高職藝術設計專業色彩寫生教學探討論文
摘要:近年來高職藝術設計專業學生表現出繪畫基礎極為薄弱的特點。色彩寫生課程是一門需要較多時間多看、多練方能掌握的專業技能課。因此，思考如何針對學生特點開展教學、提高教學效率尤為必要。嘗試通過簡化課程知識點讓學生易于記憶以及通過圖例分析、軟件模擬演示分析等方式使知識點更直觀、易于理解。同時注重課內學習效率，加強課外實踐等方式來提高教學效率。
關鍵詞:色彩寫生;簡化知識點;多看;多練
一、學生特點
近年來，高職藝術設計專業學生逐漸表現為大部分學生沒有繪畫基礎，極個別學生學過繪畫但繪畫基礎非常薄弱，同時表現出文化課分數較往屆高，課堂紀律較好，感知、分析、理解能力較往屆強的現象。從2014年以來，這種情況更加突出，沒有繪畫基礎的學生占總人數的90%以上，極個別的有繪畫基礎的學生大都來自美術高考培訓班，表現為重臨摹默寫不重寫生、繪畫概念化的特點，常出現形體比例都控制不了的現象。慶幸的是，學生能在課堂上表現出比往屆學生更好的考勤與課堂紀律，具備較高的自制力、堅持性等特點。
二、課程特點
色彩寫生課程是一門研究造型基礎的專業技能課，在教學過程中影響學習效果的幾個突出因素為:一是技能課本身的特點，技能課的最大特點是多看、多練方能掌握技能。色彩寫生課程是訓練眼、手、腦相互配合的課程，眼睛要感知到色彩、明暗、質感等信息，腦子分析理解并指導手進行繪制表現，手要畫多了才能與眼睛、大腦協調配合并順利表現出想要的效果，看得太少或畫得太少都無法掌握技能。二是課程課時的限制，色彩寫生課程總課時為80課時左右，按一次寫生實踐為4個課時算，整門課共進行20次左右的寫生實踐。三是教學內容與課程間的銜接，前期課程掌握不好會直接影響到后續課程的學習。色彩寫生課程的前期課程是素描課程，因為色彩寫生必須是體現素描明暗關系的色彩寫生，很多教學內容如構圖、明暗五調子等知識點是一致的，而根據高職藝術設計專業的學生繪畫基礎幾乎為零的特點，往往前期課程也很難有很好的表現，常見的情況是剛學到入門程度時課程已經結束。同樣，色彩寫生課程也很有可能是這樣的教學效果，也會對后續課程帶來影響。因此，思考如何克服教學中的種種不利因素，揚長避短，提高教學效果就成了高職藝術專業色彩寫生課程的首要問題。
三、如何做
1.簡化課程知識點，用最少的文字表述。如羅列為相關公式、表格等讓學生一目了然，容易記憶。同時利用圖例分析及動態模擬演示等手段讓學生對相關知識技能有更直觀的認識。首先色彩寫生是理性與感性的結合，用公式表達為:色彩寫生=理性+感性。理性主要體現對科學光影色彩理論的掌握與理解，感性則為個人對客觀物象的主觀感受，色彩寫生是這兩者的結合。其次色彩寫生是需要眼睛、大腦、手相互配合的實踐過程，可以用公式表示為:色彩寫生=眼+手+腦。同時色彩寫生步驟是一個由整體入手，局部刻畫，最后回歸整體的過程，即對立統一的辯證關系。下面以色彩寫生步驟為線索說明如何簡化知識點及在色彩寫生教學中可以運用的教學手段。
(1)構圖起稿。主要知識點為:黃金分割線、均衡、形體結構、比例關系、透視關系。在色彩寫生起稿時，構圖是第一位要被考慮的，因為學生基本為初學者，在構圖上往往沒有任何概念，常把要表現的靜物等畫得過滿或者過小，畫面大面積空白等。為了讓學生盡快掌握構圖知識，首先做一個簡單明了的常見畫面大小規范，如畫面中的物體最高、最低、最左、最右的界限，這種把常見畫面界限直接向初學者灌輸的做法往往是最有效的方法。其次將構圖知識簡單概括為公式:黃金分割線+均衡。可以通過優秀作品的構圖評析來幫助學生理解，同時在寫生實踐中反復糾正、評析、對比，促使學生掌握構圖的知識技能。打形的公式可以概括為:形體結構+比例關系+透視關系。形體結構通過運用簡單幾何體來簡化對物體結構的`理解，形體比例大小關系則通過目測、互相對比參照分析來解決。透視關系簡單歸納為“近大遠小”四個字，通過常見視角下物體的透視關系分析來促使學生理解。
(2)鋪大體色。主要知識點:明暗關系、色彩關系。鋪大體色階段主要是從整體出發快速表現出大體的明暗關系和色彩關系。明暗關系:亮面+灰面+暗面;色彩關系:固有色+光源色+環境色。這一步驟的關鍵是大面積鋪色，簡略表現出畫面的整體關系。觀察對象色彩關系的方法為時刻對比觀察:形體位置高低對比、大小對比、色彩對比，上下左右前后來回觀察物體的固有色、光源色、環境色及這些顏色的相互作用。
(3)深入刻畫。按照局部形體結構深入表現物體的立體感、空間感、質感等。主要知識點:明暗五調子、色彩關系。明暗五調子的公式可以列為:高光+亮灰部+明暗交界線+反光+投影。明暗五調子是表現物體立體感、空間感的關鍵，通過典型圖例分析明暗五調子的位置及相互關系，亦可用3DSMAX軟件模擬不同形體在光源照射下的明暗交界線變化，通過直觀的動態模擬演示來分析明暗關系，讓學生更易于理解掌握。色彩關系的知識點公式為:固有色+光源色+環境色。畫面的色彩關系可以簡單這樣理解:每一個客觀物體都有固有色，固有色在光源色的作用下呈現不同的明度、純度變化。光源色、環境色在不同質地的表面產生的影響有哪些不同。可用圖例或實物分析常見不同質感的物體在光源作用下的色彩變化。亦可用3DSMAX、AFTEＲEFFECT軟件真實模擬物體的色彩變化來分析講解。(4)整體調整。主要知識點:整體觀察、整體調整。用公式表現為:焦點+主次關系。畫面只有一個焦點，強調主次關系，主要的物體深入刻畫，次要的物體簡略帶過，改掉畫面中破壞整體關系的部分，讓畫面主次分明，突出表現畫面主題。
2.教學時間上的應用。無論是學生對陌生工具及材料的熟悉，色彩寫生的用筆、調色，觀察用眼習慣，還是寫生中遇到問題—分析問題—解決問題—總結經驗等等都需要一定時間的磨煉，而課程內的時間和實踐的次數都非常有限。因此，思考如何提高單位時間的訓練效率及如何利用課外時間補充課堂時間的不足都尤為必要。
(1)課堂上提高單位時間的實踐教學效率。按一個班級學生35人計，一個上午四節時間教師給學生作修改示范等只能就典型突出問題作修改，時間也只夠給少數幾位學生作修改示范，而其他學生更多的是點評。在不能補充教師人數的情況下，錄制寫生示范視頻供學生課內課外參考是有效的補充手段，學生可以通過手機、平板電腦便捷觀看學習。同時嚴格要求學生課前做好顏料、水、紙張等所有準備工作，列出寫生步驟中的大概時間長度供學生參考，把每一次實踐訓練都當成考試一樣嚴格、緊湊地練習，強調寫生的時間效率。寫生的每一步驟各用多長時間合適，給學生一個參考時間值，盡量要求在常規參考時間值內完成作業要求。另外，講解簡化歸納了的知識點并通過板書、卡片等形式傳播，促使學生強記并能在寫生中聯系思考。
(2)課外時間的利用。首先錄制寫生示范視頻或者收集網絡上的相關教學資源讓學生學習。其次布置作業，要求學生課外臨摹或寫生，課外練習多多益善，設計課外普通作業與挑戰作業，疊加課程時間，通過課外的輔助實踐，熟悉用筆、調色等。技能課最基本的、最有效的練習手段就是多看、多練，帶著問題看、帶著知識點練。
四、結束語
色彩寫生是技能課，只有在大量的寫生實踐中仔細揣摩領會理論并指導寫生實踐才能提高色彩寫生技能，而學生具有較強的意志力這一特點恰好能多看、多練。因此，通過簡化知識點、直觀展示模擬等教學手段，讓學生一目了然且容易記住，并在實踐中反復對照理解這些繪畫知識點，使每一次寫生實踐都是非盲目的、有主旨的高效學習，從而逐步掌握色彩寫生技能，經過爭分奪秒的課內課外強化訓練，使課程教學真正落到實處。
參考文獻:
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