大學新生孤獨感與自我評價的相關研究
孤獨感是一種封閉心理的反映，是感到自身和外界隔絕或受到外界排斥所產生出來的孤伶苦悶的情感。一般而言，短暫的或偶然的孤獨不會造成心理行為紊亂，但長期或嚴重的孤獨感可引發某些情緒障礙，降低人的心理健康水平。孤獨感還會增加與他人和社會的隔膜與疏離，而隔膜與疏離又會強化人的孤獨感，久之勢必導致疏離的個人體格失常。
摘要：大學新生由于性格、適應性等原因，孤獨感成為高校中不可忽視的心理問題。自我評價偏低所帶來的`自卑感使他們往往不能積極主動地與他人建立親密關系。本研究采用孤獨量表(UCLA)、)和個人評價問卷(PEI)對350名大學新生進行調查。結果顯示，大學新生孤獨感水平顯著高于大學生孤獨感整體水平，其自我評價普遍較低;大學新生自我評價與孤獨感體驗呈顯著負相關，且個人評價問卷各維度均與孤獨感呈顯著負相關。
關鍵詞：大學新生;孤獨感;自我評價
在進入高校后，大學新生首先面對的問題，就是學會適應新的生活和學習環境、提高人際交往能力。若不能在一定時期內很快地適應，往往會使其產生孤獨無助的情感體驗。
孤獨感是人際溝通與表達情感方面的功能障礙。自我評價，作為自我意識的重要組成部分，指個體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價;自我評價與學生的心理健康狀況密切相關，更重要的是，它還是學生自我調節和個性完善的重要因素。
本研究選取天津兩所高校新生為被試。共發放問卷350份，回收326份，回收率93%，去除無效問卷后，有效問卷314份，有效率96%。試驗樣本具體信息見表1：
本研究采用個人評價問卷(PEI)及孤獨量表(UCLA)， 運用SPSS18.0進行數據處理，采用描述性統計，多因素方差分析，相關分析等統計方法。
為了解大學新生孤獨感現狀，以Russell研究中的大學生孤獨感常模40.1作為檢驗值，對孤獨感量表進行單樣本T檢驗。結果如表2：
由表2知，314名大學新生的孤獨感平均值為42.41，高于大學生孤獨感常模40.1，均差為2.315，由t=2.457，p<0.05，可認為大學新生孤獨感與大學生孤獨感的差異是具有統計意義的。
為了解大學新生自我評價現狀，對個人評價問卷及分量表進行均值統計量描述。結果表3、表4：
由表3知，大學新生自我評價總分的平均值為130.91。由表4知，大學新生中自我評價一般和較低的占97.9%，這表示大學新生的自我評價普遍偏低。
為了檢驗人口學變量對大學新生孤獨感的影響，以性別、生源地、是否為獨生子女為自變量，采用獨立樣本T檢驗，對孤獨感量表進行獨立樣本T檢驗。結果如表5：
由表5知，女生的孤獨感水平高于男生;城市大學新生的孤獨感水平略高于農村大學大學新生;但差異都不顯著。
為了檢驗性別對自我評價的影響，以性別為自變量對個人評價問卷進行獨立樣本t檢驗。結果如表6：
由表6知，女生的自我評價總分略高于高生，但差異不顯著。
為考察大學新生的自我評價與孤獨感之間的關系，對二者進行相關分析。結果如表7：
由表7知，大學新生的自我評價與孤獨感之間存在著顯著相關關系：
大學新生的自我評價與孤獨感水平呈顯著正相關，即自我評價高的大學新生孤獨感水平高。
由于個人評價問卷包含有多個維度，因此在對二者進行相關分析之后，再分別以個人評價問卷中各維度對孤獨感進行相關分析。結果如表8：
由表8知，大學新生的個人評價問卷各維度均與孤獨感呈顯著正相關。
本研究結果顯示，大學新生的自我評價與孤獨感水平呈顯著正相關，即自我評價高的大學新生孤獨感水平高，且大學新生的個人評價問卷各維度均與孤獨感呈顯著正相關。
參考文獻：
[1]汪向東等.心理衛生評定量表手冊(增訂版)[M].中國心理衛生雜志社，1999，12(1).
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