從遺傳角度淺析影響人類優生的要素

時間：2024-06-08 00:15:33 醫學畢業論文我要投稿

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從遺傳角度淺析影響人類優生的要素

　　優生是一種新型生育方式，它是利用現代醫學、科學知識，在孕婦婚前、孕前、孕期、分娩階段采取措施進行綜合干預，從而獲得優良后代。下面是一篇關于遺傳角度下的優生優育研究，歡迎閱讀參考。

　　遺傳則是指基因的傳遞，是指親代通過基因遺傳給后代，從而使下一代獲得親代的特征，它很大程度上會影響到人類的優生。但是，人類優生除了受遺傳影響外，環境也會對其產生一定的影響。因此，人類要想獲得較好的基因，更好的優生必須從遺傳及其多角度進行改善。本文將從遺傳角度淺析影響人類優生的因素，從而為提高人類優良遺傳，防止和消除遺傳因素致畸或者死亡作為依據，現綜述如下。

　　1、優生的含義

　　優生簡單的說就是生優，在孕婦婚前、孕前、孕期、分娩階段采取措施進行綜合干預，從而獲得優良后代。從字面意義來說，就是出生時就是優秀的。因此，凡是能夠保證出生個體健康、聰慧的都包括在優生的范疇內。

　　我國每年出生而缺陷率在0.11%-0.14%。每年大約有20-30萬缺陷，然而這個數據只是實際數據的1/3到1/4左右。目前，影響人類優生的因素主要可以分為兩大類：一類是遺傳因素;第二類是環境因素。根據有關調查數據顯示，由單遺傳因素引起的缺陷占10%左右，而由環境因素引起的缺陷占25%左右，更多的患兒是二者共同作用造成的結果。

　　2、影響人類優生的因素

　　2.1人類優生的因素--遺傳基因

　　遺傳和變異十分相似，他們都具備“親子相似”的特征，遺傳具體指機體結構、外貌形態等方面具備相似性。遺傳是生物界普遍存在的一些現象和規律，世間萬物一切生物在進行傳宗接代時都有自己的一套模式，保證下一代具備或繼承了前一代特征。也可以這么說，遺傳是實現人類和各種生物在世代間得以種族延續的基本條件。

　　然而，在遺傳中遺傳基因又是人體細胞的基本單位，人類在孕育下一代時，遺傳基因很大程度上會影響到人口的質量。一個正常人而言，人體每一個細胞內都攜有23對染色體，每一對染色體上都有無數的成對基因，且每個基因都有各自控制的范圍。當一個新生命誕生時，新生兒的遺傳性狀主要是由父母雙方基因共同決定的。對于一個正常的新生兒而言，他身上一般會攜帶幾種隱性遺傳疾病基因，且這種隱性遺傳疾病在近親婚史中概率會大大增加。

　　目前，我國已經證實的遺傳病大約有3000多種。近親婚配子女患遺傳疾病的概率要高出150倍，其死亡率也比正常新生兒高4倍。因此，從遺傳角度探討人類的優生因素顯得至關重要。

　　2.2人類優生的因素--遺傳病

　　從遺傳角度來看，影響人類優生的遺傳因素主要是遺傳病。而遺傳病從基因角度來看又分為五種。即：

　　(1)單基因遺傳病，如患兒成骨不全癥、腓肌萎縮癥、軟骨發育不全、全身白化、魚鱗癥、視網膜色素變性等;

　　(2)常染色體顯性遺傳病，如多指，并指等;

　　(3)常染色體隱性遺傳病，如先天性聾啞等;

　　(4)伴性染色體隱性遺傳病，如紅綠色盲等;

　　(5)多基因遺傳病，這種疾病雖然病種不多，但是這種疾病發病率較高，如原發性高血壓、支氣管哮喘、青少年型糖尿病、精神分裂癥、先天性心臟病、青光眼、腎結石、脊柱裂、腭裂、畸形足等。臨床上，單一的染色體疾病就將近達到500種，如先天愚型(伸舌樣癡呆)、兩性畸形等。遺傳保證了不同生物繁衍的穩定，但是繁衍過程中遺傳病也“傳宗接代”保留下來。

　　3、如何更好的避免對人類優生的不利影響

　　優生是一個多因素過程，它關系到我國的子孫后代，目前，臨床上使用的措施可以分為兩類：一類是以預防性為主，如對孕婦在孕期進行遺傳咨詢、婚前檢查等。而另一類則是優生的根本性措施，如遺傳工程等。

　　3.1　從遺傳因素角度

　　為了更好的優生，我們必須嚴格禁止患有遺傳性疾病的患者結婚。如精神分裂癥、白癡患者等。這些患者如果結婚后期生育的下一代很容易出現問題，新生兒甚至會伴有先天性疾病，因此，此類患者應該避免生育。為了更好的優生，我們必須嚴格禁止近親結婚。為了有效的防止下一代出現隱性遺傳病，必須禁止近親結婚。相關實驗結果顯示，近親結婚非常不利優生，新生兒出生后發生遺傳疾病的概率會大大增加。

　　3.2　堅持婚前檢查

　　為了更好的優生，必須加強孕婦婚前檢查，這是保證下一代優生的重要措施。檢查后如果發現遺傳方面的問題，我們要盡早阻斷其延續。檢查時可以向孕婦詳細介紹檢查的其他欄目。此外，孕婦在孕期要保證足夠的營養和均衡的膳食。孕婦懷孕后，飲食對于母體和胎兒都是十分重要的，為了下一代優生孕婦更應該根據自身的實際情況科學飲食。

　　最后，孕婦懷孕期間要保持穩定的情緒，避免腎上腺皮質激素增高，造成胎兒畸形以及出生后智力發育遲緩和行為異常。

　　3.3　加強孕期檢查

　　孕婦在懷孕期間，必須做好保健工作，這也是優生的重要措施之一。懷孕期間孕婦要積極預防感染，如：肝炎、流感、風疹、結核、尿路感染等疾病，特別是一些病毒感染它們更加容易侵襲胎兒，患兒出生后可能會造成新生兒先天性心臟病、小頭畸形、智力低下不等疾病，嚴重患兒將會出現流產甚至死亡。此外，孕婦在孕期用藥時一定要注意對胎兒的影響，對一些藥物的實驗要在醫生的囑咐下服用。最后，孕婦在孕期應該進行定期產前檢查。通過產前檢查可對胎位不正及早矯治，避免分娩時出現難產。

　　尤其是對曾分娩過不正常胎兒或年過35歲高齡的產婦，以及有遺傳病家史的孕婦，更應作好產前檢查。

　　3.4　加強宣傳教育，強化公眾優生意識

　　為了使下一代得到優生，我們還要加強公眾對環境與優生的意識，盡量做到人人知曉，人人宣傳的目的。加強優生宣傳是一種方法但是它對于人類優生至關重要。當前，國家為了更快的發展經濟，造成環境污染，資源匱乏，這對人類優生已經產生了很大的影響。我們在宣傳優生的同時還必須加強環境的保護。盡量較少或者杜絕化學、物理對優生的影響，為孕婦提供一個安全、舒適的環境。此外，我們還必須倡導科學的生活習慣和行為。讓孕婦主動改正不良習慣。

　　4、結束語

　　優生是一門古老的新興學科，為什么說其古老，因為人類在優生實踐中與人類的歷史一樣的久遠。然而，為什么說它新興，是因為在1883年達爾文的表弟高爾頓正式創立了優生學這門學科，這個時間段離我們現在的時間比較近。人類的優生經過了多年的發展取得了很多進步，人類優生受遺傳和環境因素共同影響，我們在預防過程中忽視任何一方因素都是不可取的。在優生中，遺傳因素起主導作用，環境因素起決定作用。我們只有做好這兩方面的的預防才能夠做到相互促進，這才是優生的必經之路。

　　拓展閱讀：醫學遺傳學論文

　　1、醫學遺傳學課程特點

　　醫學遺傳學是醫學與遺傳學相結合的一門邊緣學科，是遺傳學知識在醫學領域中的應用。它以生物、生化、病理、生理等學科的理論為基礎，研究人類疾病的發生發展與遺傳因素的關系，提供診治、預防遺傳病的科學依據及手段，從而改善人類健康素質。具有內容繁雜、實踐性強、多學科交叉等特點。醫學遺傳學課程設置的內容存在遞進關系、相輔相成，因此設置綜合考試來考查學生對所學知識的綜合運用能力是非常有必要的。

　　2、改革醫學遺傳學考試方式的必要性

　　傳統教育理念與現代教育理念的一個重要區別是采取應試教育，還是素質教育。傳統考試重識記輕能力，往往局限于教材，多以記憶性、上課重點為主。存在問題一是考試方式單一。二是“一考定終生”的弊端，不能客觀反映每一位學生真實的學習的質量、效果和能力，帶有某種投機性和偶然性，導致部分學生平時松，考前“臨時抱佛腳”取得合格的分數，掩蓋了教學中存在的問題，不利于教學質量的改進和提高。有些學生考試作弊，損害了考試的公平性，還對學習風氣造成不良影響。另外學生考前心理負擔過重，尤其是考前1周，學生不眠不休，影響身心健康，不利于創新型人才的培養。

　　醫學遺傳學已從單純的理論型學科向理論與實踐相結合的綜合性學科發展，為培養復合型人才，必須探索一種更加系統、科學的考試方式，用于強化考試在教學過程中所起的評定、診斷作用，強化考試的檢測功能和反饋功能，強化考試對師生的激勵作用，從而培養學生的綜合能力，激發學生的學習熱情，避免重結果輕能力的傾向。

　　3、醫學遺傳學課程考試制度改革的主要思路

　　3.1改革考試形式在考核方法的選擇上，采用靈活多樣的考試方式，構成“形成性評價與終結性評價相結合”的考核與評價體系，即理論與實踐相結合，技能與態度相結合，筆試、口試與操作相結合，開卷與閉卷相結合。因此將整個考試結構設置為：筆試(60%)、口試(15%)、操作(20%)、寫作(5%)4個部分。

　　筆試包括章節性考試和期終考試的筆試成績。教師可根據需要在某個章節學習結束后進行一次筆試測驗，組成一個形成性考核的筆試成績，這個成績再與期終考試成績結合起來，作為本部分成績。

　　口試包括課堂提問、課堂表現、課堂紀律和課堂病例討論的成績。課堂提問反映學生自主學習的情況，能夠檢驗課前預習、課堂學習、課后復習3個方面的學習效果，易實施，操作性強，突出學習的過程，培養學生良好的學習習慣，避免不良風氣。課堂表現、課堂紀律反映學生的學習態度。課堂病例討論，主要討論典型病例，目的是讓學生了解病例討論的過程、步驟及如何運用所學知識分析問題、解決問題，以自由編組，隨機抽題，口頭回答的方式進行考核，有助于培養和提高學生的合作能力、參與能力、自主學習能力、自我管理能力和創新能力。

　　操作包括實訓操作和實驗報告的成績。在整個實驗課學習過程中，提供給每個學生實訓操作機會，教師作為督導，從認真態度、嚴謹作風、職業素質、團隊意識等方面進行考核，再根據完成實驗報告的質量，評定每次實驗成績，取平均值作為此部分的成績。

　　寫作主要是指撰寫小綜述、小論文、翻譯文獻的成績。初步培養學生的科研論文寫作能力，從學生的自主態度、參與程度、完成質量、論文答辯水平等方面評定成績。

　　3.2轉變教育思想觀念高等教育的目的是傳授知識和培養學生的能力，由注重考核書本知識向注重學生知識、能力、素質綜合考核轉變；由筆試閉卷考試為主向靈活多樣的考試方法轉變；由重視一次性終結考試向注重全程性考核轉變；傳統教學以“傳授知識為主”向現代教學以“培養能力為主”的轉變，建立與之相適應的內容廣泛、形式多樣的考試考核制度。

　　3.3鼓勵學生參與思想政治教育講解教師結合學科特點和內容有意識、有目的、自覺地滲透愛國主義教育、職業道德教育、辯證唯物主義教育等思想政治教育。讓學生在接受理論知識和提高技能的同時，養成良好高尚的道德風范。同時鼓勵學生查找與本學科相關思想政治教育資料，在課堂上向大家講解所受人生觀、價值觀的啟迪。

　　3.4注重考試內容的選擇，提高學生綜合素質在考核內容的選擇上，以“知識點上遵循教學大綱，但應用上不拘泥于教學大綱”為原則，在試題設計上，由注重知識向注重能力轉變，增加應用題和能力題，考核應能充分反映學生掌握基本理論、基本技能的情況以及分析問題、解決問題和創新的能力，盡可能多一些綜合性思考題、分析題、應用題，甚至沒有標準答案的考試內容。考試內容應突出基礎性、創新性和實踐性。

　　3.5調動教師積極性，促進教研活動教師是考試模式改革的實施者，對考試改革的認識程度、對考試改革的積極性在考試改革過程中起著至關重要的作用。因此教師要不斷更新教學內容、教學理念、教學方法、教學手段，付出更多的時間和精力開展教研活動，調動自身積極性。

　　總之，考試不僅是實施素質教育的內在要求，也是推進素質教育實施的動力。構建多種形式的考試體系，有利于對學生明確課程目標、鞏固所學知識、檢驗學習效果、培養綜合能力等方面具有積極作用，有利于督促教師根據教學目標選擇教學方法、調整教學內容，強化學生的學習動機。

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