淺談醫學物理學教學
摘 要：本文從醫學物理學的重要性、如何激發學生的學習興趣，以及怎樣做好實驗課等方面，向讀者介紹了做好醫學物理學教學的方法。
關鍵詞：醫學物理學；教學
On Medical Physics Teaching
Xiong Jinzhu
（Xinyang Vocational and Technical College ，Xinyang Henan464000）
Abstrcat: This article mainly introduces to the readers on the methods which are used to carry out medical physics teaching from the following aspects: the significance of medical physics; how to arouse students’ interests and how to deal with experiments.
Key words: medical physics; Teaching
醫學物理學（Medical physics）在21世紀醫學人才的知識結構中的重要位置，以及物理學理論、技術和方法應用于醫學實踐已成為現代醫學科學研究及臨床實踐的一個特征。醫學類大學生進入高校以后，最早接觸的《醫學物理學》課程是以物理學的知識為基礎，研究和解決與醫學診斷、治療以及與人體基礎研究有關問題的交叉學科[1]，它的出現大大提高了醫學教育水平，促進了臨床診斷、治療、預防和康復手段的改進和更新進程。醫學物理學涉及的范圍相當廣泛[2]，有機地整合了無線電電子工程、超聲物理、成像技術、醫學技術、放射醫學、生物醫學工程、腫瘤放療學、核物理、核技術、和核醫學等很多學科，在此基礎上逐步形成的一門新興學科[3]。醫學物理學原則上既要反映物理學本身內在的邏輯性和系統性，又要反映物理學的理論及衍生出的技術在醫學上的應用[4]。 本人根據多年來醫學物理學教學的實踐和體會，總結出教好、學好醫學物理學，需注意以下幾個方面：
一、上好緒論課 強調重要性
緒論課是學習醫學物理學的開始。對于剛邁進高等醫學院校的大學生來說，“為什么要學習醫學物理學，怎樣學好醫學物理學”的問題并不十分清楚，所以在緒論課上就要將學生的注意力吸引過來，使他們對醫學物理學產生濃厚的學習興趣[5]。醫學物理學教學目標是使學生掌握基本的物理學原理，培養他們科學的思維方法，因此在緒論課上著重從這兩方面入手，通過具體、生動的實例展示物理學基本原理在現代醫學科學中的重要應用，使學生認識到物理學是自然科學的基礎，進入生命科學技術的任何一個領域，都必須敲開物理學的大門，從而體會到物理學基礎知識的重要性。如通過演示心臟跳動的超聲圖像，說明它利用的就是聲波的“多普勒效應”；通過展示臨床核磁共振圖像，進而指明核磁共振成像技術就是利用了核自旋的概念及核磁矩與外磁場的相互作用的原理，使學生認識到物理學有很強的基礎性、應用性、使用性；物理學在理論上和技術上的新成就不斷為生命科學和醫學的發展提供理論基礎和技術方法，反過來，生命科學和醫學的發展又不斷向物理學提供新的研究課題，二者互相促進、相輔相成，協同發展[6]。2003年諾貝爾生理、醫學獎授予了核磁共振現象的發現者，更有力地說明了物理學原理在醫學領域中的重要意義。
二、全方位下功夫 調動積極性
教學內容方面要理論聯系實際，在講解物理學基本原理后多采用與醫學相結合的具體實例，例如“聲波的多普勒效應”一節，列舉多普勒診斷儀測血液流動速度等，這樣既消化理解了原理，又
了解了物理學原理在相關醫學領域中的應用。在講授基礎知識的前提下，適當補充現代物理知識，如光波的多普勒效應及其在星系觀測中的應用，在學過經典力學后再補充部分相對論的基本知識，使學生在物理課堂上能夠感受到現代物理科學的濃厚氛圍，調動學生學習的積極性。
教學中還要穿插科學方法論的教育，在講到重要的定理公式時，加入科學實驗方法及著名科學家奮斗的故事，更能使學生產生共鳴，激發學生極大的學習興趣，這比單純的講解公式更加有效。
課堂教學中要充分調動學生的積極性。例如在講授流體力學中的伯努利方程后，讓學生思考為什么在大風天氣盡量不在兩座高層樓間穿行、航行著的船只不能靠得太近等，這樣學生既掌握了物理原理，又能用物理知識解釋身邊發生的實際現象，課堂氣氛活躍了，學生學習的熱情也隨之提高了。除此之外，還要注重教育學生用唯物辯證法分析認識問題，樹立正確的世界觀。如在講“電磁場的物質性”時，用大量的科學事實分析、講解，這樣揭露了一些反科學、偽科學的丑惡現象，為學生筑起心靈的.“防火墻”。
三、引入物理學史 激發學習興趣
物理學史、醫學史是研究醫學物理學發展的學科，是醫學物理學科體系中重要的組成部分，在教學中滲透物理學史、醫學史的有關知識，可以幫助學生理解知識產生發展的過程，不僅使學生掌握所學知識，而且教會學生獲取知識的基本方法，對提高教學效果起著很重要作用。如何讓醫學類大學生體會到物理基礎知識的重要性，激發他們學習物理的興趣？除了要求教師對所講授內容熟練掌握，組織得當，講授清楚外，在教學過程中，運用一些物理學史的材料，可以更有效地引發學生的興趣，激發他們的求知熱情，從而起到向學生傳授知識、培養學生的能力和鼓勵學生上進的作用，達到了教書育人的目的。
近100年來許多物理學的新發現、新理論很快應用于醫學實踐，X射線、激光、電子顯微鏡、核磁共振等技術為醫學研究及臨床診斷治療應用提供了先進的方法和手段，對現代生命科學的發展做出了突出的貢獻。
在當今醫學院校大力提倡教改的新形勢下，教師在教學中，應深入分析教材內容，把物理學史有機地貫穿于醫學物理學的教學中，充分發揮其潛在的教育功能[7]，對提高學生的科學素質起到潛移默化的作用。引導學生從歷史的角度認識物理學的進步與社會發展的關系，使學生深刻體會物理學對生命科學的推動作用和深遠影響，這樣有助于學生從物理學對科學技術的帶頭性方面認識它的價值[8]。例如，由于光學發展，1868年研制出了第一臺胃鏡。再如，1897年發現電子后，電子技術便滲透到醫學的各個領域，由于1939年電子顯微鏡的問世，使人們對生命的認識進入了超微結構時代。因此，從整個物理學史可以看出物理學的每一次重大發現，不僅為醫學中病理病因的研究和預防提供了現代化的實驗手段，而且為臨床診斷提供了先進的器械設備。可以說，沒有物理學的支持就沒有醫學的今天發展，醫學類大學生生只有學習更多的物理學知識，才能為醫學的進一步發展注入新的活力，做出更大的貢獻。
四、實驗教學也是課程的核心內容
物理實驗是對高等院校學生進行科學實驗基本訓練的基礎實驗課程，是學生進入大學后接受系統實驗方法和實驗技能訓練的開端，更是培養和提高科學素質、重點突出實驗設計思想、方法培養和實驗創新意識、創新思維和創新能力訓練的重要基礎[9]。近代物理學、生物物理學、醫用物理學和計算機學科的迅速發展并應用于醫學，使基礎醫學和臨床醫學的研究在理論、方法和技術上有了很大的提高，讓學生在實驗中了解近代物理學、醫用物理學等在基礎醫學科研和醫療技術手段上的應用。
物理學是一門實驗科學，實驗工作是基礎，強調實驗的意義，并不是否定理論的重要性，只有在實驗的基礎上建立了正確的、經得起實踐檢驗的理論，才能由表及里達到對客觀事物的規律性認識。醫學院校的物理實驗應使學生在掌握最基本物理量的測量方法及基本物理實驗方法、誤差理論的基礎上，盡可能多地接觸現代化的儀器設備以及現代化的實驗方法，并適當介紹物理學的測量儀器和測量手段在醫學、藥學臨床及科研中的應用。在系統地介紹理論發展線索的同時，更多地注重
實驗教學，在物理學實驗內容上及教學實踐中要讓學生知道所學知識與醫學密不可分的關系，端正學生對實驗的認識，學生不再是為了完成實驗而實驗。由被動轉為主動，同時把一些模糊的理論內容，通過實驗真正弄懂，是使學生更直觀的理解物理理論，起到了互相補充和促進的作用，在實驗能力、創新思維能力和實驗素質上有很大程度的提高。
總之，要在醫學物理學教學過程中使學生體會到物理學對他們今后工作的重要意義，運用多種手段調動學生的學習興趣和積極性，為他們順利進入今后的學習以及學好專業課做了很好的鋪墊。 參考文獻：
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