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高職院校音樂欣賞課的教學改革探討
音樂欣賞課是指學生在教師的引導下，通過聆聽、感受和體驗等方式感悟音樂創作之美，并愉悅學生身心、完善學生人格與激發學生創造力的一門課程，音樂教育在培養人才的綜合素質方面發揮著重要作用。音樂欣賞作為音樂教育的重要形式，現已在各類教育機構相繼開設，本文就高職院校的音樂欣賞課如何改革進行探討。
一、高職院校音樂欣賞課的目標定位和開設現狀
（一）音樂欣賞課目標定位
高職院校的辦學目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的應用型人才。音樂欣賞是實施美育的主要途徑，對于促進高職學生全面、有個性的發展，具有不可替代的作用。與專業音樂教育不同，高職音樂教育是一種普及型教育，其對象大多是非音樂專業的學生。因此，高職院校音樂欣賞課程的定位是：結合高職教育目標，通過對音樂的學習、感受、理解和審美體驗，培養學生的音樂欣賞和評價能力，增進其對音樂藝術的熱愛，拓展其音樂文化視野，豐富其情感，陶冶其情操，從而使其形成良好的音樂審美觀，養成積極樂觀的生活態度，成為具有較高人文素質的技術型、應用型人才。
（二）音樂欣賞課開設現狀
由于目前還沒有出臺全國統一的指導性教學大綱，各高職院校多根據自身情況制定相應的教學計劃。
1．現有的教學設備
音樂欣賞是對音樂作品的鑒別和欣賞。相關研究表明，人們通過聽覺獲得的知識的記憶率為15%，通過視覺獲得的知識的記憶率為25%。因此，積極利用聲像同步結合的教學手段進行音樂欣賞教學，對于學生獲取和鞏固音樂知識具有十分重要的作用。但是，音樂欣賞對音像設備的要求較高，目前不少學校尚沒有專門的音樂教室，音樂欣賞課只能在多媒體教室進行。
2．現有的教學體系
音樂欣賞課程授課對象一般為大學低年級學生，授課內容主要分為四個方面：一是音樂基礎知識的掌握，包括簡譜的識認、樂器的識別等；二是西方音樂欣賞，包括對西方經典名曲的理解、鑒賞等；三是民族音樂欣賞，包括對民族經典名曲、紅色經典名曲的理解、鑒賞等：四是戲曲鑒賞，包括對傳統戲曲類別的區分、戲曲代表作的理解和鑒賞等。
3．現有的教材與師資
音樂欣賞作為高職院校學生的選修課，目前未規定統一的教材，也很難找到真正適合高職非音樂專業學生的教材。大部分教材往往偏重音樂理論的傳授，強調音樂知識的系統性，對高職非音樂專業學生而言顯得專業性太強，從而導致學生對音樂欣賞望而生畏。就師資而言，音樂教師大多畢業于各高等音樂院校，接受的都是系統的、專業的音樂教育，但是由于主修方向不相同等原因，對音樂欣賞課的教學能力參差不齊。
4．學生的音樂水平
高職院校學生來自全國各地，各方面差別大，音樂知識水平也良莠不齊。有些地方的中學片面追求升學率，高中階段取消了音樂課，導致學生音樂知識缺乏，音樂視野狹隘，容易接受粗俗、缺少藝術品位的音樂。同時，學生們對音樂欣賞課不感興趣、教學計劃隨意性較大等都增加了高職音樂欣賞課程的教學難度。
二、高職院校音樂欣賞課程改革的必要性
根據目前高職院校音樂欣賞課程的開設狀況，筆者認為很有必要進行全方位的教學改革，主要基于以下三方面原因。
（一）教學目標不明確
由于目前沒有統一的指導性教學大綱，由各院校教師自行編排教學計劃，而音樂教師受主客觀條件的限制，在教學計劃的編排上往往顧此失彼，隨意性較大。另外，由于沒有明確的教學目標，導致目前的教學體系還不太完善，教學內容也缺乏針對性。因此，根據該課程的定位，明確教學目標，制定出規范、統一的教學大綱和教學計劃已迫在眉睫。
（二）教學特點不突出
目前，在教學方式方法、教學內容、考核方式等方面，該課程大多沿用傳統的教學模式。事實上，音樂欣賞課是一門藝術修養課，它不同于理工類課程和其他文科類課程，有其自身的特點，如果完全沿用其他課程的教學模式，顯然不能達到預期的教學目標。另外，由于不同來源、不同層次、不同專業的學生對音樂的接受、理解、欣賞能力是不一樣的，音樂欣賞課應如何根據學生的特點因材施教，采用相應的教學方法，也是值得深入思考的問題。
（三）教學效果不理想
作為高職院校的選修課，音樂欣賞課對學生的藝術修養、綜合素質的提高起到了非常積極的作用，但是目前教學效果還不十分理想。首先是學生學習的主觀能動性不強，表現在學習積極性不高、重視程度不夠、接受教學信息比較被動等方面。其次是學生對音樂的理解還很膚淺，深度不夠。有的學生對樂曲的內涵似懂非懂，更談不上欣賞了。再次是通過音樂欣賞課程的學習，大部分學生并沒有產生對藝術的興趣，也沒有提高自身的藝術欣賞水平。
三、高職院校音樂欣賞課程改革的目標
（一）建立完善的教學體系
教學改革首先要明確課程教學的目的和方向。要達到教學目的，就必須建立與之相適應的較為完善的教學體系，制定規范的教學計劃。制定教學大綱，明確教學任務，確定教學規程。
（二）構建針對性較強的有學科特點的教學模式
優秀的教師一定要善于思考，有思考才會有探究，有探究才會有創新，有創新才會有具備學科特點的教學模式。教師在教學上要以學生為本，面向全體學生，注重專業特點，要針對各專業學生的特點對音樂欣賞課程教學內容進行思考和探究。教師要根據學科特點，探索新的教學方法，加強教學的針對性，提高師生互動性，力求找到行之有效的教學模式，讓學生在感受音樂作品美的同時，增加其自主學習的積極性、創造性，從而提高教學質量。
（三）創造良好的教學效果
良好的教學效果意味著學生對高雅音樂學習的濃厚興趣，學生對音樂作品本質的深入理解，學生學習效率的提高，這也是教學改革的終極目標。音樂欣賞的基本內容和方法是情感的體驗，當我們被音樂所吸引的時候，我們實際上正在進行感性的欣賞。在教學中，理想的教學效果是教師和學生共同欣賞音樂，以聲帶情，引導學生進入感性階段，理解音樂所表達的感情。教師要以滿腔熱情對待教學工作，正確分析和理解音樂作品所表達的感情實質，激發學生主動參與音樂欣賞的熱情，培養其對藝術的興趣，從而提高其藝術修養水平。
四、高職院校音樂欣賞課程教學改革的途徑
（一）提高對音樂欣賞課程的認識
任何行為都是在一定思想指導下進行的，教育也是如此。教育觀念是教師從事教育工：作的思想基礎，它直接影響著教師的教育態度和教育行為，進而影響教育的效果。作為高職院校的音樂教師，應充分認識到音樂欣賞課程的重要性，做到認真備課，明確教學目標，精心設計課程，努力提高音樂欣賞課程的教學質量。
（二）制定切實可行的教學目標和計劃
教師要根據高職院校學生的特點，制定適宜的教學目標，既不能過高，也不能過低。在教學計劃的安排上應由淺人深，由易到難，循序漸進，可先讓學生鑒賞一些耳熟能詳的曲子，待其產生興趣后，再讓學生鑒賞一些經典的曲目。教學中也可融人一些廣泛流行的、有一定藝術價值的音樂，豐富教學內容，提高學生的興趣。當然，就目前而言，應首先使學生了解基本的音樂常識，能夠聽懂、理解經典名曲，對高雅音樂產生較大的興趣，然后再隨著學生藝術素質的不斷提高，逐步提高教學要求。
（三）選擇適合高職學生特點的教材
在實際教學中，教師可根據學生的實際情況對教材內容進行適當的增減，比如可以取消一些較難的樂理理論和曲式分析，適當增加一些具有時代特色、雅俗共賞的音樂和歌曲的鑒賞，重在培養學生的審美素質和藝術思維能力。總的來說，應選擇體系完整、內容豐富、簡明扼要、便于自學的非音樂專業的公共選修教材。
（四）培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是學習的前提，沒有興趣的學習是枯燥乏味的，是不會有成效的，所以要把興趣放在第一位。音樂欣賞的教學首先要引起學生的注意，讓學生感到有興趣、有樂趣，從而主動參與。為了提高學生學習音樂的興趣，首先要突破傳統的滿堂講、滿堂
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