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怎樣提高表演藝術的形體教學質量論文
摘要:在戲劇影視表演中,演員最為基本的目的是進行人物塑造,經過本人的神色姿勢的變化表達人物的思想感情,以多樣化的形體言語發明人物形象,使生動的人物形象躍然于舞臺及熒屏之上,所以,形體是演員進行表演藝術發明過程中不可短少的工具。戲劇影視表演者的形體訓練,絕不是壓腿、踢腿普通性的身體訓練或單純的舞蹈訓練,而是把表演藝術和形體訓練相交融。同時,經過形體教學辦法創新吸收學生把精神投入到形體訓練中。要想在形體教學辦法上創新,這就請求形體教員本身不時地學習,增強思想認識,才干具有創新性教學辦法。
關鍵詞:表演藝術論文
眾所周知,表演藝術是經過聲音、臺詞、形體、表演綜合呈現的,也就是大家常說的聲、臺、形、表,這也通常是表演教學的主要4門專業課程。只要具備“聲、臺、形、表”這4方面才能的表演者,才干在藝術作品中把劇中人物演繹得栩栩如生。“形”就像一個盒子,盒子里裝著“聲、臺、表”。試想,假如沒有“形”這個盒子,“聲、臺、表”往哪里裝？所以,“形”在四者中起著重要的作用,缺了“形”,戲劇影視表演就會變成“殘疾人”。因而,在表演藝術中,形體訓練是培育影視表演人才的根底,沒有形體動作訓練,也就不能培育全面性的影視表演人才。這也闡明了形體訓練在戲劇影視表演藝術中有不可取代的位置。由于,人的身體是一個信息載體,人們內心深處的情感、態度、需求和心理意向,都會及時地從身體某一部分的運動中表現出來。不同的表情、姿勢和舉止動作都有著不同的含義,顯現出不同人物內心深處的不同而又真實的感受。藝術作品中,人物形象同樣應是經過表演者的形體動作精確地表現出來,觀眾才干領悟感遭到人物的內心世界。
1形體訓練教學的現狀及存在的問題
既然形體的塑造在戲劇影視表演中如此重要,但是目前的形體訓練教學卻不被一些學生注重,他們沒有認識到形體訓練關于提高表演藝術程度的重要作用。戲劇影視表演系的有些學生經常找各種理由不去上形體課。筆者在教學中察看和理解到,不去上形體課的學生并不是不想學習,只是覺得形體訓練沒有用。有位學生通知我說:“教師,我們未來要做戲劇影視表演者,卻要在形體課上像舞蹈演員一樣把腿踢多高,腰彎多好,訓練我們當舞蹈家,我們的學習時間、精神是有限的,只想學對我們有用的學問,所以不想去上形體課。”由此可見,我們如今培育戲劇影視表演人才的形體訓練教學中存在一些問題。
1.1形體訓練課乏味,讓學生失去了興味
在形體教學中,有的戲劇影視表演藝術院校的形體訓練課只是單純的形體訓練,并沒有提升到形體表演的階段,形體訓練沒有和表演藝術相分離,而是成了訓練舞蹈演員的課。形體訓練課變得機械、乏味,讓學生失去了興味。培育戲劇影視表演人才,希望他們在戲劇影視表演中大放光榮,展現本人的表演功底,塑造好劇中人物,而不是在影視表演中,把腿踢多高,有多好的舞蹈動作。這就像魚在水中要擺尾游動,而不能強硬請求它直立游動。假如毀壞了魚的生活、生命規律,最終它將面臨死亡。把這個概念植入到如今議論的問題上,假設戲劇影視表演系的形體訓練不把表演藝術融于其中,將不利于培育更多的、優秀的戲劇影視表演人才。假如把培育舞蹈人才的形體課照搬到戲劇影視表演人才的形體課上,戲劇影視表演系的學生不只會感到不順應,還會產生形體課與他們的專業無關的思想,以為上不上形體課都無所謂,這也就是一些學生翹課的緣由。打個比如,就像剛出生的嬰兒,由于身體剛發育,還不健全,只能吃母乳或奶粉,假如給這樣的嬰兒吃成人的飯而不給他所合適的食物,試想嬰兒能否吞咽？假如沒有適宜的食物,嬰兒就會營養不良。固然嬰兒和成人都是人類,但畢竟還是有所不同,所以只要吃合適的食物才干有利于生長。
1.2把培育舞蹈演員人才的形體訓練照搬到培育戲劇影視表演
人才的形體訓練中有的藝術院校固然可以把形體訓練與表演進行分離,但也只是僵硬地分離在一同,并沒有真正地把表演藝術交融形體訓練之中。有的藝術院校戲劇影視表演系的形體課多半局部是舞蹈形體訓練,只是在課堂最后略加表演,使形體訓練和表演的分界限很明顯,缺乏形體和表演的真正交融。這樣的形體課不能到達它真正的訓練目的,不能惹起學生的學習興味。有的形體課教員對培育戲劇影視表演人才的形體訓練認識有待提高。他們并不是很明晰表演和形體的關系,在執教過程中,把培育舞蹈演員人才的形體訓練照搬到培育戲劇影視表演人才的形體訓練中,形成了學生學習熱情不高,教學效果不理想,致使形體訓練越來越不被注重,形體訓練失去了它真正的價值。有些學生也片面地以為,形體訓練就是像舞蹈形體訓練一樣,不就是練練胳膊、腿,與他們的專業開展沒什么協助。
2如何來處理現存的問題
2.1改良形體訓練教學辦法
面對目前形體訓練不被注重,一些學習表演的學生對上形體課沒有興味的情況。在形體教學中應把表演藝術的特性融于形體教學之中,改良培育戲劇影視表演人才的形體訓練的教學辦法。改動原有的單調、乏味和培育戲劇影視表演人才脫軌的形體訓練的形式。培育目的不同,教學的請求也不同。不要把訓練舞蹈人才的請求放到培育戲劇影視表演人才中。改動長期以來灌輸式的教育方式,增加學生的自主發明思想。在上形體課時,不要機械地訓練學生的肢體,腿能抬多高,腰能下多好。要用啟示式教育,把表演思想注入形體訓練中,讓學生領會不同的肢體所傳達出的不同思想。就拿走路來說,不同性別的人,不同年齡的人,不同心理的人,他們走路時的樣子都不同。那就要通知學生,女人在走路上的特性或者是老人走路的特性。同時引導學生編排形體表演小品,啟示學生用表演的思想去表現形體。讓學生逐步產生自我對形體的認識和獨立考慮的才能。同時進行一些身體放松訓練和身體靈敏才能的訓練。由于形體訓練不是讓學生有一個多好的身體素質,關鍵是讓學生有控制、駕馭本人身體的才能,從而去發明本人的肢體。
2.2形體教員本身要增強認識,理解形體教學在表演藝術中的重要作用
有的教員以為表演藝術在形體課教學中無足輕重,以為只需把形體訓練好就行,對戲劇影視表演系形體課真正的教學目的不是很明晰。因而,要改動現有的形體訓練任課教師對表演藝術不夠注重的情況,加強形體訓練任課教員對表演藝術的認識。還要提高戲劇表演系的學生對形體訓練課的認識,讓他們了解形體訓練在戲劇影視表演中的意義及作用。做到這一點,不只要靠教師引導,還要讓學生本身多考慮。只要師生共同認識到形體訓練的重要性及意義,才干完成形體訓練的價值。
2.3形體教員要增強本身涵養,不時學習
想要教學辦法上有所改良,形體教員本身要主動要必需不時學習新的學問,才干有新的認識,新的思想。有了創新性思想,想法才會不一樣,考慮問題的角度就會不一樣,才會發現一些以前沒有發現的問題。當發現了新的問題,那處理辦法就和以前不一樣,教學辦法自然就會有所創新。
3結語
由于形體訓練是培育戲劇影視表演人才的必修課,也是培育戲劇影視表演人才的根底。只要改良形體教學辦法,讓學生從形體課程中學到如何精確、生動塑造人物形象,才干到達形體訓練教學在戲劇影視表演教學中的基本目的。形體訓練課關于培育戲劇影視表演人才具有積極的、重要的意義。
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