高校體育教學中語言藝術論文
1、語言藝術特點
高校體育教師的語言藝術具有多種特點，主要表現為教育性、啟發性和鼓勵性、規范性和準確性、邏輯性、針對性等特點，教師在教學中要充分了解并掌握這些特點，綜合運用，合理貫穿于教學中，用自己良好的語言、思想、行為、修為和職業道德精神教育學生，感染學生和激勵學生，做到育人為本，育心為主，才能出色完成教學任務。
1.1、教育性
教師在教學的過程中，不僅要傳授學生知識、技術和技能，更應該要做到育人、育心。高校體育教師的語言教育性，要求教師文明用語，在講解知識、教授技術與技能時要具有科學性和思想性，不能空洞、庸俗和隨意。在教學中根據教學內容，結合學生自身特點，深入簡出、循循善誘指導學生，適時采用幽默風趣的語言激勵學生。課堂教學結束部分的評價要言簡意賅、實事求是和客觀公正，促使學生將自己課堂練習、業余鍛煉和未來的終身體育充分的結合起來，養成終身體育習慣。
1.2、啟發性和鼓勵性
高校體育課教授的對象大基本是十八至二十歲的青少年，他們剛剛成年，在思想和行為上日趨成熟。作為高校體育教師的語言，應能夠啟發他們的潛力思維，啟發式的培養他們的體育精神和終身體育習慣，在教學中要善于挖掘體育教材和教學內容中的情感因素，激發他們克服困難的斗志，鼓勵他們加強課余鍛煉，促使他們形成濃厚的體育興趣，養成終身體育意識。良好的體育技術動作的形成必須靠反復的練習，在練習過程中，教師要幫助學生糾正錯誤動作。對于復雜的技術動作，教師要采用不同的教學手段與方法進行講解與示范，在講解過程中需要教師不斷啟發和鼓勵學生，指引學生積極思考問題，有助于學生掌握學習技術動作要領的方法，這樣可以增強學生學習的主觀能動性，提高教學和學習效果。對于體育技能較差的學生，他們怕別人笑話，信息不足，甚至有的消極面對；教師要鼓勵他們大膽的做動作，大膽的投入到學與練的`過程中，尤其是語言上的鼓勵，更直觀，更能激發他們戰勝困難的斗志。教師應該投入較多的時間幫助體育基礎較差的學生，在教學過程中經常使用鼓勵性的言語，對于他（們）微小的進步，要及時給予肯定，適時的讓全班同學鼓掌給予他（們）充分的肯定，這樣不僅可以幫助他（們）戰勝自卑心理，樹立強大的自信心，更能夠對他（們）的健康成長起著積極性作用。
1.3、規范性和準確性
教師的一言一行都將被學生效仿，起著師表作用。教師在教學過程中的語言講解和動作示范會直接影響到教學效果，尤其是學生的學習效果，甚至會影響到學生課余鍛煉和將來從事體育鍛煉的效果。因此，作為高校體育教師，必須要努力使自己的語言規范與準確，尤其是在教學過程中的聲音語言與肢體語言都必須做到規范與準確。在教學過程中盡量避免使用方言和一些粗俗的語言，比如，在學習動作時，描述到身體部位，不能把“手”說成“爪子”，“臀部”稱為“屁股”，“腹部”稱為“肚子”或者“肚皮”；在集合時，語言也要規范，橫排應稱為“列”，縱隊稱為“路”。有時候，語言看似差別不大，但是用語不當，就會導致迥然不同的教學效果。
2、語言藝術在高校體育教學中的作用
高校體育教師面對的是身體和思想相對成熟的青年群體，其語言對學生接受和掌握知識、培養運動技能、發展智力和心理調節都有著積極的作用，對提高課堂教學效果也有著促進作用
2.1、提高體育課教學效果
不同的教學內容、教學進度和學生，應該采用不同的語言。在學習新內容時多應用鼓勵語言，在復習階段要多運用贊許語言和啟發式語言。在教學過程中盡量少用消極、批評語言，以免學生打消學生學習的積極性。高校體育課面對的是相對比較成熟的群體，教師應該多跟學生交流溝通，鼓勵他們參與到教學中，提高他們的積極性，從而會使學生全身心投入到課堂中，他們就會自主的學習體育技能和技巧，進行課外體育鍛煉，這樣，體育課堂教學效果就會提高。
2.2、培養學生對體育的興趣，促使形成終身體育意識
教學中，教師語言要嚴謹，態度要嚴肅而又和藹，控制好學生的情緒，使他們在愉快的氛圍中自覺主動的學習，從而讓他們產生一種快樂的情感體驗，振奮精神，激發他們的學習興趣。高校體育課堂可能是大學生人生中體育課教學的最后階段，教師的語言藝術會直接影響到他們在最后的“體育課階段”的體育興趣，興趣是最好的老師，有了對體育的濃厚興趣，他們就會掌握一項甚至更多的體育項目，為終身體育奠定基礎。
3、結束語
體育教學語言具有多種特性，作為高校體育教師，應該深入研究體育教學語言的多樣性和作用，不斷提高自己的語言藝術，教學中科學、巧妙、合理地運用，以此提高教學質量，提高學生身心發展，從而培養學生終身體育意識。
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