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關于導入藝術在初中的政治課堂教學中的研究論文
一、與時俱進,借助生活事件導入
如在學習蘇教版八年級下冊“消費者的合法權益受到法律保護”的時候,教師就可以選取2013年8月發生在南京的一起消費糾紛事件:市民王先生攜家人去一家餐館就餐,老板加收了每人2元錢的餐具費,并且禁止王先生一家自帶酒水,而加收餐具費的餐具還很不衛生,王先生覺得很不公平,就和商家吵了起來,最后大家不歡而散。這樣的事件,可能也會發生在學生或學生家長的身上,所以這樣的導入馬上吸引了學生的注意力。教師最后也可以詢問學生:假如是你的話,你覺得餐館的做法對嗎?假如是你你會怎么做?如果你是國家法律的制定者,你會制定什么樣的保護消費者合法權益的法律?這樣一下子就把學生帶入了課堂,也引出了本課講授的重點。
二、依據學情,開展問題設疑法導入
初中學生生好奇心較強,他們總想刨根問底,找到問題的答案。教師可以利用學生的好奇心,巧妙地設計問題,導入新課。教師一定要研究學情,依據教學內容,整合設計的問題,不能為了設疑而設疑。其實,通過設疑能激發學生的探究意識。如學習蘇教版七年級下冊第五單元《遵紀守法》中“青少年學生如何強化自我保護意識”的時候,教師就可以設計場景:假如手無寸鐵、年齡尚幼的你遇到高大威猛、手持刀具的歹徒行兇的時候,你會怎么做?對于這樣的設問,學生就會積極地思考,不斷地討論,最后提出不同的做法。教師可以從學生給出的做法,選取幾種進行剖析講解,最后總結出面對侵害時,要學會冷靜,突出對生命的保護。任何時候生命是第一位的,不可采取無謂的頑強反抗的做法,要先穩住對方,然后記住對方的外貌特征,待安全后迅速報警。
三、巧用視頻,實施多媒體直觀導入
近年來隨著教育教學技術的發展,多媒體已經成為一種較為成熟的技術應用到一線教學中來,并且取得了不錯的成績。在初中學生的政治課堂導入時可以充分利用多媒體技術,利用多媒體聲文圖并茂的優勢來激發學生的參與意識和探究意識。如在學習關于從眾心理的內容時,教師就可以選取視頻《繩子》和《“不明”飛行物》來進行課堂導入。通過觀看視頻,學生很容易就理解了從眾心理的概念及利弊,這樣比教師直接講授和灌輸知識效果要好得多。當然需要注意的是,教學手段的運用對學生學習興趣的激發往往是淺層次的,如果要讓學生的注意力集中到教學內容上來,關鍵還在于引導學生對教學手段所呈現的內容進行深入的思考。
四、寓教于樂,巧用藝術形式
導入以藝術中的音樂為例,眾所周知,音樂具有一定的靈性,它能吸引學生的注意力,所以在初中學生的政治課堂教學過程中,教師就可以針對教學內容選取適當的歌曲作為課堂的導入藝術。這樣既能活躍課堂,提升學生的學習興趣,又能揭開新授課的面紗。在選擇歌曲的時候,教師一定要選擇既是學生熟知的,又是緊扣教學內容的曲目,否則就起不到應有的效果。如在學習《復興中華》中的《民族情 民族魂》的時候,就可以播放歌曲《愛我中華》。學生在聆聽歌曲的過程中就能很好地體會民族情和民族魂,了解我國的民族政策,懂得56個民族親如兄弟姐妹,是一家人,也是平等的、互助的、團結的。有效的課堂導入是課堂成功的一半,所以教師在開展新授課的時候一定要創新導入方法,這樣才能確保導入的有效性。初中學生的政治課堂的導入方法是多種多樣的,除了上述提到的,還有故事誘導法、幽默導入法、情境導入法、小品表演法、漫畫導入法等等。至于選取何種方式就需要教師在授課的過程中結合學情和教學內容,這樣才能實現有針對性的高效導入。
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