高中音樂欣賞課的導課藝術論文
高中音樂欣賞課是通過高雅優秀的音樂作品，培養學生對音樂的感受力、理解力和表現力。導語是通向學習新課的橋梁，它起著承上啟下的作用。新授課前五分鐘，是學生興致高昂，注意力集中的最佳時期，音樂教師要善于抓住有利時機，精心設計好“開場白”。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師如果在教學中能做好導入新課這一重要環節，那么對激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性，提高課堂效率必能起到事半功倍的作用。下面，就我這十幾年來的教學實踐，談談我是如何導入新課，激發學生學習興趣的。
一、用語言創設情境導入
語言，可以說是導入新課最直接的方式。教師通過語言的描繪、創設意境的方式導入新課，可以把學生很快帶到作品的意境中去。如欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，我是這樣導入新課的：我先聲情并茂的朗誦唐朝詩人張若虛寫《春江花月夜》的開頭四句詩“春江潮水連海平，海上明月共潮聲，滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”，接著我說：在浩如煙海的音樂作品中同樣也有一首民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，樂曲把春天靜靜的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕的搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在聽者眼前，給人以高度藝術美的享受。接著，我再富有感情的朗誦每個段落的形象生動的小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟。通過生動語言的描繪、創設意境的方式導入新課，能很快把學生帶進一個充滿詩情畫意的、無限美妙的作品優美的意境中，教學新課也就比較順利。
二、運用多媒體音像畫面導入
如欣賞中國民歌，我制定的教學目標是通過欣賞民歌讓學生了解中國民歌所體現的鮮明的民族風格和地方色彩。教學開始，我先讓學生欣賞他們熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，然后我說：在我國除了江蘇還有很多地方有民歌《茉莉花》，各地的《茉莉花》歌詞基本相同，但是因地理環境、生活習俗、語言特點等不同，從而造成音樂風格上的不同。這樣一來，學生想要欣賞其他地區《茉莉花》的欲望被充分的調動起來。最終，通過欣賞河北等其他地方的《茉莉花》，讓學生深切的感受到同一首民歌能體現不同的風格，很好的完成了教學目標。
再如欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》，現在的中學生大多喜歡流行音樂，而對芭蕾舞知之甚少，因此不喜歡欣賞芭蕾舞劇。新課前，我先播放芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》的舞蹈片段。當學生聽到這熟悉的音樂，看到芭蕾舞演員優美、形象的舞姿，他們能感覺到四只活潑可愛的小天鵝仿佛就在眼前翩翩起舞。然后我再進行芭蕾舞劇《天鵝湖》的教學，通過先欣賞熟悉片段的音像來導入新課，能使后面的教學銜接的比較自然，而且，學生對芭蕾舞的興趣和原來相比有了明顯的提高。
三、用范唱、范奏導入
教師聲情并茂的范唱、范奏，可以把作品所表達的音樂形象生動、直觀的再現出來，引起學生的共鳴，更加能激發學生欣賞的欲望，從而使學生能準確的把握音樂形象，全面了解作品。如欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，我先用小提琴熟練的彈奏這部作品的優美、纏綿的愛情主題；或者我先隨伴奏音樂深情的唱出歌曲《化蝶》，那熟悉、優美而纏綿的音樂一下子就吸引了全體學生。于是我順勢指出：“這正是我們今天要欣賞的內容——小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。”學生頓時情緒高漲，興趣大增，一節課的導入就這樣巧妙地完成了。又如學習《京劇》，我先范唱現代京劇《紅燈記》的片段《都有一顆洪亮的心》，我唱完請學生說出劇種，從而自然地導入課題。
四、用引人入勝的故事導入
引起注意是取得成功的重要心理條件，而講故事是吸引學生的'最好方式之一。如欣賞德國作曲家貝多芬創作的《第五命運交響曲》的第一樂章，我先向學生介紹貝多芬在耳朵完全失聰后仍然頑強的與命運抗爭，還繼續寫出大型交響樂的故事。如欣賞奧地利作曲家莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》的第一樂章，我先向學生講述莫扎特小時侯被譽為“神童”，成年后怎樣備受上流社會的冷落，但是生活的艱辛、貧困，上流社會的冷落都沒有使他消沉和悲觀的故事。再如欣賞歌劇《茶花女》中的經典唱段《飲酒歌》，我先向學生講述歌劇《茶花女》中女主人公薇奧麗塔和貴族青年阿爾弗雷得的愛情悲劇故事。通過生動故事的講述，可以吸引學生的注意力，開拓學生的視野，擴大學生的知識面，從而激發他們欣賞的欲望。但，要注意是故事不宜太長，應當恰到好處，不能因故事沖擊了教學，造成喧賓奪主的后果。
五、通過圖畫導入
圖畫具有直觀的視覺效果，可以豐富學生想象，啟發思維。如欣賞《伏爾加船夫曲》，我先出示19世紀俄羅斯畫家列賓的創作的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》，讓學生仔細觀察畫面，我設計好問題進行啟發：圖中人物在干什么？他們的情緒怎樣？欣賞后你的感覺怎樣？先讓學生談體會，我再進一步描繪畫面的意境。然后順利的過渡到歌曲的欣賞。最后讓學生一邊看油畫一邊欣賞《伏爾加船夫曲》，通過視覺、聽覺相結合，能夠使學生更加理解音樂形象，理解歌曲表達的情感。
另外，與音樂欣賞內容有關的自然風景、人物場景畫，也能提高學生極大的興趣。如欣賞民歌，我課前準備了很多不同地區和不同民族的自然風景和風土人情的精美圖片，并把這些圖片作成課件。課前先展示這些圖片來導入新課，能直觀而形象的讓學生了解該地區、該民族的歷史、地理等常識，更有利于學生了解該地區、該民族民歌的風格特點，理解形成這些特點的原因。
六、以形體語言導入
通過教師適當的手勢、形體動作來刻畫音樂形象，幫助學生理解樂曲。如欣賞《二泉映月》，我介紹樂曲的意境時，為了讓學生更好的體會作者的辛酸，我順手拿起自己的二胡拉了起來，然后我閉起眼睛，臉上表現出痛苦不堪的表情，同時嘴里哼唱作品的主旋律，由此引出作品的欣賞。
再如，欣賞中國少數民族民歌，我先隨該民族的音樂做幾個有這個民族特點的舞蹈動作，并讓學生說出這些舞蹈動作是哪個少數民族的，然后再引出這個民族民歌的欣賞。這樣，不僅能引起學生的興趣，激發他們求知的欲望，而且通過教師直觀、形象的舞蹈動作，能把學生提前帶入到這個民族的音樂意境中去。
七、用實物導入
實物具有很強的直觀性，可以直接引起學生的興趣。如欣賞京劇音樂，課前我就聽說學生對京劇不感興趣。我想如果按照傳統的教學手段和教學方法去教學，肯定不能引起學生的興趣，那么教學效果肯定不會很好。針對這種情況，課前我做了大量工作，搜集各種相關圖片和京劇音像資料。上課開始，我先出示幾個有代表性的人物的京劇臉譜，如紅臉、黑臉、白臉、藍臉等；再請出幾個事先穿上京劇中不同角色的服飾的學生，這樣學生的注意力一下子被吸引過來。然后，我再根據各個臉譜的色彩，不同的服裝、頭飾分別介紹京劇中不同人物的性格、唱腔、演唱的音色等，此時再欣賞京劇，學生的熱情有了明顯提高。
當然，高中音樂欣賞課的導入藝術不勝枚舉，如競賽、設問、猜謎語、做游戲等。有時也可將幾種形式組合起來，穿插進行。但是不管用哪一種，導入新課要根據教學實際，緊扣教學目的和有利于激發學生的興趣和內容靈活運用。當然，這就需要音樂教師花費心血，精心設計。只有做好導入新課這一環節，才能激發學生的學習興趣，成功地走進課堂的第一步。重視這一環節吧，它能使你的教學增色，生輝！
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