漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性問題探討
學科的應(yīng)用性是指將學科的理論知識轉(zhuǎn)變成實踐應(yīng)用能力或者是指導(dǎo)實踐進行發(fā)展的能力，下面是小編搜集整理的一篇探究漢語言文學應(yīng)用性的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘 要：漢語言文學屬于文學類學科,主要研究漢語、文學,在各高校學科中占有很重要的位置.漢語言文學專業(yè)是我國傳統(tǒng)專業(yè)之一,有著悠久的歷史,一直伴隨著我國社會的發(fā)展.近年來,由于我國各個領(lǐng)域的飛速發(fā)展,原有的漢語言文學專業(yè)已經(jīng)無法滿足當今社會的需求.
關(guān) 鍵 詞：漢語言文學,應(yīng)用性,改造
漢語言文學專業(yè)主要學習漢語和中國文學方面的基礎(chǔ)知識,受到相關(guān)理論、發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀等方面的影響,根據(jù)馬克思主義的基本原理為提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提供了認識論、本體論的基礎(chǔ),為增強學生綜合能力的實踐摸索,提供了理論基礎(chǔ).
1.漢語言文學專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向
漢語言文學專業(yè)是我國傳統(tǒng)專業(yè)之一,發(fā)展速度相對穩(wěn)定,學生就業(yè)方向主要是以教育領(lǐng)域、企事業(yè)單位為主,就業(yè)面比較窄.近年來高校招生力度加大,導(dǎo)致漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量遠遠超出用人單位招收名額,使大多數(shù)學生無法就業(yè),自從2009年金融危機的到來,漢語言文學專業(yè)就業(yè)難度持續(xù)走高.由于大多人都忽視了本專業(yè)與市場的聯(lián)系,從而影響了學生今后的發(fā)展方向和就業(yè)意向.其實,漢語言文學專業(yè)就業(yè)面是非常廣的,涉及教育、新聞媒體、網(wǎng)站、科技、文化、宣傳、旅游等等很多領(lǐng)域.針對現(xiàn)階段社會發(fā)展形勢,漢語言文學專業(yè)就業(yè)方向可以朝著以下幾個方面發(fā)展：(1)可以向農(nóng)村或者邊遠地區(qū)發(fā)展,雖然當前的條件沒有大城市優(yōu)越,但你可以和那些地區(qū)一起發(fā)展、一起成長,也許有一天你會喜歡上那里的一切.(2)漢語言文學專業(yè)應(yīng)用非常廣闊,不要僅僅局限在以往的就業(yè)面,可以向新興產(chǎn)業(yè)進軍,發(fā)展空間非常大.(3)民族地區(qū)人才缺乏,國家很注重民族地區(qū)未來的發(fā)展,民族地區(qū)與外界的往來也會越來越頻繁,發(fā)展也會越來越好.漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生去那里會有很好的發(fā)展前景.
針對解決漢語言文學專業(yè)就業(yè)問題的意見：(1)培養(yǎng)學生實踐能力,提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性.(2)確定人才培養(yǎng)目標,優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置,突出專業(yè)特色,根據(jù)社會需求來制定人才培養(yǎng)方向.(3)提高學生綜合素質(zhì),任何企業(yè)生存和發(fā)展都需要人才,用人單位看中的不僅是你今天的表現(xiàn)而且還有你今后的發(fā)展,今后為企業(yè)帶來的利益,所以當代學生不僅僅要具有扎實的專業(yè)知識還需要具備一定的學習能力.(4)搭建更多的就業(yè)平臺,由于以往漢語言文學專業(yè)就業(yè)面非常窄,所以要多方位搭建學生就業(yè)平臺,讓學生有更多的選擇空間和就業(yè)機會.
2.漢語言文學專業(yè)的就業(yè)前景
學科的應(yīng)用性是指將學科的理論知識轉(zhuǎn)變成實踐應(yīng)用能力或者是指導(dǎo)實踐進行發(fā)展的能力,同時包括該專業(yè)畢業(yè)生能夠?qū)⑺鶎W專業(yè)知識運用到實踐中解決問題的能力和水平.隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的深入改革,漢語言文學專業(yè)也開始逐步轉(zhuǎn)型,依據(jù)教育理論,學科是否能夠發(fā)揮其應(yīng)用性是衡量該學科體制是否健全和發(fā)展水平的重要依據(jù),但是由于漢語言文學專業(yè)特有的性質(zhì)和受到傳統(tǒng)教學為其的定位,在社會上漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性不是很普遍,學生的就業(yè)去向非常少,社會對漢語言文學專業(yè)的定位越來越低,忽視了漢語言文學專業(yè)特點,沒有發(fā)揮出漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性,阻礙了漢語言文學專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)及發(fā)展前景.
2.1漢語言文學的重要性
漢語言文學是傳統(tǒng)的人文學科,注重人類精神文明建設(shè)和理論建設(shè).隨著社會的不斷發(fā)展,企業(yè)對人才的需求也不斷變化,對復(fù)合型人才的需求增加,這致使?jié)h語言文學教育者必須對漢語言文學專業(yè)的教學方案進行一定的調(diào)整,在調(diào)整后的教學體系下,培養(yǎng)學生的主觀能動性和實踐能力等.漢語言文學專業(yè)對于社會發(fā)展是非常重要的,語言和文字是社會發(fā)展的基礎(chǔ),是人與人溝通的橋梁.社會的發(fā)展離不開漢語言文學專業(yè),二者相輔相成,漢語言文學專業(yè)想要存在也必須向前發(fā)展,滿足社會發(fā)展的需求.
2.2漢語言文學應(yīng)用性問題提出的背景
漢語言文學作為一個傳統(tǒng)的專業(yè),在中國社會占有很重要的位置,為社會發(fā)展做出很大貢獻,是我國社會生存和發(fā)展不可缺少的一門學科,長期以來本學科發(fā)展比較穩(wěn)定.國家教育部從1998年至2003年,對漢語言文學專業(yè)開設(shè)的13門課程基本沒有改動,教育界人士普遍認為漢語言文學專業(yè)的是傳統(tǒng)專業(yè)中底蘊最深厚的一個學科,也是大學教學體系中最穩(wěn)定的一個,它有著學科自己的特性和獨特的魅力.但是,隨著高等教育的不斷增加,專業(yè)型人才越來越多,從而社會對人才的要求也越來越高.傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)落后于快速發(fā)展的社會,傳統(tǒng)的教學方式僅僅能培養(yǎng)學生“紙上談兵”,卻不能給予學生在“行軍大戰(zhàn)”的經(jīng)驗,這種教學方法很不利于學生就業(yè).有人曾做過漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查,結(jié)果顯示,有45%左右的畢業(yè)生認為漢語言文學專業(yè)的`社會適用性不強,大概得一年以上才能夠適應(yīng)工作環(huán)境,大多數(shù)畢業(yè)生在把所學轉(zhuǎn)換成所用的方面都存在一定的難度.漢語言文學專業(yè)很長時間被認定為是教育界專家、學者的搖籃.畢竟社會上對這些人才的需求量是有限的,漢語言文學教育工作者必須面對并解決漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性人才的問題.
3.漢語言文學專業(yè)改革依據(jù)
針對一個傳統(tǒng)專業(yè)進行改革是一項重大而且復(fù)雜的工程,專業(yè)改革牽涉到傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變、教學方法的改變、課程設(shè)置的改變、實踐體系的重新構(gòu)建、教師素質(zhì)和能力的提升等等.其中最首要任務(wù)是對漢語言文學專業(yè)傳統(tǒng)觀念的改革,否則只能是
治標不治本,僅僅是表面的改良,達不到徹底改變漢語言文學專業(yè)所面臨的局面.
3.1以馬克思主義理論為基礎(chǔ)
馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學的基本理論作為漢語言文學專業(yè)改革的一項重要理論依據(jù).社會生活原本只有實踐,是理論的出現(xiàn)把實踐變得神秘起來,理論都是從大量的實踐中得出的,所以科學的理論都可以在實踐中得到合理的解答.漢語言文學專業(yè)的學生在生活和學習中應(yīng)該通過大量的實踐積累個人的經(jīng)驗,擴大自己的知識面,提高自己的綜合素質(zhì)和實踐能力,從而理解自己、理解社會,培養(yǎng)自己的精神文明建設(shè),未來的人生得到從新構(gòu)建,提升自己的價值觀念,對社會賦予責任感和使命感,成為當今社會和國家需要的人才.實踐是檢驗真理的唯一標準,在教學的過程中,實踐活動不僅可以檢驗理論知識,重新演示理論產(chǎn)生的過程,還可以從中獲取新的知識,創(chuàng)新學生的思維,提高學生的能動性和實踐能力.在教學中,教師要重點培養(yǎng)學生的實踐能力,提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性和學生的綜合素質(zhì),按照社會發(fā)展需求培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)人才,使專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機會增多,盡可能地讓專業(yè)人才得到社會的認可,成為對社會有用的人.以馬克思主義理論為基礎(chǔ),根據(jù)社會發(fā)展的人才需求標準,對漢語言文學專業(yè)進行改造,最大發(fā)揮漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性.
3.2以新知識觀為理論基礎(chǔ)
漢語言文學專業(yè)傳統(tǒng)的理論學習的指導(dǎo)思想是：所有的知識都是有用的,而能力是理論知識的運用,所以需要先教學生理論知識,并且知識要系統(tǒng)、全面,所講述的內(nèi)容非常多,所需時間也較長.而隨后的實踐課僅僅是前面理論課的附屬課,所用時間不及理論課的一半,根本得不到教師和學生的重視.傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的課程安排大多前期講授：文化基礎(chǔ)課,中期講授：專業(yè)基礎(chǔ)課,后期講授：專業(yè)課(含學生實習).在整個過程中,先是學習枯燥的理論知識,然后才開展具體的實踐課程,對實踐的理論在前,作為思考對象的實踐在后,這樣的安排脫離了正常的職業(yè)活動軌跡.正確的課程安排應(yīng)該給予實踐課更多的課時,并要與理論課相穿插,這樣效果才會好.以新知識觀為理論基礎(chǔ),以社會發(fā)展需求為依據(jù),對漢語言文學專業(yè)進行改革創(chuàng)新,讓漢語言專業(yè)更好地適應(yīng)社會的發(fā)展.
4.提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的幾種方法
提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性不僅僅是在傳統(tǒng)方案上修修補補,而需要改變以往教育界對漢語言文學專業(yè)的想法,站在適應(yīng)社會發(fā)展的角度重新為漢語言文學專業(yè)定位,并且在教育教學方面也需要重新制訂方案.漢語言文學專業(yè)在社會上有著很重要的位置,社會發(fā)展離不開漢語言文學專業(yè),提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性要根據(jù)社會發(fā)展對漢語言文學專業(yè)的需求,在先進理念的指導(dǎo)下從新給予定位,在新定位的指導(dǎo)下對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教育教學的各個方面做出全方位的調(diào)整.
4.1明確漢語言文學專業(yè)定位,重建人才培養(yǎng)方案
根據(jù)當今社會發(fā)展需求對漢語言文學專業(yè)進行定位,在專業(yè)定位的基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案,打破漢語言文學專業(yè)穩(wěn)定性,以適應(yīng)社會為前提進行改變和創(chuàng)新.具體有以下幾個方面：首先,轉(zhuǎn)變對漢語言文學專業(yè)的傳統(tǒng)觀念,從社會需求入手,尋找專業(yè)教學與社會需求的契合點,從而對其進行改造和調(diào)整,其次,各院校課程設(shè)置需要一些變動,因為要擴大漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面,以往的就業(yè)方向很少,不利于專業(yè)未來的發(fā)展,最后,教師在教學過程中,要對舊的教課方式有所改善,以往的講課方式主要以老師講學生聽為主,學生在學習過程中很少參與主動性,這樣的學習方式不利于學生未來的發(fā)展,畢業(yè)以后大多畢業(yè)生都需要很長時間來適應(yīng)自己的工作崗位,所以老師在授課過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的實踐能力.
4.2培養(yǎng)學生語言運用能力
以往在教學過程中通常用寫作能力來評判學生的專業(yè)成績,并且是唯一的評判標準,這種評判方式太單一,無法正確檢測學生的成績,并且會影響學生在學習過程中的重點放在寫作上從而影響學生忽視語言表達和閱讀理解能力的學習,教師應(yīng)該結(jié)合所學專業(yè)特點,全面展開對學生的培養(yǎng)和考核,加強漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性,這樣有利于學生今后的發(fā)展.
5.提高專業(yè)應(yīng)用性對漢語言文學的意義
5.1提高專業(yè)應(yīng)用性對漢語言文學的意義
人類生存離不開語言文字,社會發(fā)展也離不開語言文字,語言文字是社會發(fā)展的基礎(chǔ),雖然漢語言文學專業(yè)不是每個人的必修課,但社會發(fā)展卻離不開漢語言文學專業(yè)型人才.因此,漢語言文學專業(yè)有必要存在,但存在就需要適應(yīng)社會的發(fā)展,否則就會被淘汰,而如今漢語言文學專業(yè)發(fā)展速度已經(jīng)落后于社會的發(fā)展速度,所以要對漢語言文學專業(yè)進行調(diào)整、創(chuàng)新,提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性,使其更好地服務(wù)于社會.提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性,有利于本專業(yè)的發(fā)展、有利于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、有助于提高社會對本專業(yè)的認可度以及滿足社會發(fā)展對本專業(yè)的需求.
5.2漢語言文學專業(yè)可行性分析
提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的可行性主要有以下幾個方面,第一,漢語言文學專業(yè)有很強的理論基礎(chǔ),理論是從實踐中得出的,任何理論在實踐中都可以得到解釋,把理論和實踐相結(jié)合,有效提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性,第二,提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性具有一定的優(yōu)勢,因為我國漢語言文學專業(yè)已經(jīng)有很悠久的歷史了,長期以來積累了豐富的教育基礎(chǔ)和教學經(jīng)驗,而且在長期發(fā)展的過程中對漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性也有過嘗試并取得了很好的成果,這些對提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性都是非常有利的條件.
6.結(jié)束語
漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性與理工類學科的應(yīng)用性有很大的區(qū)別,但也同樣重要,因為漢語言文學專業(yè)的教學最終目的也是落實于實踐.只有改變漢語言文學專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)人才的模式才能使?jié)h語言文學專業(yè)更好的滿足社會發(fā)展的需求,才能使?jié)h語言文學專業(yè)未來有更好的發(fā)展.
參考文獻：
[1]王彩萍.高素質(zhì)應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的三個問題[J].浙江萬里學院學報,2007,20(3).
[2]陳家琳.淺淡提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的問題及思考[J].東方企業(yè)文化,2014,(11).
[3]何夢涵,王書圻.關(guān)于有效提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的若干思考[J].劍南文學(經(jīng)典閱讀),2013,(4).
[4]于洪濤.對漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性改造的探討[J].中國科技縱橫,2011,(6).
[5]李清.探討漢語言文學的應(yīng)用性教學探究[J].課程教育研究(新教師教學),2014,(30).
[6]陳兆蘭,馬志萍.探討漢語言文學的應(yīng)用性教學探究[J].讀寫算(教育教學研究),2012,(42).
【漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性問題探討】相關(guān)文章：