運用現代教育技術談初中的政治教學論文

運用現代教育技術談初中的政治教學論文

　　初中的政治教學作為樹立學生正確價值觀、世界觀、人生觀的基礎，教學中運用現代教育技術，能為學生提供生動、有趣的素材，豐富教材內容；幫助學生理解抽象概念，加深學生記憶力，提高政治成績。

　　一、現代教育技術在教學中的運用現狀

　　當前，教學中運用現代教育技術，存在諸多不足，主要表現為以下幾方面。(1)現代教育技術硬件不足，仍使用傳統的教學方式。目前，教育管理部門已為中學配備了現代化設施，如計算機、電子白板、投影機等，但部分學校將其當成“寶貝”，日常教學中不對師生開放，僅在領導視察時才使用。教師教學期間接觸不到現代設備，無法滿足課程和信息技術整合的需求，影響教學效果。(2)“軟件”制作水平低。一般來講，教師多媒體制作能力有限，當學校課件評比時，學校為獲得獎項，通常將該任務交給計算機教師；課堂講課過程中，因教師不夠了解該技術，必須讓計算機教師從旁坐陣，以免出現意外。在這種情況的影響下，會讓學生不夠信任教師，產生抵觸心理，降低教學效率。(3)設施應用不合理。很多教師將多媒體技術用于教學評比、公開課中，而不是用于日常教學中。現階段，大多數教師認為在教學評比中使用多媒體技術，能表現出教學的現代化特征，從而取得好成績。這種錯誤認知的存在，導致現代教育技術不合理使用，違背教學理念。并且，課件表現形式過于花哨，過多追求聲音、動畫，忽視學生心理、生理需求，分散學生注意力，影響教學目標的實現。

　　二、運用現代教育技術創新初中的政治教學的途徑

　　1.多媒體輔助使政治教學更生動

　　在初中的政治教學中，借助多媒體技術輔助教學，能將知識串聯成整體，使其具備網絡化特征。圍繞網絡背景下的合作學習、自主學習等教學理念，通過對網絡資源的合理使用，能滿足電子備課需求，簡化教學流程。政治課堂教學中現代教育技術的運用，能將抽象性的政治知識轉變為形象的知識，增加教學容量，提高學生學習積極性，提高教學效率。因此，教學中應合理使用多媒體技術，幫助學生主動參與到課堂學習中。同時，從學生認知規律出發，使用先進的網絡技術，創設規范化的教學情景，幫助學生升華情感。例如，在進行法律相關的政治知識的講解中，通常會分析相應的案例，以往的課堂教學中，教師大多讓學生自行閱讀教材上的案例，或教師自己收集案例讓學生閱讀，無法提高學生興趣。而現代教育技術應用中，可用PPT課件的形式將案例清晰地展示給學生，或直接使用電視臺的案例，也可讓學生自在網絡上找尋案例，這樣不但能提高學生的學習興趣，還能培養學生獨立學習、獨立思考的能力，加深知識記憶力。筆者在進行《唱響自信之歌》一課講解中，先播放了《相信自己》這首歌，借助音樂的魅力感染學生，調動學生主動性，使政治教學更生動

　　2.創設教學情境使政治教學更有情感

　　教學實踐表明，課堂教學之所以備受學生歡迎，和該課堂情感的具備關系密切。通常情況下，政治教學就是情感上的教學，只有借助生動的語言、豐富的情感講解知識，才能更好觸動學生心靈，促使其用自身行動捍衛真理，提高教學效果。另外，該教學還能激發學生學習政治知識的內在興趣，使其更加積極、專心地學習，滿足教學需求。因此，根據學生情況、教學要求適當轉變教學方法，保證政治教學的民主性，提高政治教學情感，是增強政治教學效果的關鍵，而學生情感的培養又是實現教學目的的重要指標。在初中的政治教學中，為更好滿足上述需求，可選用情境互動的教學方式，讓學生在教師精心設計的課堂流程中，自然而然地進入全新的知識架構，幫助學生不知不覺地提高學習興趣。通過現代教育技術的應用，除能提高政治教學質量外，還能充分發揮學生的課堂作用，拉近師生關系，增加師生情感。同時，還能為學生提供諸多表現自我的機會，使學生在教師的激勵性教學中和教師產生共鳴，提高教學效率。例如，在進行《珍愛生命》一課的講解中，教師可先用投影機映射周恩來總理遺像，用悲痛的語氣告知學生周總理于1976年1月8日逝世，學生通過對遺像的凝視，再加上教師的悲痛話語，能從心底產生悲痛感情。隨后，播放送總理的錄像和語音：寒冷的天氣、滿面淚痕的群眾、長長的車隊等，能激發學生悲痛之情，體驗情感共鳴。通過讓學生對生命的感受，讓他們明白生命的可貴，感受生命的精彩。清晰、直觀的教學方式，能讓學生在悲傷的教學氛圍中提高學習信心，進而獲得顯著效果。

　　3.合理使用網絡資源使政治教學內容更豐富

　　教育學者表明：21世紀的人應具備創新性，具備鮮明個性，這樣才能促進快速發展。在科學技術不斷發展的現階段，網絡化教育已成為教學主流。由此可見，網絡化教學手段的應用能構建生動、活潑的課堂，這是新課改的基本要求。從教學課程上來講，應將網絡資源等當作重要資源。以往的課堂教學通常選用教師講解、學生聽講的方式，這種教學方式教師的主體地位過于突出，無法調動學生的學習積極性。而現代教育技術的應用能構建合作式的學習小組，轉變教師、學生之間的課堂地位，增加師生互動時間。課堂教學中教師只當學習組織者、引導者，能營造輕松、愉悅的課堂環境，方便教師及時調控教學方式，集中學生注意力，提高教學效果。政治教學中要想提高學生的自主學習意識，先應用知識的魅力吸引學生。教學理論明確指出：在相對復雜的科目學習中，應針對學生興趣開展教學活動，這樣才能提高學習興趣，主動參與課堂教學中。并且，新課改要求教學內容不能單純地局限于教材，應聯系學生生活，嘗試網絡化教學，多運用網絡資源。這說明：豐富的網絡資源所產生的教學效果是非常顯著的。例如，在八年級《女孩的心思你別猜》教學中，首先讓學生欣賞有意義的歌曲，然后讓學生以小組的形式改編歌曲，要求轉換角色，從另外一個性別進行歌曲的改編。再如，在進行《人類面臨嚴重環境問題》講解中，緊扣網絡資源制作統計表，找尋環境污染原因和控制污染措施。這種情況下，能讓學生真實的體驗、感受生活，做到寓教于樂，激發學習興趣。

　　4.落實網上測試提高教學有效性

　　網絡考試以先進性的技術為手段，滿足練習、測試等自動化、科學化需求。和相對傳統的考核方式相比，網絡測試最為突出的特點是打破空間、時間上的限制。現代學生好奇心強，渴望成功，傳統性的試卷考試已無法吸引學生注意力，而網絡測試能吸引學生注意，通過生動、鼓勵性的語言講解考題，幫助學生在聽故事中完成題目。現實生活、知識的相互結合，能在鞏固學生知識的情況下，開拓學生學習視野，靈活運用掌握知識。教學的主要目的是教育學生，因網絡測試的職能化，能準確定位試卷難度，故現階段所需要的并不是單純的試卷，而是根據學生實際情況安排的，并鼓勵學生重新考試。當然，學生重新考試與頻繁考試是完全不同的，重新考試是學生自覺參加的、目的為學生通過的重新考試，提高學習興趣。每次考試結束后，當學生不滿意自身成績時，可重新考試，直到滿意為止。這樣能讓學生產生成就感，提高學習主動性，增強學習信心。從教學質量上看，能提高教學效果。網上測試問世時間比較短，仍需不斷研究，但所獲得的結果仍優于傳統考試。在信息技術教學中，可使用電影媒體資源，通過所設計的光、色，刺激學生感官，提高學生興趣。例如，在進行《環境保護》講解中，先打出標語，同時配置灰色的畫面，讓學生思考：是什么滅絕了人類？思考結束后討論得出答案。這種教學方式能提高學生興趣，開拓學生思維，豐富政治教材內容，活躍課堂氛圍，調動學生的學習主動性，提高學習成績。

　　三、結束語

　　要想保證初中的政治教學質量，課堂教學中需運用現代教育技術，將現代教育技術、學生生活、政治教學融為一體，以保證教學效果。綜合多媒體技術，創新教學模式，轉變教學理念，強化現代教育技術，是推動教學改革的關鍵。但從實際情況來看，因不夠了解現代教育技術，未合理使用現代教育設施，影響最終的教學效果。故而，教師應加大現代教育技術的探究力度，全面掌握教學理論、方法，進而在更好地落實現代教育技術的同時，適應社會發展需求。

　　參考文獻

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