動中“游戲取向”的支點，嘗試盡可能的幫助兒童更好的認識音樂教學活動中音樂與“游戲”的統一性與智趣性。在理論方面，本文將從相關文獻資料中尋求論據，并在教學實踐中，站在兒童音樂教育的游戲方面來分清游戲和游戲取向的區別。試圖對兒童音樂教育教學老師能通過游戲與音樂教育關聯起來，換句話說，讓孩子在學習音樂的每一堂課中都遠離枯燥“乏味的音符”，讓他們在游戲中聆聽音樂，并從這樣的音樂教育中，孩子游戲心理與音樂學習行為同時得到滿足，從而提高兒童的音樂學習的效率，或許這樣的“兒童音樂與游戲教育，能給兒童的啟蒙教育帶來終生的受益。

　　2 現實意義

　　游戲是貫穿于兒童一日活動中的元素，筆者在本論題中重點提出“音樂與游戲的關聯”，舉例和概括。通過對音樂教學和游戲活動場景的描述與課程創設，從而為兒童音樂教學中給予相應的智趣引導，也為兒童音樂教學的實際價值研究起到拋磚引玉的作用。筆者在文章中運用了我國兒歌和云南本土兒歌的教學實例，希望能引起更多有志之士關注，在構建屬于我國特色音樂教育的道路上做出微力貢獻。現在幼兒園的教學大部分注重全面結合的方式，就是把孩子各方面結合在一起，像自然，文學，語文，算數，文藝等，而且一般會制定特定的名字，后面的一系列活動都是以這個名字為基礎進行的，而歌唱和玩耍充滿了孩子的一天.。筆者發現，只是局限在比較正規的音樂課的話，就無法得到很多有價值的資料，而且很多老師會刻意的進行一些活動，所以想要知道孩子真正的表現不容易，歌唱教學要全面。其次，因為文章要談及提煉教學過程中的一些重要因素，所以不管是觀摩還是體驗活動，都要根據實際情形來進行。筆者不僅觀摩了孩子們一天的教學活動，而且扮成老師投入到了活動中去，這樣就很少可能產生片面的觀念，這么做是為了盡可能去了解學前教學音樂活動的正在意義。

　　三、本文研究涉及的主要理論

　　隨著時代的發展，將游戲寫進書中的越來越多，它們多全方位的向讀者闡釋了跟孩子相關的游戲現狀以及它們被希望的發展的方向，同時，更有許多學者闡釋了孩子的很多有趣的游戲對于他們也有很大的教育成分。例如，華愛花跟丁海東兩位學者都不約而同的在他們的書中介紹了許多有關音樂類游戲的話題跟例子。與此同時，越來越多的出版集團開始關注到游戲對孩子們的影響的問題，近年來，對于音樂游戲的關注熱度更是愈發的高漲，促使了相當多的作品的產生，也為人們在兒童教育方面，尤其是學前教育的角度提供了許多可以借鑒的理論知識。不僅如此，還有一些教育界的專家開始將音樂相關的游戲帶進課堂，使教師在平時的教學過程中增加許多的趣味性，也讓孩子們更能接受這種多元結合的教學模式。國內此類的著作雖然層出不窮，但大體上關注的角度單一，也不是非常具體。

　　對比國內的相關作品，國外則更加注重游戲跟對于孩子教育問題的結合優勢，他們主要是探討在歐美等國的教學模式之下，將游戲引進課堂對他們自身的教育來說有多大的作用。但綜合看來，這些研究基本都是根據它們西方歷年來的教學方式和習慣傳統來進行深入的，所以在中國教育文化的大背景下，此種探究出的結論也許并不合適，還要經過更深入的研究。中國人向來對游戲就只是一味的否定，并且在許多的情況之下，都認為游戲跟學習是部相關的，甚至十分無端的把它們放在水火不容的位置上。長期看法的養成是很難在短時間內就能得到改變的，所以，在將來對游戲的探索中一定要考慮到這一點，并且要用更多成功有效的事實去改變現狀。

　　四、本文研究的主要內容

　　論文嘗試站在孩子天生性格的基礎上，根據課上教學，在音樂活動中去分析探究游戲與音樂，音樂與游戲的諸多關聯，預期成果正如筆者在研究意義時所闡述的：試圖對兒童音樂教育教學的老師，能通過游戲與音樂教育關聯起來，換句話說，運用一套合適孩子的音樂與游戲的教學法，讓孩子在學習音樂的每一堂課中都遠離枯燥“乏味的音符”，讓他們在游戲中聆聽音樂，并從這樣的音樂教育中，孩子的游戲心理與音樂學習行為同時得到滿足，從而提高兒童音樂學習的效率，或許這樣的“兒童音樂與游戲教育，能給兒童的音樂啟蒙教育帶來終生的影響。

　　五、寫作提綱

　　摘要 3-4

　　ABSTRACT 4

　　緒論 7-13

　　一、研究背景 7-8

　　二、研究意義與目的 8-9

　　1 理論意義 8-9

　　2 現實意義 9

　　三、國內外相關研究現狀 9-11

　　1. 國外研究綜述 9-11

　　2. 國內研究綜述 11

　　3. 國內外研究述評 11

　　四、論文的創新 11-12

　　五、研究方法 12-13

　　第一章音樂要素與游戲關聯對兒童的影響 13-20

　　第一節節奏與游戲對兒童動作的協調性影響 13-15

　　第二節旋律與游戲對兒童學習音樂的興趣啟示 15-16

　　第三節力度與速度對兒童注意力的影響 16-18

　　第四節音色對兒童的聽覺有一定鍛煉 18-19

　　第五節兒童音樂匱乏的現狀分析 19-20

　　第二章游戲對兒童學習音樂的興趣啟示 20-26

　　第一節音樂游戲“丟手絹”對兒童的機智訓練 20-22

　　第二節游戲“老鷹捉雞”對兒童的靈活性鍛煉 22-23

　　第三節音樂游戲“找朋友”對兒童情感教育啟示 23-24

　　第四節從游戲中找出音樂元素，激發兒童的學習興趣 24-26

　　第三章音樂與游戲關聯教學的效果 26-36

　　第一節兒童在做游戲時的音樂天性得以展示 26-28

　　第二節音樂中的游戲性質，提升了兒童的想象力 28-31

　　1. 從聽覺欣賞中提升孩子的想象空間 29-30

　　2. 從演唱演奏中讓孩子找到靈感 30-31

　　第三節游戲中的音樂性，能加強兒童的內心聽覺 31-32

　　第四節游戲與音樂的關聯教學能充分展示兒童的模仿能力 32-33

　　1. 表現模式 32-33

　　2. 模仿 33

　　3. 呼—應模式 33

　　第五節應用兩者的關聯教學，能加強兒童處理各種關系的能力 33-36

　　1 音樂與游戲的正面教育作用 33-35

　　2、音樂與游戲的戲劇性與兒童的社會適應性 35-36

　　第四章音樂與游戲教學法 36-45

　　第一節實際教學案例 37-42

　　第二節教學回顧 42-45

　　結語 45-47

　　參考文獻 47-49

　　致謝 49

　　六、目前已經閱讀的主要文獻

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　　[2]楊夢飛.幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義[D].浙江師范大學,2013.

　　[3]高琳.幼兒園音樂教育生活化[D].山東師范大學,2014.

　　[4]姚琛.幼兒園音樂教學游戲化研究[D].湖南師范大學,2014.

　　[5]習祎瓊.大班幼兒音樂想象畫的初步研究[D].湖南師范大學,2013.

　　[6]見福增.中國幼兒音樂教育問題與發展研究[D].中央民族大學,2004.

　　[7]李霞.幼兒音樂游戲研究[D].西北師范大學,2012.

　　[8]張健萍.對我國幼兒音樂教育現狀及其發展的思考[D].河北大學,2007.

　　[9]王靜雅.幼兒音樂教育中體驗學習的價值與教學策略研究[D].山東師范大學,2010.

　　[10]李昕昕.幼兒音樂審美能力培養探究[D].湖南師范大學,2010.

　　[11]董霞.音樂教育對幼兒創造力培養的研究[D].東北師范大學,2007.

　　[12]王媛媛.幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發展的研究[D].華中師范大學,2006.

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