高職院校藝術設計專業實踐教學探究論文
摘要：高職教育中實踐教學是非常重要的組成部分，也是市場經濟對人才培養的要求。為順應形勢變化，滿足市場對人才的需要，結合具體高職院校的實施方案，提出首先要突出特色，面向應用，準確定位人才培養目標；其次要搭建人才培養平臺，創造良好的實踐教學條件；再次是要構建軟硬件相結合的實踐教學體系，全面促進實踐教學改革，以此來切實培養出高水平的藝術設計應用型人才。
關鍵詞：高職教育；藝術設計；實踐教學；應用型人才
一、引言
市場經濟的發展使得市場對藝術設計人才的需求日益增大，需要高職院校培養出更高水平的藝術設計專業應用型人才。教育部2006年出臺的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，明確指出“提高高職教育質量，明確人才培養目標，注重學生創新和實踐能力培養，提高學生就業能力”[1]。濰坊科技學院藝術與傳媒學院（以下簡稱為藝術與傳媒學院）積極探索實踐教學改革,將知識傳授和能力培養有機結合，構建實踐教學體系，努力突出專業辦學特色，以此來切實培養高水平的藝術設計應用型人才。
二、突出特色，面向應用，準確定位人才培養目標
應用型人才培養，一般是為各行業的工作一線培養人才，與社會需求聯系緊密。可以說，經濟和社會的發展，影響著藝術設計專業應用型人才培養的規格。因此，藝術設計應用型人才培養的目標定位，必須以準確把握社會對藝術設計應用型人才的需求為基礎。藝術與傳媒學院的實踐教學，堅持以社會需求為導向。藝術與傳媒學院定期舉行應用型人才培養模式研討座談會，邀請部分單位經理、人力資源部長、藝術總監、工作一線專家、能手等，與藝術與傳媒學院領導和專業教師、學生進行座談、研討，共同參與應用型人才培養目標和方案的修訂，讓藝術與傳媒學院師生都能及時了解、把握當前用人單位對人才規格的需求現狀和發展趨勢。在此基礎之上，藝術與傳媒學院師生對人才的培養模式、培養目標與培養理念形成了共識，將培養目標定位為：“培養具有動手能力強、應用能力靈活、市場意識超前和勇于創新、敢于創業的應用型人才。”[2]藝術與傳媒學院在實踐教學具體環節上，制定了“面向應用，全程貫穿，實用有效”的教學原則，堅持“院校、師生、企業”三位一體的教學模式。對于實踐教學比重方面，藝術與傳媒學院實行學院“總調”與師生“微調”相結合，以學生應用能力培養作為教學設計的起點，靈活調整理論與實踐課程設置，既讓學生通過藝術設計實踐充分培養應用能力和創新、創業能力，又能為生產行業解決實際問題，提高企業經濟效益和社會效益，達到了院校、學生、企業三方共贏的目的。
三、搭建人才培養平臺，創造良好的實踐教學條件
1.建立了校內實習基地
近年來，藝術與傳媒學院秉承面向應用的辦學理念，提出了“與崗位零距離”教學平臺建設方案，成立了藝術與傳媒學院科大文化傳媒有限公司，并將其作為校內實踐基地，注重特色創意與市場應用，先后被評為“濰坊市文化產業示范基地”、“壽光市創業示范企業”。該公司創設了廣告設計工作室、動畫工作室、陶藝工作室等10多個功能室，注重綜合功能建設，涵蓋動漫制作、雕塑、陶藝、設計等課程。近幾年來，藝術與傳媒學院實行“實踐觀摩、實踐幫扶、實踐指導”的`傳承式教學模式，即新生觀摩體驗、老生幫扶帶動新生、教師全程指導，以來來充分激發學生學習的主動性，并積極創造條件使校內實訓基地向師生和社會開放，實現一周無休日的運作模式，最大限度地發揮工作室和實踐基地的功能與作用，使基地和工作室成為學院師生實踐教學的良好平臺。
2.強化校企合作，靈活實踐方式
校企合作，是培養高水平應用型人才的主要舉措和重要實踐形式。藝術與傳媒學院積極開展校企合作，先后在壽光市蔬菜高科技農業示范園、山東省蔬菜產業集團等12家企業，建立了產學研一體的實踐教學基地，為學生實驗實習、實施大學生創新計劃等，提供了開放式學習的優勢條件。校企合作中，通過企業化運作，讓師生參與承辦公司業務，鍛煉學生在實際工作中靈活運用所學知識的能力，藝術與傳媒學院已經逐步形成了教學、創作、社會實踐一體的教學體系。另外，藝術與傳媒學院利用大型展覽、節慶、賽事活動等機會，聯系學生實踐崗位。例如，在壽光市每年舉辦的“國際蔬菜博覽會”期間，藝術與傳媒學院都要選派一定數量學生，參加博覽會準備期間的相關設計與造型工作，為博覽會設計出了形態各異的農耕藝術造型。同時，學生們利用不同蔬菜品種，創意設計了專題展區，其展現形式令人耳目一新。除了大型展覽，每逢壽光市各大商場搞促銷活動，也會發現藝術與傳媒學院學生的身影，他們發揮藝術設計專業特長參與商場的促銷策劃。例如，學生們設計制作了2007年全國大學生排球聯賽、第9屆全國武術套路大賽濰科院賽場場地廣告等，這些活動使學生的實踐能力得到了迅速提高。
3.藝術實踐與服務社會相結合，注重加強學生創意設計的實踐鍛煉
藝術與傳媒學院組織師生參與城市美化過程，承接墻繪工程等，以師生創意為主確定設計主題和形式，在廣場、社區等墻面上，噴繪了大量的墻體作品。這些作品將現代都市的人們生活、文化建設與當地的風俗文化相融合，增強了作品積極向上的感染力。同時，藝術與傳媒學院鼓勵學生積極參加各種形式的比賽活動。近幾年來，通過藝術與傳媒學院師生的共同努力，獲得了優異的競賽成績。其中，泥塑《菜鄉魂》、群雕《賈思勰廣場雕塑》和陶藝《壽光版金陵十二釵》，均獲得了國家專利，等等。
四、構建軟硬件結合的實踐教學體系，全面促進實踐教學改革
1.加強教師職業技能培養，塑造雙師隊伍
教師是實施實踐教學改革的落實者和推動者，其教育思想觀念首先要轉型更新，使其在教學過程中自覺融入應用型人才培養理念，積極探索深化藝術專業的實踐教學改革。因此，藝術與傳媒學院建立了雙師導向的激勵政策，注重培養雙師業務素質，致力提高雙師實踐教學能力。同時，積極創造條件，鼓勵教師參與行業實踐。比如，每學期制定計劃，輪派教師到相關單位掛職實踐鍛煉至少1個月，由本人制定實踐大綱，寫出實踐報告，定時和其他教師交流實踐心得。與此同時，實踐單位也及時向學院書面回饋實踐鑒定意見。這一計劃的實施，極大促進了藝術與傳媒學院實踐教學改革的進程。另外，藝術與傳媒學院還聘請了校企合作單位工作一線專家作為校外導師。一線專家具有豐富的實踐經驗，他們與師生的相互促進，主要表現在兩個方面。一是一線專家能幫帶青年實訓教師不斷學習新技能，提升他們的動手能力，幫助他們解決在實踐中遇到的問題，加強他們對專業知識的理解和運用，提高了他們的綜合素質和業務水平。青年教師的不斷成長，使藝術與傳媒學院實踐教學的質量不斷提高。二是一線專家能夠合理分配實訓任務，讓學生們有條不紊地相互協作完成工作任務，提高實踐效率，培養學生的合作精神。
2.加大資金投入，完善保障設施
實踐教學設施的好壞，對實踐教學質量有著直接影響。校內實訓基地建設和實踐耗材資金投入量較大[3]，藝術與傳媒學院多渠道籌集資金，進行實踐設施建設。一是把科大文化公司創造的利潤，一部分用于該公司和工作室實踐教學的正常運轉，一部分用于添置急需實踐設備。在設備的配置方面，多側重于其實踐應用型。比如，廣告設計中心添置了雙頭激光雕刻機；攝影工作室新購置了20架數碼相機和三腳架；陶藝工作室添置了大型窯爐；等等。這些設施的投入與運用，使實踐教學開展得更加順利，實踐教學質量也不斷提高。二是發揮創意，充分利用校內閑置和廢舊物品用于實踐教學。比如，藝術與傳媒學院改建宿舍時置換下來的許多床板，雖已陳舊過時，但用料卻是實木。利用這些實木板，讓學生通過切割、打磨成一塊塊的木刻板，供學生練習，使學生完成了許多精美的木刻。又如，利用校內改建工地上廢舊的螺釘、螺母、鋼管等材料，學生創意制作了許多工藝品。此外，許多大型演出晚會上用完的彩帶、條幅等，都能被學生用來制作出別出心裁的藝術作品。校內閑置和廢舊物品的利用，既節約了資金的投入、解決了實踐教學的耗材問題，又鍛煉了學生的創造和動手能力。
3.建立考核評價機制，規范完善實踐教學管理
科學的教學評價機制，是促進實踐教學改革健康發展的堅強后盾。為了引導和鼓勵教師積極參與實踐教學改革，藝術與傳媒學院各設計專業根據專業特點和具體實踐項目，制定了不同的考核標準，主要注重學生實踐環節和實踐能力的測評，確保實踐教學評價的實時性和合理性。一是藝術與傳媒學院實施了校內實訓評價制度，根據每門課程的實訓大綱，將實訓內容劃分為若干個獨立的實踐項目，每個項目由實訓指導教師制定出實訓任務書、能力要求和考核評分標準，分別對學生進行平時表現考核、實操過程考核和實踐報告考核，并將它們按照10%、50%和40%來折合該科成績。二是藝術與傳媒學院實施了校企合作單位實訓評價制度。校企合作單位根據實際工作要求，分別對學生的工作態度、完成的工作任務和工作能力做出考核，按照10%、45%和45%來折合實訓總成績。三是為了達到以賽促學的目的，合理評價競賽成績，藝術與傳媒學院還制定了給予物質獎勵和優先評優資格、頂替一門理論課學分資格等標準與規則，以此來鼓勵學生積極參與各類比賽。四是對于教師的實踐評價，藝術與傳媒學院則通過該教師實訓任務的完成情況、其學生的實踐作品、獲獎情況、實訓單位的評價等方面，來綜合予以評價。同時，藝術與傳媒學院把綜合評價分值作為向企業推薦人才和教師評優的重要依據，以此來充分調動教與學的主動性和創造性，體現以學生為本位，能力應用為主線的實踐教學理念。五是藝術與傳媒學院設立了專門的實踐教學科室，主要負責管理和督導實踐教學工作、實訓場地的安全教育等。該科室由專人制定班級的集體實踐教學規劃，具體組織、協調各班的實踐教學，實現了實踐教學有秩序、有目的地開展的目的。同時，該科室也負責校內實習基地的日常管理和維護工作。即該科室負責履行各工作室的管理工作職責，協調各工作室的實踐教學活動與各專業相統一，最大限度地發揮人、財、物的統籌優勢，實現實踐教學資源的優化配置與共享。六是藝術與傳媒學院配套制定了一系列的實踐教學管理規章制度。例如，“藝術與傳媒學院實踐教學管理暫行條例”、“藝術與傳媒學院實踐教學考核評估辦法”、“藝術與傳媒學院實踐教學設備管理辦法”、“藝術與傳媒學院工作室目標任務”、“工作室管理規定”[4]，等等。這些規章制度，對于促進藝術與傳媒學院實踐教學的管理更加規范有序，以及保障實踐教學能更好地實現藝術設計應用型人才培養目標，發揮了關鍵的作用。
參考文獻:
[1]劉炎飛，葉桂郴.我國高等職業教育近十年的發展與相關分析[J].桂林航天工業高等專科學校學報，2011（1）：75-78.
[2]劉建國，黃順年.應用型創新人才培養：問題、原因及對策[J].當代教育理論與實踐，2013（3）：39-42.
[3]許寶森.構建實踐教學體系建設校內實訓基地：船舶動力裝置技術專業校內實訓基地建設的研究與實踐[J].遼寧高職學報，2008（4）：64-66.
[4]姜亦金.藝術設計專業校內實踐教學初探：以濰坊科技學院美術系實踐教學發展為例[J].職業教育：下旬刊，2013（2）：62-64.
【高職院校藝術設計專業實踐教學探究論文】相關文章：