淺析藝術教育的探索的教育理論論文

淺析藝術教育的探索的教育理論論文

　　論文關鍵詞：藝術教育；價值；發展

　　論文摘要：藝術教育是塑造人全面發展的一項重要的研究性課題。根據時代的發展特點，為加快完善大中專院校學生的素質教育、道德教育、審美標準教育、人文科學教育等及其他學科的綜合性藝術教育，按照其要求，自覺、主動地適應新形勢，迎接新挑戰，認真、深入地研究，尤其是研究學校藝術教育和發展的一些重大理論和實踐問題，去體現其重要性，促進學生全面和諧地發展。

　　我國學校教育的根本任務是堅持為社會主義建設服務的方向，培養德、智、體、美、勞全面發展、有理想、有道德、有紀律的新新人類，從而提高全民族的素質。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設、潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚的情操、促進智力身心健康發展的有力手段。藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育所不可替代的特殊作用。

　　藝術教育之所以能在學校教育中獲得一席之地并必須擁有這一席之地，可以說是時代的發展必然要求。具體說，這是現代人和現代教育試圖通過藝術和藝術教育，進一步發展與完善自身的必然結果。

　　“人需要藝術，人人都是藝術家。”

　　人需要藝術，因為藝術把人本來看不見的生活的本質和規律用活靈活現的形象表現出來，讓人們從中認識到自身生活的價值。藝術不但擔負著探索人生意義的使命，而且承擔著指導人生道路的責任。它探索人生的美點、捕捉現實的弊端。

　　人需要藝術，因為藝術把人的心靈深處最隱秘的東西展示出來，讓人體驗到一種難以名狀的審美愉悅，具有一種令人解放的性質。

　　人需要藝術，因為藝術形式與生命形式在一定程度上具有異質同構的關系，藝術無處不是人的標志，從藝術中可以觀照人自身。

　　因此，人需要藝術，歸根結底是因為藝術能提高人的生存質量。無論是從人的本性出發還是從社會現實方面去考慮，可以說，人人都需要藝術，人人都應該成為藝術家。他不一定要具有創造藝術作品的能力，但他必須具有欣賞藝術作品的能力，或者說，他必須懂得藝術。

　　教育需要藝術，至少表現在這樣兩個方面。其一，教育對象的全面和諧發展需要藝術；其二，教育活動本身的正常進行需要藝術。教育需要藝術，不僅僅表現在學生的全面和諧發展需要藝術這方面，還表現在教育活動本身也同樣需要藝術。

　　藝術與教育有著極為深刻的內在聯系，它表現在藝術具有教育性和教育具有藝術性上。

　　教育是一門藝術，這是一種廣義上的表述，我們應該是從教育活動與藝術活動所具有的共同特性上去理解，從我們通常所說的“教育藝術”這一層面上去理解。

　　藝術的核心概念是創造，而創造也是教育的本質要素，正因為這樣，教育才具有藝術性。

　　教育藝術是一門最復雜、最難把握的綜合藝術，與其他形式的藝術相比，它并不是注意藝術技能技巧的掌握，而是注重于對藝術創造性這一本質特征的理解和把握。因此，搞教育的人盡管并不一定要有多高的藝術技能技巧，但他必須具有一定的藝術修養。

　　提高師生的藝術修養，有著多種途徑，甚至包括教育藝術本身。對于教師來說，可以在實施教育藝術的過程中逐漸培養，也可以在工作之余加強自我學習，但最主要的是要在學生時代就接受良好的藝術教育。對學生來說，提高藝術修養的最主要途徑顯然就是學校藝術教育了。

　　藝術教育理論需要真正的符合藝術教學本性的藝術教學原則去充實，藝術教育實踐呼喚真正的符合藝術教學本性的藝術教學原則來指導。

　　作為一種嘗試。我們在下面提出了兩條藝術教學原則。一方面是試圖借此在理論上使目前所存在的“藝術教學原則不很集中，藝術學科的本性不很突出，現實指導意義不是很強”的這一狀況有所改變；另一方面則是從教學內容的有機聯系、教學形式的靈活多樣、教學過程與結果的優化等三個不同角度，可以說它們是一種實踐性原則。針對具體的教學實踐，新的藝術教學原則將會提出，只有這樣才能夠適應大中專院校藝術教學發展的需要，符合當前藝術教育模式。

　　從藝術和藝術教育自身的價值出發去評價藝術教育，是我們首先在進行藝術教育評價必須把握的基本點。藝術的價值主要表現在其審美的價值，而非求真、求善的價值。

　　所以，我們在評價藝術教育時，應抓住藝術教育的著眼點，把一個人作為全面發展的人，而不僅當作一個藝術匠或藝術家來培養。因此，在藝術教育中，要把教育的范圍大大擴展，要使兒童從小就有社會學、哲學、歷史學等方面的知識。從倫理、道德角度來看，人要成為一個有道德的有個性的人；從為社會進步做貢獻的角度看，人要成為一個有創造能力的人，從人的幸福與愉悅的角度看，人要成為一個有藝術欣賞價值和藝術創作的并且會審美的人。

　　藝術教育需要人們不斷地去研究與探索，更需要教育研究者的創造與完善，為進一步發展藝術教育體系做出貢獻。

　　[參考文獻]

　　[1]茅原，未完成音樂美學，上海人民出版社，1998年

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