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生活化中高中的政治教學論文
摘要：高中的政治課程教學一個非常重要的任務就是從思想上教育學生，讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。然而當前的高中的政治教學與學生的實際生活相脫離，這就降低了政治課堂的效率。鑒于此，高中的政治教師要轉變教學觀念，創新教學方法，尋找開展生活化教學的策略。
關鍵詞：生活化高中的政治教學策略
高中的政治教學最重要的目的就是要培養學生良好的思想道德品質，主要從知識、情感、意志和行為四大方面進行。傳統的政治教學，教師教學的方法就是單純地講授，不積極與學生互動，不尊重學生的主體地位。隨著課程改革的不斷推進，教師在教學中需要結合學生實際進行教學，進而提升整體教學質量。
一、課堂導入生活化，激發學生學習興趣
興趣能夠激發學生不斷學習和進步的欲望，能夠使學生不斷地鉆研，進而全身心投入到學習之中。導入是課堂教學的首要和關鍵環節，如果一節課學生不能夠在最開始的時候就保持飽滿的學習熱情，那么之后的教學就會變得越來越困難，可見導入的重要性不言而喻。如果教師在實際的教學中能夠設置恰當的導入，立足學生生活進行生活化教學，就能夠激發學生學習的積極性，激發學生政治學習的興趣。例如：在教學“影響價格的因素”這一知識點的時候，教師就可以利用多媒體開展教學，可以通過從新聞中截取部分與之相關的新聞讓學生了解，也可以通過一些商家的促銷策略讓學生感受到價格的影響因素都有哪些。比如節假日商場的甩賣，或者是一些季節變化的商品促銷廣告，都是與學生的生活實際非常貼近的。因此，在教學中，教師就可以充分搜集這些日常生活中的價格變動知識，更能夠激發學生學習的興趣。
二、生活化的教學內容設計，構建、內化課程知識
以前的政治教材知識點比較偏、知識點繁瑣、知識點較難，然而新教材的編寫卻是將生活化作為編寫主線，將時代內容、生活實際這些元素都加入到其中，以此來表現出政治這門學科的時效性與生活性這兩大特點。由于生活是發展變化的，教材中所給出的某些案例對于學生來說顯得比較久遠。因此，在高中的政治教學中，教師要適當將現代化的案例融入到教學中，提高學生對生活的感悟。對于高中的政治教師而言，其要從學生的日常生活出發，將抽象的理論知識與具體的生活案例相結合起來。同時老師要從生活素材中選擇與教材理論知識相符合的案例，便于學生更為直觀地理解理論知識。例如：當老師要講解“收入分配與社會公平”這一教學內容的時候，為了能夠讓學生認識效率和公平，教師可以將這樣一個生活實例引入到課堂中，即：某銷售公司業績原本不錯，員工工資執行“高臺階，低差距”原則。個別銷售能力強的人覺得自己多干不多拿吃了虧，跳槽另謀高就。經理為此改變分配方法，使員工的收入與銷售業績相掛鉤，并且以合同方式規定提成比例。年終結算時經理見個別推銷員提成收入過高，因而不予兌現。員工不答應，都想給錢走人，紛紛提出辭職，公司陷入混亂之中。請同學們思考：1.該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？2.推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？3.這一案例給我們的啟示是什么？聯系課前同學展示的學習成果予以分析說明。教師通過讓學生分析這樣一個生活實例，學生自身運用理論知識的能力得到明顯的提高，同時也讓整節政治課堂變得豐滿起來。
三、生活化的情境創設，讓學生在體驗教學中學習
在高中的政治教學中，教師要將學生放在真實的生活情境中，啟發學生思考，讓整節政治課堂的氛圍活躍起來。教師這樣做還可以拉近自身與學生之間的距離，構建和諧、民主的師生關系。同時，多種多樣的教學方法可以推動學生的發展，讓學生在完善個性、豐富情感的基礎上，學會辦事的方法、掌握生活的能力。例如：當老師要講解“世界是普遍聯系的”這一教學內容的時候，教師要創設這樣一個情境，課室外的花草開得如此燦爛，需要哪些條件？通過讓學生思考這樣一個生活問題，學生會了解到事物之間的聯系性，以此來加深學生對本節課理論知識的理解。
四、生活化的教學方式，不斷拓寬學生的思維
在和諧的教學氛圍下，學生的學習積極性被調動起來，并且學生的思維也比較活躍，這個時候會取得較高的教學效率。同時在輕松的教學氛圍下，學生愿意自主去探究新的知識，自主解決學習中所遇到的問題，以此來推動教學目標的順利完成。由于每位學生都存在著差異性，再加上每位學生的心理特點也存在著不同，因此教師要抓住這些特點采用生活化的教學方式，從而取得事半功倍的教學效果。在高中的政治教學中，教師要借助多媒體來將生活現象更為直觀地呈現在學生的面前，還要采取環環相扣的故事來設置懸念，以此來將學生的求知欲激發出來。總而言之，高中的政治生活化教學是指在教學中，教師要將實際生活與理論知識有機結合起來，構建起有趣、生動的生活化課堂環境，讓高中生在分析生活實例的過程中掌握相關的理論知識。
參考文獻：
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